中考语文 二轮复习 专项备考宝典 文言文阅读常考文言实词鉴赏（含解析）

这是一份中考语文 二轮复习 专项备考宝典 文言文阅读常考文言实词鉴赏（含解析），共45页。试卷主要包含了 安， 卑， 备， 被， 鄙， 毕， 薄等内容，欢迎下载使用。
2. 卑：①低下（非天质之卑） ②身份低微（先帝不以臣卑鄙）
3. 备: ①周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）②具备。（一时齐发，众妙毕备）③准备。（犹得备晨炊）
4. 被：①影响（被于来世） ②同“披”，穿（皆被绮绣）
5. 鄙：①边境（蜀之鄙有二僧） ②鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）③出身鄙野（先帝不以臣卑鄙）
6. 毕：①尽（毕力平险） ②全部（群响毕绝）
7. 薄：①迫近，接近。（薄暮冥冥） ②轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》） ③厚度小。（薄如钱唇）
8.策：①马鞭。（执策而临之） ②鞭打、驱使。（策之不以其道） ③记录。（策勋十二传） ⑤计谋。（成语“束手无策”）
9.长：cháng ①长度。（舟首尾长约八分有奇） ②与“短”相对。（北市买长鞭）③长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》） ④永远。（死者长已矣） ⑤zhǎng，排行最大（木兰无长兄）⑥zhǎng，头领。（吴广皆次当行，为屯长）
10.称：①相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）②称赞（先帝称之曰能）
11. 诚：①诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））
12. 惩：①苦于（惩山北之塞） ②惩罚
13. 驰：①骑（愿驰千里足） ②驱车（追赶）（公将驰之）
14. 出：①发、起（方其出海门） ② 在边疆打仗（出则方叔、召虎） ③来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） ④产生（计将安出）
15. 辞：①推辞（蒙辞以军中多务） ②语言（未尝稍降辞色）
16. 次：①编次。（吴广皆次当行） ②旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中）
17. 箪：①用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）②古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）
18. 当：①承当，承受。（当之无愧） ②应当。（当奖率三军） ③将要。（今当远离） ④对着，向着。（木兰当户织） ⑤值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者） ⑥抵挡。（“锐不可当”）
19. 道：①道路。（会天大雨，道不通）②道义。（伐无道，诛暴秦） ③方法。（策之不以其道） ④说，讲。（不足为外人道也）
20. 得：①能够（二者不可得兼） ②得到、获得（故不为苟得） ③同“德”，感激（所识穷乏者得我与）
21. 等：①同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨）
22. 敌：①攻击（恐前后受其敌《狼》） ② 敌人（盖以诱敌）
23. 吊：①凭吊（为我吊望诸君之墓） ②慰问（人皆吊之）
24. 度：①dú估计、推测（孤不度德量力） ②渡过、越过（关山度若飞）
25. 端：①画幅的右端（左手执卷端） ②正、端正（其人视端容寂）
26. 恶：①怎么（恶能无纪） ②厌恶（所恶有甚于死者）
27. 发：①行动、发动（四夷之所惮以不敢发） ②发射（见其发矢十中八九） ③起，被任用（舜发于畎亩之间） ④征发（发闾左适戍渔阳九百人） ⑤开放（野芳发而幽香 ） ⑥发出（一时齐发，众妙毕备）⑦fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）
28. 凡：①凡是（则凡数州之土壤） ②总共（凡三往）
29. 方：①见方（方七百里）②长方形（方以长）③当……时候（方羲之之不可强以仕）
30. 分：fēn ①划分，分开。（今天下三分） ②分配，分给。（必以分人） ③长度单位。（长约八分有奇） ④fèn，职分，本分。（忠陛下之职分也）
31. 奉：①通“俸”侍奉（为妻妾之奉） ②接受、奉行（奉命于危难之间） ③供养（不知口体之奉不若人也）
