黄金卷07-【赢在高考·模拟8卷】备战最新高考语文模拟卷（上海专用）

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（考试时间150分钟，满分150分）
一、积累运用（10分）
1.按要求填空。（4分）
（1）________________________！欲人之无惑也难矣！（韩愈《师说》）
（2）________________________，哀民生之多艰。（屈原《离骚》）
（3）天生我材必有用，________________。（李白《将进酒》）
（4）老子和荀子均以行路来形象地论述积累的重要性。老子说：“千里之行，始于足下。”（《道德经》）；而荀子则说“__________________，__________________。”（《劝学》）
2.按要求选择。（6分）
（1）下列不适合在毕业季作同学临别赠言的一项是（ ）（2分）
A．莫愁前路无知己，天下谁人不识君 B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
C．正值江南好风景，落花时节又逢君 D．海内存知己，天涯若比邻
（2）下列不适合挂在中学教室里的励志条幅是（ ）（2分）
A．烈士暮年，壮心不已 B．如切如蹉，如琢如磨
C．水滴石穿，绳锯木断 D．九层之台，起于累土
（3）下列表达得体的一项是（ ）（2分）
A．校报希望发表小明的文章，编辑写信说：“敬祈惠允。”
B．小明送小强一幅画，小强说：“我定当惠存。”
C．某综合医院开业广告：“本院开业，诚邀惠顾。”
D．小明收到赠书，扉页上题写：“惠赠样书，请君雅正。”
二、阅读（70分）
（一）阅读下文，完成各题。（15分）
Spritz速读技术的悖论
①2014年11月6日，哈珀·柯林斯出版公司把一本新书的全文放上了一块广告牌，长方形文本框上，每次“播放”一个单词，速度很快——每分钟350个词。如果路人有闲情在广告牌跟前读下去，他最少用五个多小时就可以读完这本384页的书。
②提供这种文字播放技术的Spritz，是美国波士顿的一家新兴公司。2014年初，它因推出同名的速读技术，获得354万美元种子投资，也成为媒体的关注对象。Spritz的想法是，这种逐个快速播放单词的技术，可以令用户在阅读时更加专注和高效。比如说使用Spritz可以一天读完《阿特拉斯耸耸肩》——这本1957年出版的名著很厚，人们说它放在铁轨上能让火车脱轨。
③Spritz文本框每次最多显示13个字母，在特定位置，单词中的一个字母总是红色。这个位置被称为“最佳认知点”，用于定位词语，有助于“缩短单词由眼睛传递到大脑的时间”。在为《连线》杂志撰写的文章中，保罗·高蒂亚诺说，他能以每分钟600个单词的速度较为顺利地阅读文本，不确定是否可以读完整本书，但确实可以节省处理工作文本的时间。在人类约5700年的阅读历史中，阅读速度并非一直都那么重要。不过，互联网时代，文本的载体由纸张扩展到屏幕，生产越来越快，形式越来越多样，阅读速度变得更加重要。
④不过，，电影导演伍迪·艾伦曾调侃，他参加了速读课程，可以用20分钟读完《战争与和平》，然后知道“它是讲俄国的”。学者们也普遍不认可速读机构与Spritz所宣称的高理解率。加拿大维多利亚大学心理学家迈克尔·马森曾在1987年设计实验，令一组人以每分钟240个词匀速阅读，另一组以每分钟600词略读，第三组以伍德速读法、每分钟读700词。在理解文意时，后两组人表现都更糟糕，涉及细节与技术信息时尤甚。大多数研究结果都类似。至于Spritz，马森认为，人们领会语言的方式各具特质，那种速度一经设定即毫无变化的方式，可能会令使用者厌倦。
⑤悉尼大学的心理学教授萨丽·安德鲁斯认为，要理解词语含义，上下文非常重要，因此而耗费的时间是有必要的。Spritz实际上在强迫人们依照听演讲的形式去处理书面语言，一个单词出现，就没有机会回头检查它的讹误。她认为，Spritz可能更合适呈现不超过140个词的推文，并应用在小屏幕设备上——读者本来也没机会扫视文本。Spritz更能发挥优势的情况似乎限于：大多数信息只需了解而非理解。使用Spritz这个本意为“喷”的单词，实际上也是在表达“易懂信息快速、直接的喷发”。
