人教部编版六年级下册匆匆精品教学ppt课件

这是一份人教部编版六年级下册匆匆精品教学ppt课件，文件包含《匆匆》第二课时pptx、核心素养部编版小学语文六年级下册8《匆匆》第二课时教学设计含教学反思doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共39页， 欢迎下载使用。

通过上节课的学习，我们了解到这篇课文表达了作者什么样的情感？
作者表达了对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。
默读课文，想想你是从文中哪些语句感受到时光匆匆、一去不复返的。请把相关内容画出来，并在旁边简单记录你的感想。
同桌相互交流所画内容及感想。
朗读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到时光匆匆、一去不复返的。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
燕去再来柳枯再青花谢再开
引出日子“一去不复返”的特点。
运用排比的修辞手法，燕去再来、柳枯再青、花谢再开都是我们常见的最能表现时间流逝的现象，更能引起读者心理上的共鸣，这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
了，有再 的时候； __________了，有再 的时候； __________了，有再 的时候。
你还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？转眼间十几年的时光过去了，你有什么感受？
是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
对时光匆匆、一去不复返的无奈、叹惋、怅然若失；对已逝日子的留恋。
再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？
有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝无奈、怅然若失的心情。
自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
过去的日子如 ， 。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子如 ， ，
有感情地朗读第4自然段，感受作者的惆怅、不安等心情。
第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？
这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达情感更直接、强烈，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
时间流逝得迅速、无声无息
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上的汗不断往下流。
有感情地朗读第2自然段，感受作者的焦急、无奈等心情。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
自由朗读第3自然段，思考：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
拟人，赋予太阳人的情态，“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
把时间的流逝变成具体可感的生活场景。
第3自然段运用排比的修辞手法，通过生活中的细节，让读者感受到了时光的匆匆流逝；同时运用拟人的修辞手法，赋予时间灵性，生动形象，写出了时间无时无刻不在流逝，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
联系自己的生活实际，思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝？用下面的句式回答。
______的时候，日子从_______流逝。
示例： 聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
反复朗读这段话，思考：课文用排比的句式，表达了作者怎样的情感？
时光匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
把日子比作轻烟、薄雾，比喻新奇，形象地写出了时间在慢慢消失，无声无息。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流。
在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人……
这篇课文围绕“_______”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。
明日歌作者：(明)钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。
时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。（鲁迅）
一、仿照例子写词语。赤裸裸( ) ( ) ( )匆匆忙忙( ) ( ) ( )
二、指出下列句子的修辞手法。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( )2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( )3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( )
我们的日子为什么一去不复返呢