32. 否：①同“不”没有（尊君在否） ②恶、坏（陟罚臧否）
33. 夫①那（予观夫巴陵胜状） ②fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学） ③丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫） ④成年男子的通称，人（荷担者三夫）
34.扶：①沿，顺着（便扶向路） ②搀扶（出郭向扶将）
35. 拂①违背、阻碍（行拂乱其所为） ②同“弼”，辅佐（入则无法家拂士） ③轻轻擦过（以手拂之）
36. 福：①赐福、保佑（神弗福也） ②好事、有福之事（此何遽不为福乎）
37. 富：①富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）②富有、充足，有许多（家富良马）
38. 更：①重新（即更刮目相待） ②进而（醉则更相枕以卧） ③互相（更相庆） ④再、又（更上一层楼） ⑤更加（举杯销愁愁更愁）
39. 苟：①如果（苟富贵/苟慕义强仁） ②苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世） ③且、或许，表希望（苟无饥渴）
40. 固：①本来（固众人） ② 顽固、固执（汝心之固）③一定、必定（而戍死者固十六七）④巩固（固国不以山溪之险）⑤安守，固守（君子固穷……）
41. 故：①旧的，原来的（温故而知新/两狼之并驱如故） ②特意（桓侯谷使人问之/余故道为学之难以告之） ③原因，缘故（公问其故） ④所以，因此（故余虽愚）
42. 顾：①回头看（顾野有麦场；元方入门而不顾） ②难道（顾不如蜀鄙之僧哉） ③看望，拜访（三顾臣于草庐之中）
43. 观：①看（予观夫巴陵胜状） ②景色,景象（此则岳阳楼之大观）
44. 冠：①居第一位（以才略居第一位）②帽子（中峨冠而多髯者为东坡）③男子成人礼（既加冠）
45. 光：①发扬光大（以光先帝遗德） ②光线（仿佛若有光）
46. 归：①归依（微斯人，吾谁与归） ②回家（太守归而游人从）
47. 过：①经过（过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》） ②到（及鲁肃过寻阳） ③犯过失（人恒过） ④超过，胜过（况才之过于余者乎）
48. 好：①美（秦氏有好女/好鸟相鸣） ②喜欢（好为梁父吟/好读书，不求甚解） ③以便、能够（好收吾骨瘴江边）
49. 号：há ①大叫，呼啸。（阴风怒号） ②hà，别号。（故自号曰醉翁也） ③hà，国号。（号为张楚《陈涉世家》） ④hà，号召。（号令召三老……）
50. 还：①回家（还以与妻） ②xuán， 同“旋”，回转、掉转（还走）
51. 患：①担忧、忧虑（又患无硕师名人与游/且人患志之不立） ②忧患（无冻馁之患） ③当作祸害、认为……是祸害（为乡人所患）
52. 惠：①恩惠（大王加惠） ②同“慧”，聪明（汝之不惠）
53. 或：①有时（一食或尽粟一石/或王命急宣） ②有的人（或说处杀蛟/或以为死或以为亡） ③或许（或异二者之为）
54. 极：①尽头、穷尽（此乐何极） ②尽、到（南极潇湘） ③穷尽，动词（尝极东方）④非常、最（初极狭）
55. 寂：①平静（视端容寂） ②寂静（寂寥无人）
56. 加：①更加（而山不加增）②好处（万钟于我何加焉）③虚夸，以少报多（弗敢加也）
57. 间：①夹杂（中间如拉崩倒之声） ②一会儿（立有间） ③ 参与（又何间焉）④中间（傅说举于版筑之间）⑤期间（奉命于危难之间）⑥量词（宫阙万间都做了土）⑦间隔，隔开（遂与外人间隔）⑧暗暗地（又间令吴广之次所旁）
58. 见：①同“现”（路转溪头忽见） ②引见（胡不见我于王） ③召见，接见（于是见公输盘/曹刿请见） ④拜见（子墨子见王/乃入见） ⑤知道（见往事耳） ⑥看见（贵人过而见之）
59. 将：①将领，名词（则命一上将）②率领（则命一上将将荆州之军） ③将要（公将战） ④搀扶（出郭相扶将） ⑤无实义（宫使驱将惜不得）
60. 角：①吹奏的乐器（鸣角振铃） ②吹号角（且角且走）
61. 借：①借（每假借于人） ②依靠（愿借子杀之） ③即使（借第令毋斩）
62. 尽：①没有了（担中肉尽/林尽水源） ②全部取得（利尽南海） ③尽量，尽可能（进尽忠言）
63. 就：①接近、趋向（此人可就见，不可屈致/颓然就醉）②完成，达到 ③即使
64. 居：①过了（居十曰） ②停留（不可久居）
65. 举：①传扬（死即举大名耳） ②发动（举大计亦死） ③被举用（管夷吾举于市）④参加（董生举进士） ⑤全（举国欢庆/举世无双）
66. 具：①同“俱”，全、都（具答之） ②具有（各具情态）