⑥2014年的电影《超体》中，因为意外，女主角露西的大脑潜能得到激发，最终能够控制自己100%的脑力。只用到脑力的28%时，她就可以快速、并行地处理信息，一边跟人谈话，一边用超常速度操作电脑，阅读、理解并完全记住在屏幕上飞快打开的网页。她用一个小时学会了汉语。在认知科学专家、科学作家阳志平看来，《超体》中所谓大脑只利用了10%的理论，只是“神经迷思”。他相信，人类在短期内可能无法突破阅读速度的限制。“可以将人类大脑想象为一个简化的输入输出装置。制约这个装置输入输出速率的是工作记忆，它是人类所有能力，包括阅读速度、记忆、注意、执行功能的瓶颈。”这个瓶颈受制于人类进化早期出现的前额皮层，因为它的存在，片面追求速读方法意义不大。他说，研究大脑的科学家之间有个玩笑：“如果神灯只能增进你的一种能力，那么就请魔鬼将你的工作记忆能力提高一倍。”与法国的书虫们相仿，阳志平也对速读乃至Spritz技术不以为意。他认为在具体读物上的阅读速度，更多源自练习与背景知识。但Spritz的开发者明白，快和多，是人们永远的欲望。
3. 根据文本中第②③段的内容，给Spritz技术下定义。（3分）
4. 根据第④段文意，在段首空缺处填上合适内容，不超过10个字。（2分）
5. 请你推测第⑤段划线句要表达的真实意思是____________________________。（2分）
6. 下列说法，符合文意的一项是（ ）（2分）
A. 速读技术可以让用户在阅读时更加专注和高效。
B. 阅读形式的多样化使阅读的速度变得更加重要。
C. 职场人士相比于一般阅读者更适合速读技术。
D. 只要激发大脑潜能的10%就可以提高阅读速度。
7. 本文最后一段提到电影《超体》和认知科学专家、科学作家阳志平，请分析这两个材料与全文中心的关系。（6分）
（二）阅读下文，完成各题。（16分）
老来割麦
蒲楠
①栀子花的香在村子里荡来荡去，猛烈得很，哦，是割麦时间了。确实是这样，麦子黄了，麦子熟了，一棵棵沉醉的麦穗，饱饱地低着头，麦粒的香味也从穗的缝隙里渗出，悄悄地香。这香和栀子的香不同，婉约而不张狂，提示着人们该磨镰了，该下地了。
②顺爷起得很早，他要乘着星露割麦，麦在一夜的露水里柔和，麦秸柔和，穗也柔和，不会碰一下就爆裂了。顺爷磨了一夜镰，实际上是用锉刀锉的，弯月样的锯镰刀，长了碎碎的牙齿，要一个个锉，否则镰刀锋利不起来，割起麦子费力不说，还拖泥带水。顺爷边磨镰边听收音机，习惯了，收音机播天气预报，明天天气睛好，适合开镰。
③一夜的星露果然是好，麦子们都还在露水里睡觉呢。顺爷自小就听老人说，露水是星星上落下的，所以就叫星露。星露好，新鲜，庄稼们爱这口。
④今年的麦长得好，风调雨顺，长得厚实。顺爷找了个田嘴下地，顺手挽了把麦子，刚要发力，却听到相邻的麦地有“唰唰”的镰刀摩擦麦秸的声音。
⑤还有比顺爷更早的人呢。顺爷知道是谁，他喊了声：六哥，割麦呀，还活着！
⑥六哥从麦地里抬起头，不阴不阳地回了句：承情，还活着，睡地上垫席子哦。
⑦顺爷七十二岁了，六哥比顺爷大上两岁，都是村中老人了。
⑧干巴巴的对话结束了，顺爷和六哥都一心向麦，使着劲割起麦子来，一地的麦，要割上大半天时间的。
⑨顺爷和六哥的麦地都不大，亩把田的样子，真是田地多了，还真种不动。
⑩人不服老不行。年轻时顺爷种地可是一把好手，三五亩一天就能割个干净，镰刀挥起，一道优美的弧线划去，麦就倒了一片。现在差多了，几行麦子割下来，腰像要断了样，弯不下直不起。
⑪顺爷割了一气，汗流进眼里、嘴里，嗓子直冒烟，缓缓地挺起腰，对着邻地说：六哥歇会儿吧，也没多少活儿。六哥回应：歇啥，不怕慢，就怕站，慢慢干。六哥不抬头，但“唰唰”的声音明显慢了下来。顺爷还听到六哥在嘟囔：不知明天的太阳可照我。不多的对话在麦穗间传来传去，幽幽的，似乎是这块地上唯一的声音。
⑫麦实在是长得好，可割麦的人呢？只管种不管收，可不是庄稼人的作派。
⑬还真是的，村里青壮年都跑城里去了，田又怕空着，疏疏地撒上种子，一副靠天收的模样，天和地都发了力，收获就在眼前，可怎么就忘了收割呢？
⑭顺爷想不明白，电话没少打，通知城里的人回来割麦。城里的人感谢归感谢，可就是人不回来。去年的麦，就有不少烂在田里，好了麻雀和喜鹊们。
⑮六哥自言自语：他们都不回，还说，一亩田的收成，不如城里干两天的。唉，田不收，吃啥呀。
⑯顺爷明白，六哥也一定打了无数电话，捂着嘴没笑出声来。
