小学语文人教部编版二年级下册贝的故事教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册贝的故事教案，共7页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，任务一，活动三，任务四，作业布置，总结等内容，欢迎下载使用。

教材分析
课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。第1自然段引出“贝”字。第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
插图分别是一种海贝的贝壳和甲骨文“贝”字，图画与课文内容对应，可帮助学生直观感受甲骨文“贝”字与一种海贝的相似性。
教学目标
1、会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2、能正确朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点
教学重点：
识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
教学难点：
总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、视频导入：孩子们，上课之前我们先来观看一个小视频。
2、看完视频，你有什么收获？（预设：最早的汉字是甲骨文；汉字可以画出来；汉字很有趣……）
3、汉字是象形文字，一撇一捺都有故事，这也是汉字虽历经沧桑仍然焕发活力的原因。这个短片里，给我们展示了一种最古老的文字，叫——“甲骨文”。我们今天要讲的故事，就和甲骨文有关。
4、那你知道这里面的甲和骨分别指的是什么吗？（指名说）
“甲”指的是什么（龟甲）
预设：乌龟的壳。换一词概括一下就是“龟甲”，“甲”就是乌龟身上那坚硬的壳。“骨”又指什么？野兽的骨头。所以刻在“龟甲”和“兽骨”上的文字就被人们称为——“甲骨文”。
5、甲骨文距今已有三千多年的历史，是中国最古老的一种文字。有人说甲骨文中很多字就像一幅幅图画，或者根据它的样子你能猜出它的意思，老师这里也有四个甲骨文要考考你们，有信心挑战吗？
6、出示：龟 雨 网 鸟的甲骨文让学生猜。
7、同学们猜的又快又准，好玩吗？中国汉字可真有意思，每一个汉字背后都有一个有趣的故事，今天我们来学习其中一个汉字“贝”的故事。齐读课题。
8、关注双引号：这个课题里面用了一个比较有意思的标点符号，是什么？这个双引号在告诉我们什么呢？这个双引号表示强调，它在告诉我们，这个故事不是别人的故事，就是关于“贝”字的故事。“贝”字是本节课需要我们会写的字，请大家跟我一起书空，竖与横折的折断一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点，贝的末两笔撇尖低点高。
二、任务一：探寻“贝”的起源
1、请同学们打开课本33页，自由朗读课文，听清老师的要求：
（1）自读课文两遍，读准字音，读通句子。
（2）找一找，课文有几个自然段？每个自然段讲了什么？
师：课文一共几个自然段？一起说（两个）
2、首先来看课文的第一自然段（课件出示第一自然段），谁来给我们读一读？
师：老师给你一点帮助，在画斜线的地方也可以稍微停顿一下，谁再来试试？只在标点符号和斜线处进行停顿。
指导读好长句子：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。齐读第一自然段。
3、生活中你见过哪些海贝？老师这里也带来了一些海贝的图片，向学生展示几幅美丽的贝壳图片，让学生对贝壳的样子有基本的认识。
4、在我们的课文里有四幅插图，大家猜一猜哪一幅是“贝”字的甲骨文？介绍贝的演变过程。提示：甲骨文的贝字是汉字，第一幅图是图画可以排除，三、四幅图有了清晰明显的笔画，看不出贝的样子。
5、所以这一自然段告诉了我们贝的什么呢？（贝字的起源）
三、任务二：探索“贝”的用途
1、出示第二段前两句话，看来贝的作用藏在这两句里，你们很会学习，谁来读一读。指导“当作”，这里有一个词语是多音字，跟老师来读“当作”，把某样东西当成另外一样东西，读作“当”第四声。
2、第一句话讲的是什么？（指名说）第一句话可以把贝壳怎么用？（指名说）贴词卡:饰品。
3、生活中你们有没有见过饰品？（指名说）同学们说的都是戴在身上的，饰品不仅可以戴在身上，还可以装饰屋子，美化环境，这样的都是饰品。
4、老师这里也带来了一组饰品，很特别，它们都是用贝壳制成的（出示图片）漂亮吗？说说人们为什么喜欢用贝壳作饰品呢？（指名说）—漂亮、珍贵
（1）学习多音字“漂”。这里还藏着一个多音字呢?上学期我们学过的《纸船和风筝》：纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。谁来读一读？是的，当表示东西在水面上移动时我们读一声的漂。当形容人或者东西好看时，读四声的漂。（齐读句子）
（2）学习“珍”
贝壳不仅漂亮而且还很——珍贵。请学生读，强调前鼻音、翘舌音，把它读准。（指名读、齐读）这个字和什么有关呢？那我们得从它的偏旁说起。这个字是什么偏旁（王字旁只是这个偏旁的小名，它的学名叫斜玉旁），所以这个字和玉石有关。这样的宝玉当然是珍贵的，珍贵的东西我们就得懂得珍惜。（老师带读珍贵、珍惜）
5、贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？用上“因为……所以……”这样的句式来说一说。指名学生回答。
6、那古时候的人还把贝壳怎么用呢？（指名说）贴词卡：钱币；那贝壳为什么还能当作钱币呢？（指名说），两个原因：随身携带、不容易损坏。现在我们还在用贝壳做的钱币吗？出示纸币、硬币图片。
7、为什么贝壳被人们当做钱币呢？用上“……于是……”的句式说一说。
小结:贝壳不仅可以当作饰品，还可以当作钱币，小小的贝居然有这么大的作用。
四、活动三：探访“贝”字家族
1、请同学们在课本中找一找与贝有关的字。
预设（财 赚 赔、购、贫、货）。
同桌讨论怎么这几个字为什么和钱财有关呢？你有什么好办法记住它们吗？
2、我们通过“贝”字认识了“贝”字家族这么多的字，通过偏旁归类也是我们识字的好方法，让我们一起再来读一读这些生字。
3、“贝”字作偏旁的字跑到词语中，你还认识它们吗？看着同学们学得这么认真，生字宝宝们组成了一首好听的儿歌，想不想读一读？出示：
小贝壳，真漂亮，
可作饰品可当币。
小贝壳，能招财，
有时赚来有时赔，
小贝壳，真会跑，
跑到甲骨成珍宝。
五、任务四：讲“贝”的故事
1、小组合作练习讲“贝”的故事，谁是最佳宣讲员！
2、提示：
（1）讲清楚“贝”的演变：甲骨文、贝类、扇壳张开的样子；
（2）讲清楚“贝”的两种作用：珍贵、漂亮→饰品；不容易损坏、随身携带→钱财；
（3）讲清楚“贝”作偏旁的意义：我知道_____（偏旁）和_______（意思）有关。
3、学生展示，其他同学评价，选出最佳宣讲员。
六、作业布置
完成汉字故事会
七、总结
中华文化源远流长，中国汉字博大精深。每一个汉字都有一个故事，希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索更多汉字的奥秘！
板书设计
“贝”的故事
起源
用途
饰品——漂亮 珍贵
钱币——随身携带、不易损坏
贝字旁——赚 购 赔 贫 货
教学反思
教学时，我先让学生认识“贝”的甲骨文，欣赏“贝”的起源与演变，了解“贝”的作用和“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念始终贯穿在教学的各个环节之中。遵循儿童的认知规律，锻炼了他们的思维能力，提高了语文的表达能力。