67.决：①判断（孔子不能决也）② 分别（意难决舍） ③断然（故决然舍去）
68. 绝：①隔绝 ②极点（以为妙绝） ③停止，消失（群响毕绝）④极高的，陡峭的
69. 开：①散开（曰出而林霏开） ②放晴（连月不开） ③打开（旁开小窗）
70. 可：①大约（高可二黍许/潭中鱼可百许头） ②可以（珠可历历数也）
71. 苦：①苦于（苦秦久矣） ②使……苦（苦其心志） ③愁（何苦而不平）
72. 乐：①以……为乐（太守之乐其乐） ②使……快乐（钟鼓乐之） ③乐趣（而不知人之乐） ④欢乐、快乐（游人去而禽鸟乐也）
73. 类：①类似（绝类弥勒） ②同类（不与培塿为类/臣以王吏之攻宋为与此同类）
74. 利：①有利的（天时不如地利） ②锐利（兵革非不坚利/怀抱利器） ③认为……有利可图（父利其然） ④物资（利尽南海）
75. 隶：①属于（世隶耕） ②跟着（隶而从者）
76. 良：①真，实在（良多趣味） ②善良（此皆良实）
77. 临：①面对、对着、当着（执策而临之/把酒临风） ②来到，在（临溪而渔/临池学书） ③*近（有亭翼然临于泉上者） ④将要（故临崩寄臣以大事）
78. 鳞：①像鱼鳞一样（鳞浪层层）②鱼（呷浪之鳞）
79. 令：①命令。（乃令符离人葛婴……《陈涉世家》） ②让，使。（忿恚尉，令辱之） ③指县令。（陈守令皆不在）
80. 妙：①奇怪（妙无一人肯泊岸）②奇妙（以为妙绝）
81. 名：①命名、起名（名之者谁） ② 说出（不能名其一处） ③名字（自名为罗敷）
82. 谋：①商量（陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋） ②谋划、筹划（抑亦人谋/肉食者谋之）
83. 奇：qí ①奇特。（明有奇巧人） ②奇怪，罕见。（此独根分而枝合，奇已!） ③jī。零数。（长约八分有奇）
84. 骑：①jì，骑兵（骑千余）②马（并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者）
85. 前：①前面（其一犬坐于前） ②上前（狼不敢前）
86. 强：①强悍（凶强侠气）②有余（赏赐百千强）③勉强（不可强以仕）④力行（慕义强仁）⑤强盛，强大（以弱为强者）⑥通“僵”，僵硬（项为之强）
87. 且：①将近（年且九十《愚公移山》） ②况且（且焉置土石）
88. 清：①清澈（水尤清冽/回清倒影） ②凄清、冷清清（以其境过清）
89. 情：①实情（必以情） ②友情、交情（于是与亮情好曰密）
90. 请：①请允许，敬辞（请献十金） ②请求（曹刿请见） ③请教（俟其欣悦，则又请焉）
91. 穷：①穷尽，动词（穷山之高而止/穷回溪/欲穷其林） ②尽头，名词（而不知其所穷） ③穷尽，形容词（乐亦无穷） ④深（穷冬烈风）⑤贫穷（所识穷乏者得我与）
92. 屈：①委屈（猥自枉屈）②弯曲（手指不可屈伸）
93. 去：①走开，离去（一狼径去） ②距离（我以曰始出时去人近/西蜀之去南海。）
94. 阙：①宫殿（不知天上宫阙今夕是何年） ②同“缺”，中断（略无阙处）
95. 容：①许、让（虽席地不容闲）②神色（视端容寂）③容貌（花态柳情，山容水貌）
96. 乳：①喂奶（妇抚儿乳） ②奶头（儿含乳啼）
97. 善：①专长，名词（岂爱人之善） ②好（善哉，吾请无攻宋矣） ③擅长，动词（罗敷善蚕桑）
98. 尚：①尊重、推崇（而使后人尚之如此） ②还（而君前途尚可） ③尚且
99. 少：shǎ ①一会儿（少时） ②稍微（意少舒 ③不多（饮少辄醉） ④shà，年轻（陈涉少时）
100. 舍：①学舍、书馆、房屋（至舍/屋舍俨然）②舍弃（舍文轩而窃敝舆/便舍船，从口入）③丢开、离去（意难决舍/故决然舍去）④shě，施舍（舍与你的）
TIPS
习题演练
1．【任务一：发现秩序之美】
阅读下面语段，回答问题。
万物皆有序，有序是一种美。斗转星移，节气交替，亘古不变的自然秩序蕴藏洞察天地的智慧；不妄劳作，起居有常，健康的内在秩序赋予生命的动力；土地平 ① （kuàng）、屋舍俨然，和谐的田园秩序令人向往；或饮食，或坐走，长者先，幼者后，朴素的生活秩序形成群体的默 ② （qì）；简能而任之，择善而从之，公正的社会秩序赢来长治和久安……
（1）根据拼音，写出上面语段中的相应汉字。
① ②
（2）下列加点字与文中“斗转星移”的“斗”的读音相同的是（ ）
A．斗折蛇行B．斗志昂扬
（3）参考【课内链接】，结合语境，解释上面语段中加点的字。
①不妄劳作 ②简能而任之
【课内链接】不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）
盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）
