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英语必修 第一册Unit 3 Family matters教学设计
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这是一份英语必修 第一册Unit 3 Family matters教学设计，共5页。
Understanding ideas Like father like sn
教学目标；
语言能力目标：
读懂剧本，理解文章的主题并谈论父子矛盾产生的原因及人物的情感变化，从而促进语言能力的提升。
思维品质目标：
能够分析父子矛盾产生的原因，并根据自己的实际选择解决家庭矛盾的有效途径。
文化意识目标：
能够正确看待青春期，妥善解决日常家庭矛盾，树立正确的人生观和价值观。
学习能力目标：
通过自主学习、合作学习，完成课堂任务，掌握戏剧的文体特征、基本要素和常用的阅读方法。
教学重点：
1.理解文章的主要内容，分析剧中故事的情节发展、人物矛盾产生的原因及人物情感的递进。
2.理解题目的引申义。
教学难点：
1.掌握戏剧的基本特征。
2.正确看待家庭矛盾。
3.树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
1.创设语境用关于Family的视频引入话题Family Matters。设计意图：激发学生的学习兴趣,导入本课的主题。
2.Predictin:引导学生关注文章标题及图片并设置问题
What is the relatinship between these three peple? D yu want t knw what is happening猜测文章大意。此处将运用希沃放大镜功能引导学生关注图片中父子两人的表情，让学生更好地预测文章内容。设计意图：充分利用课本插图来培养学生的想象能力，让学生提前融入语境，为阅读做准备。
3. 进行Fast reading，通过课堂活动“ The Elements f A Play”帮助学生熟悉和掌握戏剧的基本要素。设计意图：引导学生掌握戏剧的特点，为接下来的深入阅读做准备。
4. 运用Skimming、Scanning定位并整合文章的关键信息，补全导演手记中的内容，总结剧中父子之间冲突的原因。此处会运用希沃的计时工具，提示学生对时间分配进行合理把控。遇到学生不熟悉的句型，授课教师会运用板中板的工具进行详细解析。设计意图：培养学生寻找特定信息的能力和对戏剧中特定角色的体验感知能力。
5.使用思维导图，梳理文本中戏剧的基本要素，理清故事的发展脉络后引导学生关注故事中人物的情感变化。设计意图：理清故事人物间的冲突原因及解决办法，让学生设身处地地体验剧中人物的情感变化，引发对家庭矛盾形成的思考。
6.读后活动中，通过设置问题What des the title"Like Father,Like sn" mean? What is the implied meaning f the title"Like Father, Like sn"?引导学生理解文章标题Like Father,Like sn的字面意义及深层意义，推动学生对文章主题意义的理解和挖掘。
7.Think & Share部分，根据文章的最后一段，探讨剧中father和sn的冲突有没有得到完美解决。设计意图：引发学生深入思考如何解决剧中的父子矛盾，为下一步探索解决家庭矛盾的有效途径作铺垫。
8.通过设置问题If yu were in a similar situatin t the sn, what wuld yu d ? why?让学生讨论解决家庭矛盾的有效途径并体会父母对孩子的爱是深远的。当我们有冲突时，我们需要沟通，协商，而不是只是服从他们或与他们争吵。
设计意图：引导学生探索解决家庭矛盾的有效途径。
9.通过设置两个问题What cnflicts have yu had with yur parents?Hw did yu slve them?引导学生回想自己跟家人之间的矛盾。通过Grup wrk，让学生编一段对话并利用手机传屏现场展示学生的作品。课上还将提供useful expressins作为参考，充分训练学生运用所学进行表达，内化语言。设计意图：培养学生的开放性思维，让学生回归人与自我，由人及己，深入思考自己与家人之间的关系，理解家庭矛盾的成因，正确看待、稳妥解决日常生活中出现的家庭矛盾，努力营造和谐的家庭围。
10.用思维导图（见板书设计）进行课堂小结。设计意图：引导学生对所学知识进行总结。
11.Assignment:Wrk in grups, plish yur dialgue abut a cnflict and then act it ut next lessn.设计意图：教师给学生提供视频范例以供参考并提示注意事项。通过表演加深学生对戏剧的理解，并为学生提供学以致用的机会。