⑰顺爷问六哥：怎么不进城去？在家当孤鬼。六哥反问：你呢，家的灯盏亮些？
⑱这话是不用回答的，舍不得离开家，舍不得脚下的地，种了一辈子的地，地熟了，离不开人呢。
⑲顺爷和六哥都有不少承包地，儿孙们作主，大多流转给别人种，留下的地，是顺爷和六哥硬坚持的，这地是他们立根的地方。
⑳留下的地，顺爷不让别人插手，六哥也是，当孩子服侍，麦自然长得好，长得厚。
㉑小两岁还是不一样，顺爷超前割完了，六哥的地还剩下一垄。顺爷从麦棵间插了过去，对头地割将起来。六哥没说什么，乡里乡亲相互帮衬，再正常不过了。六哥突然笑出了声：顺子还记得不，过去为一拃宽的地，还打过架呢！顺爷答腔：记得，现在我把这地都给你，你可种得动？又是无话，只听到“唰唰”的声音紧一下慢一下。
㉒两块地割完了。割完的两块地陷在大片的麦地中央，像是两只眼睛，沉浸地看着天空。六哥和顺爷坐在田埂上，各自想着心思。想什么呢？俩人对望一眼，如是同时冒出了一句：走吧，该回了。
㉓气歇顺了，顺爷问六哥：明年还种吗？六哥斩钉截铁：种，没种够！你呢？顺爷也毫不含糊：种，走不动，爬也爬来。
㉔顺爷叹了口气：舍不得呀！六哥叹口气：舍不得哦！
㉕六哥突然很神秘地对顺爷说：告诉你，我大孙子要回村子了，说是再创业，种田呢！
㉖顺爷说：真的呀！真好。
㉗六哥说：真的，儿子敢不同意，打断他的狗腿。嗯，真好！
㉘割完的麦地，麦茬留得整齐，小风吹过，一浪浪地腾着涟漪，而留在麦茬间的花生，正嫩嫩吐绿，这是顺爷和六哥套种的。
8. 请从描写的角度赏析第①段画线句。（4分）
9. 结合材料，请评析小说中塑造的顺爷和六哥这类人物形象。（4分）
10. 有人评价这篇小说“在温暖与希望中又隐约闪现伤逝情绪”，请结合文本具体分析。（4分）
11. 费孝通先生在《乡土中国》“名实的分离”一章中写道：
名实之间的距离跟着社会变迁速率而增加。在一个完全固定的社会结构里不会发生这距离的，但是事实上完全固定的社会并不存在。在变得很慢的社会中发生了长老权力，这种统治不能容忍反对，社会如果加速的变动时，注释式歪曲原意的办法也就免不了。挟天子以令诸侯的结果，位与权，名与实，言与行，话与事，理论与现实，全趋向于分离了。
请利用本材料中相关论述分析上面这个故事。（不超过100字）。（4分）
（三）阅读下面的诗歌，完成各题。（8分）
旅夜书怀①
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
【注】①本诗大概是杜甫携家人离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊时所作。
12. 这首诗从体裁上看，是一首____________诗。（1分）
13. 以下对这首诗的理解有误的一项是（ ）（2分）
A. 这首诗前半部分写“旅夜”所见，后半部分写“旅夜”所感。
B. 这首诗和《蜀相》一样“起承转合”，结构严整，法度森然。
C. 这首诗一二句写近景，工笔细描；三四句写远景，粗笔勾勒。
D. 这首诗五六句转入议论，实际上是反话，是作者的愤激之语。
14. 联系全诗，赏析画线句。（5分）
（四）阅读下文，完成各题。（17分）
①汲黯字长孺，濮阳人也。黯以父任，孝景时为太子洗马，以庄见惮。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之。
②黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之不合己者不能忍见士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，不得久居位。
③当是时，太后弟武安侯蚡为丞相，中二千石来拜谒，蚡不为礼。然黯见蚡未尝拜，常揖之。天子方招文学儒者，上曰吾欲云云，黯对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，变色而罢朝。公卿皆为黯惧。上退，谓左右曰：“甚矣，汲黯之戆也！”群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！”
④丞相弘燕见，上或时不冠。至如黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。