阅读下文回答问题。
三年，勾践闻吴王夫差日夜勒①兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。范蠡谏曰：“不可。臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝②禁之，行者不利。”越王曰：“吾已决之矣。”遂兴师。吴王闻之，悉发精兵击越，败之夫椒③。越王乃以余兵五千人保栖④于会稽。吴王追而围之。
【注】①勒：操练或调动、指挥。②上帝：天帝。③夫椒：地名，指无锡夫椒山。④保栖：谓据山以守。
2．解释下列句中加点词。
日夜勒兵
好用凶器
3．对画线句意思的理解，正确的一项是（ ）。
A．越国打算比吴国早一步出发去攻打它。
B．越国想要在吴国发兵之前去攻打对方。
C．越国想要在吴军出发之前去讨伐对方。
D．越国打算比吴军早一步出发去讨伐它。
4．从文中看，越军败于夫椒的根本原因是 （用自己的话回答）。上文体现了范蠡 的特点。
文言文阅读
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
黄琬巧对
黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和①元年正月日食。京师不见②而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。现年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
【注释】①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
5．下列句子中加点词解释错误的一项是（ ）
A．谢太傅寒雪日内集
把家人聚集在一起
B．未若柳絮因风起
因为
C．撒盐空中差可拟
差不多
D．为魏郡太守
当，担任
6．本学期我们学习的文言作品中涉及到了很多古人的日常称谓，请解释加点词。
7．下列各句中，敬辞或谦辞使用正确的一项是（ ）
A．“我换号了，敬请惠存”先是以同学名义通知换号，再开口借钱，不法分子竟利用其中空隙，伺机行骗。
B．令尊年过六旬依然下地干农活，作为他的孩子，我感到既自豪又羞愧。
C．听说你们家舍妹要去当兵，这种雄心壮志令我钦佩不已。
D．“各奔天涯何处是，惟愿君安好”，我就留步不送您了。
8．用现代汉语写出下列句子的意思。
①公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
②何不言日食之余如月之初？
9．谢道韫和黄琬都以年幼巧对著称，你能根据文章内容用自己的话说一说他们的回答各自妙在哪里吗？
【古文阅读】
庞安时，字安常，蕲州蕲水人。儿时能读书，过目辄记。父，世医也，授以《脉诀》。安时曰：“是不足为也。”独取黄帝、扁鹊之脉书治之，未久，已能通其说，时出新意，辨诘不可屈。父大惊，时年犹未冠。已而病聩①，乃益读《灵枢》《太素》《甲乙》诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。
为人治病，率十愈八九。踵门求诊者，为辟邸舍②居之，亲视药物，必愈而后遣；其不可为者，必实告之，不复为治。活人无数。病家持金帛来谢，不尽取也。
尝诣舒之桐城，有民家妇孕将产，七日而子不下，百术无所效。安时之弟子李百全适在傍舍，邀安时往视之。才见，即连呼不死，令其家人以汤温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子。其家惊喜，而不知所以然。安时曰：“儿已出胞，而一手误执母肠不复能脱，故非符药所能为。吾隔腹扪儿手所在，针其虎口，既痛即缩手，所以遽生，无他术也。”取儿视之，右手虎口针痕存焉。其妙如此。
（选自《宋史•庞安时传》，有删改）
【注释】①病聩：患病而耳聋。②邸舍：房间
10．用“/”给下列句子划分朗读节奏，限划一处。
是不足为也
11．下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ）
A．过目辄记 饮少辄醉（《五柳先生传》）
B．尝诣舒之桐城 未尝识书具（《伤仲永》）
C．令其家人以汤温其腰腹 媵人持汤沃灌（《送东阳马生序》）
D．时年犹未冠 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
12．用现代汉语翻译下列句子。
①凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。
②病家持金帛来谢，不尽取也。
13．文中划线句写孕者家人的情态，这样写有什么效果。