12.Enjy a sng and get the theme:Life is shrt.Treasure the time with yur family.设计意图：升华主题。
板书设计：
Understanding ideas Like father like sn
教学目标；
语言能力目标：
读懂剧本，理解文章的主题并谈论父子矛盾产生的原因及人物的情感变化，从而促进语言能力的提升。
思维品质目标：
能够分析父子矛盾产生的原因，并根据自己的实际选择解决家庭矛盾的有效途径。
文化意识目标：
能够正确看待青春期，妥善解决日常家庭矛盾，树立正确的人生观和价值观。
学习能力目标：
通过自主学习、合作学习，完成课堂任务，掌握戏剧的文体特征、基本要素和常用的阅读方法。
教学重点：
1.理解文章的主要内容，分析剧中故事的情节发展、人物矛盾产生的原因及人物情感的递进。
2.理解题目的引申义。
教学难点：
1.掌握戏剧的基本特征。
2.正确看待家庭矛盾。
3.树立正确的人生观、价值观。
教学过程：
1.创设语境用关于Family的视频引入话题Family Matters。设计意图：激发学生的学习兴趣,导入本课的主题。
2.Predictin:引导学生关注文章标题及图片并设置问题
What is the relatinship between these three peple? D yu want t knw what is happening猜测文章大意。此处将运用希沃放大镜功能引导学生关注图片中父子两人的表情，让学生更好地预测文章内容。设计意图：充分利用课本插图来培养学生的想象能力，让学生提前融入语境，为阅读做准备。
3. 进行Fast reading，通过课堂活动“ The Elements f A Play”帮助学生熟悉和掌握戏剧的基本要素。设计意图：引导学生掌握戏剧的特点，为接下来的深入阅读做准备。
4. 运用Skimming、Scanning定位并整合文章的关键信息，补全导演手记中的内容，总结剧中父子之间冲突的原因。此处会运用希沃的计时工具，提示学生对时间分配进行合理把控。遇到学生不熟悉的句型，授课教师会运用板中板的工具进行详细解析。设计意图：培养学生寻找特定信息的能力和对戏剧中特定角色的体验感知能力。
5.使用思维导图，梳理文本中戏剧的基本要素，理清故事的发展脉络后引导学生关注故事中人物的情感变化。设计意图：理清故事人物间的冲突原因及解决办法，让学生设身处地地体验剧中人物的情感变化，引发对家庭矛盾形成的思考。
6.读后活动中，通过设置问题What des the title"Like Father,Like sn" mean? What is the implied meaning f the title"Like Father, Like sn"?引导学生理解文章标题Like Father,Like sn的字面意义及深层意义，推动学生对文章主题意义的理解和挖掘。
7.Think & Share部分，根据文章的最后一段，探讨剧中father和sn的冲突有没有得到完美解决。设计意图：引发学生深入思考如何解决剧中的父子矛盾，为下一步探索解决家庭矛盾的有效途径作铺垫。
8.通过设置问题If yu were in a similar situatin t the sn, what wuld yu d ? why?让学生讨论解决家庭矛盾的有效途径并体会父母对孩子的爱是深远的。当我们有冲突时，我们需要沟通，协商，而不是只是服从他们或与他们争吵。
设计意图：引导学生探索解决家庭矛盾的有效途径。
9.通过设置两个问题What cnflicts have yu had with yur parents?Hw did yu slve them?引导学生回想自己跟家人之间的矛盾。通过Grup wrk，让学生编一段对话并利用手机传屏现场展示学生的作品。课上还将提供useful expressins作为参考，充分训练学生运用所学进行表达，内化语言。设计意图：培养学生的开放性思维，让学生回归人与自我，由人及己，深入思考自己与家人之间的关系，理解家庭矛盾的成因，正确看待、稳妥解决日常生活中出现的家庭矛盾，努力营造和谐的家庭围。
10.用思维导图（见板书设计）进行课堂小结。设计意图：引导学生对所学知识进行总结。
11.Assignment:Wrk in grups, plish yur dialgue abut a cnflict and then act it ut next lessn.设计意图：教师给学生提供视频范例以供参考并提示注意事项。通过表演加深学生对戏剧的理解，并为学生提供学以致用的机会。
12.Enjy a sng and get the theme:Life is shrt.Treasure the time with yur family.设计意图：升华主题。
板书设计：
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