⑤淮南王谋反，惮黯，曰：“好直谏，守节死义，难惑以非。至如说丞相弘，如发蒙振落耳。”
（选自《史记·汲郑列传》，有删改）
15. 写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）持节发河南仓粟以振贫民（ ） （2）群臣或数黯（ ）
16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）屋比延烧，不足忧也（ ） A.比较 B.连接 C.近来 D.等到
（2）伏矫制之罪（ ） A.假托 B.纠正 C.抬起 D.勇武
17. 用“/”为第②段画线部分断句。（2分）
合己者善待之不合己者不能忍见士亦以此不附焉
18. 把第③段画线句译成现代汉语。（6分）
天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎？且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！
19. 分析第③段“上默然，怒，变色而罢朝”的原因。（2分）
20. 第④⑤段都写到丞相弘，比较其异同。（3分）
（五）阅读下文，完成各题。（14分）
吴季子札①论
唐 独孤及
①季子三以国让，而《春秋》褒之。余征其前闻于旧史氏。窃谓废先君之命，非孝也；附子臧②之义，非公也；执礼全节，使国篡君弑，非仁也；出能观变，入不讨乱，非智也。左丘明、太史公书而无讥，余有惑焉。
②夫国之大经，实在择嗣。王者慎德之不建，故以贤则废年，以义则废卜，以君命则废礼。是以太伯③之奔句吴也，盖避季历。季历以先王所属，故篡服嗣位而不私。太伯知公器有归，亦断发文身而无怨。及武王继统，受命作周，不以配天之业让伯邑考，官天下也。彼诸樊无季历之贤，王僚无武王之圣，而季子为太伯之让，是徇名也，岂曰至德？且使争端兴于上替，祸机起于内室，逐错命于子光，覆师于夫差，陵夷不返，二代而吴灭。
③□季子之闳达博物，慕义无穷，向使当寿梦之眷命，接馀昧之绝统，必能光启周道，以霸荆蛮。则大业用康，多难不作。阖闾安得谋于窟室？专诸何所施其匕首？
④呜呼！全身不顾其业，专让不夺其志，所去者忠，所存者节。善自牧矣，谓先君何？与其观变周乐，虑危戚钟④，曷若以萧墙为心，社稷是恤？复命哭墓，哀死事生，孰与先衅而动，治其未乱？弃室以表义，挂剑以明信，孰与奉君父之命，慰神祗之心？则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。吴之覆亡，君实阶祸。且曰非我生乱，其孰生之哉！其孰生之哉！
【注】①吴季子札： 即季札，春秋时吴王寿梦之幼子。寿梦有四子： 诸樊、馀祭、馀昧、季札。以季札贤，寿梦欲立季札为太子，季札让；；寿梦死，诸樊欲让位于季札，季札又辞；诸樊将王位传弟不传子，欲依次传于季札，至馀昧死，季札又避去。后馀昧子僚继位，诸樊子光使刺客专诸刺杀王僚而自立。公子光即阖闾。②子臧： 春秋时曹国贵族，在曹国内乱中被拥立为王而不就。③太伯： 吴国始祖，周太王长子，见太王欲立幼子季历为嗣，与弟仲雍一起避走江南，被当地人立为君长，自号句吴。④观变周乐，虑危戚钟：指季札出访时听到演奏周王室音乐而察知各国兴衰，听到钟声而提醒孙文子处境危险。
21. 可填入第③段方框处的虚词是（ ）（1分）
A. 故B. 使C. 以D. 则
22. 对第②段画线句理解正确的一项是（ ）（2分）
A. 择嗣，应该坚守年龄、占卜、礼制的标准。B. 择嗣，应该挑选贤能、仁义、听君命的人。
C. 君王若担心嗣君之德，自身先要遵从礼法。D. 要立有德之人为嗣，就不可教条遵循成法。
23. 以下属于“吴之覆亡，君实阶祸”的理由的一项是（ ） （2分）
A. 观变周乐，虑危戚钟 B. 先衅而动，治其未乱
C. 挂剑以明信 D. 独守纯白，不干义嗣
24. 分析第②段所用论证方法的作用。（4分）
25. 季札让国通常被视作贤举，本文却对季札重新定性，是否有说服力？ 请从论证思路的角度加以评析。（5分）
三、写作（70分）
26.按要求作文
有人说，科学的价值在于确认事实；也有人认为不尽如此。你怎么看？请与一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800字