阅读下面的文言文，完成问题。
诸葛亮传
诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人也。身长八尺，每自比于乐毅①，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。建光元年，封亮武乡侯，开府治事，政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂与为盟。三年春，亮率众南征，其秋悉平。
十二年春，亮率大众由斜谷出，以流马②运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。百姓安居，军无私焉。相持百余日。
是年八月，亮疾病，卒于军。亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺③，敛以时服，不须器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。
（选自陈寿《三国志》，有删改）
【注释】①乐毅：乐氏，名毅，战国后期杰出的军事家。②流马：诸葛亮发明的运输工具。③冢足容棺：墓坑刚够容纳棺材。
14．请用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
亮 率 大 众 由 斜 谷 出
15．写出下列句子中加点词的意思。
①时人莫之许也
②咸决于亮
③亮每患粮不继
④是以分兵屯田
16．用现代汉语翻译下面的句子。
先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。
17．请结合文本用自己的话具体说说第四段中画线句子在内容表达上的作用。
18．西晋张辅在《名士优劣论》中，盛赞诸葛亮“岂徒乐毅为伍哉？”请结合选文第②段和链接材料，说说诸葛亮备受推崇的理由。
【链接】受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
（《出师表》）
阅读下面的文言语段，完成问题。
叔向贺贫
叔向见韩宣子①，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二三子，吾是以忧。子贺我何故？”
对曰：“昔栾武子无一卒之田②，其宫不备其宗器；宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。诸侯亲之，戎（rónɡ）、狄怀之，以正晋国。行刑不疚，以免于难。及桓子③，骄泰奢侈，贪欲无艺，略则行志，假贷居贿。宜及于难，而赖武之德以没其身。及怀子改桓之行而修武之德可以免于难而离④桓之罪以亡于楚。郤（xì）昭子，其富半公室，其家半三军，恃其富宠，以泰于国。其身尸于朝，其宗灭于绛⑤。不然，夫八郤五大夫三卿，其宠大矣；一朝而灭，莫之哀也，惟无德也。
今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”
宣子拜，稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之。 非起也敢专承之，其自桓叔⑥以下，嘉武了之赐。”
（选自《国语•晋语八》）
【注释】①叔向：晋国大夫。韩宣子，名起，晋国正卿。后文提到的郤昭子，也做过晋国的正卿。②栾武子：栾书，晋国上卿。一卒之田：一百顷土地（古称一百人为一卒），这只是上大夫的俸禄，上卿的俸禄应为五百倾（一旅之田）。③桓子：栾武子的儿子栾黡（yǎn），晋国大夫。后文提到的“怀子”，即栾盈，是栾黡的儿子。④离：通“罹”，遭受，这里有受牵连的意思。⑤绛：晋国故都。⑥桓叔：韩氏的祖宗。
19．解释下列语句中加点的词的意义，不正确的一项是（ ）
A．宣其德行 宣：发扬
B．使越于诸侯 越：超过
C．恃其富宠 恃：依仗
D．其宠大矣 宠：宠爱
20．下列为文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）
A．及怀子／改桓之行而修武之德／可以免于难／而离桓之罪／以亡于楚
B．及怀子改桓之行／而修武之德可／以免于难而离／桓之罪／以亡于楚
C．及怀子改桓之行／而修武之德／可以免于难而离／桓之罪／以亡于楚
D．及怀子／改桓之行而修武之德可／以免于难／而离桓之罪／以亡于楚
21．下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ）
A．叔向诚心希望韩宣子不嫌贫穷并能施行栾武子那样的德行。
B．曾经显赫一时的郤昭子及其家族覆灭的根本原因是德行沦丧。
C．叔向以桓子贪婪骄横终遭祸殃的事例教育韩宣子应安贫乐道。
