小学语文人教部编版二年级下册千人糕教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册千人糕教案设计，共5页。

教学目标：
1.运用第一课时积累的词语，梳理千人糕的制作过程。
2.借助千人糕制作流程图进行解说。
3.感受劳动成果来之不易，尊重劳动，尊重各行各业。
教学重难点：
重点：
1.运用第一课时积累的词语，梳理千人糕的制作过程。
2.借助千人糕制作流程图进行解说。
难点：
1.借助千人糕制作流程图进行解说。
2.感受劳动成果来之不易，尊重劳动，尊重各行各业。
教学过程
（一）回顾导入
1.链接第一课时：
同学们，上一节课我们学习了和千人糕相关的词语，这节课老师把他们请到了黑板上，哪位同学可以当小老师，带着大家读一读？
我们不仅认识了这些生字宝宝，还了解了课文的主要内容。孩子问爸爸什么是千人糕，爸爸说千人糕就是（很多很多人）才能制作完成的糕，可是孩子尝了尝却说千人糕其实就是（平平常常）的米糕。于是孩子的脑海里就留下了一个问题：为什么要把平平常常的米糕叫做千人糕呢？
2.提问启发探究：
为什么要把平平常常的米糕叫做千人糕呢？这就需要我们这节课去一探究竟，看看千人糕是如何做成的。
（二）探究现在
1.千人糕怎么做？
（1）教师示范：学习第7段
①读：指名读一读。（PPT出示段落）（板贴：读）
②圈：师在大屏幕上示范圈出需要的材料：大米、糖。（板贴：圈）
③摆：师从黑板词语库中找出这两个词，摆在千人糕下方，连上线。（板贴：摆）
师小结：通过梳理和连线，这三个词就产生了关系，这就叫流程图。（板书：流程图）
④说：借助流程图我们可以用自己的话这样介绍：制作千人糕需要大米和糖。
⑤小结学习方法（糖葫芦学习法）
一读：找到段落读一读
二圈：关键词语圈一圈
三摆：梳理词语摆一摆
四说：借助图表说一说
（2）教师扶学：学习第8段
①问：那么大米是怎么来的呢？
提出任务：如果我们要在大米的下面也画一个流程图。可以怎么学习呢？我们按照这样的四步走学习方法一起来试一试。
②扶学：
A.找到段落读一读：指名读第8自然段。
B.关键词语圈一圈：用圆圈圈出需要的材料和工具。指名学生说，教师在大屏幕示范圈。
C.梳理词语摆一摆：指名学生从词语库中找到词语，在教师的提示下摆一摆。
D.借助图表说一说：大米是怎么来的？借助流程图说一说。请两位同学说一说，指导：省略号用“等”来表示。说给同伴听一听。
③看视频：真切感受大米来之不易
（3）小组合作：学习第9段
①问题驱动：糖又是怎么来的呢？你能摆出流程图吗？接下来要请前后四人小组合作学习哦。
②合作要求：小组长请举手。每个小组有一个工具袋，里面有一张这样的大流程图，有一些词卡。小组要通过合作学习来完成探究。请看大屏幕的合作要求：读一读，圈一圈，摆一摆，说一说。
③开展合作。请完成快的同学上台来摆词卡。
④展示汇报。A.出示摆好的流程。允许有不同的摆法。B.说一说糖是怎么来的。
⑤教师补充教学：“熬糖”艰辛
A.观字形知道意思，四点底是指“火”。
B.看图片感知画面，动作、时间、温度。
C.演动作体验情感，三个层次采访。
一层次：演动作，紧握工具，抡起胳膊，转圈搅动。
二层次：熬糖需要持续100度的高温，火越来越旺了。你此时的感受。
三层次：糖水越来越浓绸了，需要你用上全身的力气才能搅动起来，不能停。采访你此时的感受？
同学们，刚刚你们只是熬了一分钟，你知道熬好这一大锅糖需要多少时间吗？需要六个小时，3600分钟，从我们早上到学校，上一上午的课，吃过午饭，一直到下午到校，大概是六个小时。这中间是不能停歇的。一个熬字让你感受到了什么？
2.为什么叫千人糕？
（1）回应问题
同学们，前面我们曾经问过一个问题：“这块平平常常的米糕，为什么要叫千人糕呢？”现在你能解开这个答案吗？
（2）回答问题
A.理解“很多很多人”。农民、工人、商人、快递员、售货员、司机、营业员、服务员。假如少了农民，可以吗？假如少了快递员，可以吗？每个职业都不可或缺，所以我们应该尊重各行各业。职业不分贵贱。三百六十行，行行出状元。
B.书写“劳动”。劳动最光荣，劳动创造价值。补充劳动名言，让学生把“劳”字写在名言卡上面。劳动是甜的。劳动最光荣。尊重劳动。
3.拓展：“千人X”
①（ ）平平常常的（ ），经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——千人衣。
②一支平平常常的铅笔，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——千人笔。
③一张平平常常的桌子，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。——千人桌。
（三）作业设计
根据本节课所学，画一画你心中的“千人（ ）”的制作流程图。
（四）教学反思
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文。文章以对话的形式说明白这样一个道理：只有我们共同努力、相互合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让同学领悟到珍惜粮食、珍惜他人劳动成果，同时也领悟到要学会团结合作。
本课的教学重点之一是要让学生能够借助插图，说出米糕的制作过程。其实纯粹借助插图讲解，是有难度的。于是在整堂课中，我采取了教师示范学习、教师扶学、最后小组合作学习的方法，由扶到放，用流程图带学生一起梳理出米糕的制作过程，然后让学生借助图片和板书复述米糕的整个制作过程。这样层层递进，难度依次增加，学生的回答也更加完整