D．韩宣子认为是叔向的开导拯救了自己，表示世代铭记他的恩惠。
22．将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
【乙】
真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾贬斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。
（节选自《史林测义》）
23．解释文中加点词语的意思。
①故患有所不辟也
②所识的穷乏者得我与
③万钟则不辩礼义而受之
④是亦不可以已乎
24．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②蹴尔而与之，乞人不屑也。
25．下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．真卿仕历元肃代、德四朝/朝服衣冠
B．见恶于元载/货恶其东于地也
C．义不顾身/三顾臣于草庐之中
D．卒缢杀之于蔡州/爱士卒
26．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。
李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行
27．颜真卿有哪些让人敬畏而仰慕的行为？请结合乙文简要回答。
28．请结合两篇选文，谈谈你对“舍生取义”的理解。
阅读下面的文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也
29．解释下列加点的词语。
①傅说举于版筑之间
②所以动心忍性
③困于心，衡于虑，而后作
④出则无敌国外患者
30．用现代汉语翻译下列句子。
①故天将降大任于是人也。
②征于色，发于声，而后喻。
31．下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（ ）
A．孟子认为，人才的造就既要在艰苦的环境中磨炼，又需要自身的不懈奋斗。
B．文章开篇使用排比句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
C．对国君而言，如果有执法严格、直言进谏的臣子和外国的侵扰，这个国家是无法治理的。
D．文章从正反两个方面有力地论述了“生于忧患，死于安乐”这一主张。
32．下面链接材料中孟子的“三乐”与文中画线句子的观点是否矛盾？为什么？
【链接材料】孟子曰：“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故①，一乐也；仰不愧于天，俯不怍②于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
（选自《孟子·尽心上》）
【注释】①故：变故，如灾祸、祸患、死亡、疾病等。②怍（zuò）：惭愧。
【任务四：领略治军之才】
阅读选自《史记·绛侯周勃世家》中的两段选文，回答问题。
【甲】
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
【乙】
孝景三年，吴、楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁委②之，绝其粮道，乃可制。”上许之。
太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜③，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯④等绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬⑤，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北不得入吴兵既饿乃引⑥而去。太尉出精兵追击，大破之。
【注】①剽：强悍，勇猛。轻：轻捷，迅速。②委：抛弃，放弃。③便宜：有利，合适。④弓高侯：名韩颓当。⑤陬：角落．⑥引：退。
33．解释下面各句中“军”的意思。
34．用“／”给【乙】文中的画线处断句。（限断三处）
已 而 其 精 兵 果 奔 西 北 不 得 入 吴 兵 既 饿 乃 引 而 去。
35．把下面的语句翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。
36．品读下面三个语句，还原场景，想象说话人态度的变化和说话音调的变化。
37．南宋洪迈在《容斋随笔》中提到“《汉史》书之，以为亚夫能持重……今乃有军中夜惊相攻之事，安在其能持重乎？”洪迈认为周亚夫治军不够谨慎沉稳，你认同该说法吗？请根据【甲】【乙】两文的阅读，说说你的理解。
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
A．有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记·虽有嘉肴》）
仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹掇之也。
仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”
曰：“我有道也。五六月①累丸②二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。B．吾处身也，若厥③株拘④：吾执臂也，若槁木之枝；虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”
孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人之谓乎！”
（选自《庄子·佝偻者承蜩⑤》）
【注】①五六月：练习五六个月。②累丸：累叠圆形小球。③既：登。④株拘：枯树根。⑥承蜩：粘蝉，把蝉黏住。
38．解释下列句子中加点的词语。
①不知其旨也 旨： ②学学半 学：
③有道邪 道： ④孔子顾谓弟子曰 顾：
39．把下列句子翻译成现代汉语。
①知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
②虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。
40．请从写作手法的角度说说【甲】【乙】两文画双横线的A、B两句在文中的作用。
41．.联系实际，从学习的角度谈谈这两篇文章给了你哪些启示？
文言文阅读，完成下面小题。
【甲文】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
（节选自《出师表》）
【乙文】王连，字文仪，南阳人也。刘璋时入蜀，为梓潼令，先主起事葭萌，进军来南，连闭城不降。先主义之，不强逼也。及成都既平，以连为什邡令，转在广都，所居有绩。迁司盐校尉较盐铁之利利入甚多有裨国用。于是简取良才以为官属，若吕乂、杜祺等，终皆至大官，自连所拔也。迁蜀郡太守、兴业将军，领①盐府如故。时南方诸郡不宾②，诸葛亮将自征之，连谏以为“此不毛之地，疫疡之乡，不宜以一国之望，贸险而行”。亮虑诸将才不及己，意欲必往，而连言辄恳至，故停留者久之。会连卒。子山嗣，官至江阳太守。
（节选自《三国志》）
［注］①领：地位较高的官员兼理较低的职务。②宾：顺服，归顺。
42．下列句中加点的词解释有误的一项（ ）
A．深入不毛（毛：生长草木。）B．当奖率三军（奖：奖励。）
C．于是简取良才（简：选拔。）D．会连卒（亡：适逢。）
43．下列句中加点字的意义和用法解释有误的一项是（ ）
A．以伤先帝之明（以：连词，表结果，以致。）以连为什邡令（以：介词，把。）
B．诸葛亮将自征之（之：代词，代南方诸郡。）先主义之（之：代词，代王连。）
C．而连言辄恳至（而：连词，表并列，并且。）蔚然而深秀（而：连词，表转折，又。）
D．亮虑诸将才不及己（及：动词，比得上）及成都既平（及：介词，到，等到。）
44．对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）
A．迁司盐/校尉较盐铁之利/利入甚多/有裨国用。
B．迁司盐校尉/较盐铁之利/利入甚/多有裨国用。
C．迁司盐校尉/较盐铁之利/利入甚多/有裨国用。
D．迁司盐/校尉较盐铁之利/利入甚/多有裨国用。
45．用现代汉语翻译文中的两句画线句。
①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
②“此不毛之地，疫疡之乡，不宜以一国之望，冒险而行”。
诸葛亮为什么要亲自征讨南方诸郡？之后，南征行动为什么“停留者久之”？请结合甲乙两文简要分析。
阅读下列词文，回答问题
【甲】钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【乙】桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
【丙】和桃源诗序
［宋］苏轼
世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？……旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。……近岁道稍通，渐能致五味①，而寿益衰，桃源盖此比也欤。使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。
【注】①五味：这里指日常的调味品。
47．【甲】诗的作者是： ；【乙】文的作者是 （朝代）的陶渊明。
48．下列对【甲】诗和【乙】文中描绘花草的时令季节判断正确的一项是（ ）
A．春季和夏季B．夏季和秋季C．早春和晚春D．晚春与夏季
49．解释下列加点词
无论魏晋
便扶向路
50．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
51．对【丙】文中画线句理解正确的一项是（ ）
A．又说杀鸡做饭款待他，哪里有杀生的仙人呢？
B．又在云端杀鸡作美食，哪里有杀生的仙人呢？
C．又说杀鸡做饭款待他，哪里来的杀鸡神仙呢？
D．又在云端杀鸡作美食，哪里来的杀鸡神仙呢？
52．【乙】文再寻“桃花源”的结果是“ ”；【丙】文再寻“桃花源”的结果是“ ”。
53．阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。
【甲】
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（选自《送东阳马生序》）
【乙】
板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗。由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。如是默诵，书有弗记者乎？
选自《郑板桥集•板桥善诵》）
（1）下列加点的字注音有误的一项是 ____
A．俟其欣悦（shì）B．烨然若神人（yè）
C．貌寝陋（qīn）D．或当食忘匕箸（zhù）
（2）解释下列句中加点的词。
①礼愈至
②同舍生皆被绮绣
③人咸易之
④由迩达远
（3）将下列句子翻译成现代汉语。
①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②如是默诵，书有弗记者乎？
（4）甲乙两文的主人公最终学有所成。请结合实际谈谈你从中获得的启示。
答案解析部分
1．【答案】（1）旷；契
（2）A
（3）随意（胡乱）；挑选（选择）
【解析】【分析】（1）平旷： 平坦宽广。默契：（形）双方的意思没有明白地说出来而内心却有一致的了解或见解。注意不要把“旷”写作“矿”等字，把“契”写作“期”等字。
（2） 斗转星移 ：星斗变动位置。指季节或时间的变化。斗：星斗。A斗折蛇行： 像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。斗：北斗星。斗志昂扬： 战斗意志高昂旺盛。斗：战斗。
（3） 不宜妄自菲薄： 不应过分地看轻自己。不妄劳作：不要没有节制地消耗体力、精力，即不过度劳累。妄：过分。
盖简桃核修狭者为之：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。简：挑选。同“拣”，挑选。
挑选（选择）
故答案为：（1）旷；契
（2）A
（3）随意（胡乱）
挑选（选择）
【点评】（1）本题考查积累汉字字形。根据拼音写汉字，要读准拼音，结合语境来选择汉字，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。这就要求在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查多音字的读音。平时学习时要注意积累多音字的读音和意义，答题时一定要根据语境判断。
（3）本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
【答案】2．军队；喜欢
3．B
4．发动背德之战；高瞻远瞩、勇于进谏
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
2．本题考查文言实词的翻译。①句意为： 日夜操练士兵。
②句意为： 喜爱使用凶器。
故答案为： 军队 ； 喜欢
3．本题考查文言句子翻译。
ACD都翻译成了“出发”。
B、发：发兵。
故答案为： B
4．本题考查对文章的理解。从“范蠡谏曰”可以看出范蠡有“勇于进谏”的特点。另外，文中有“臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利(我听说兵器是凶器，攻战是背德，争先打仗是事情中最下等的。阴谋去做背德的事，喜爱使用凶器，亲身参与下等事，定会遭到天帝的反对，这样做绝对不利)”，从范蠡的这段论述中我们可以看出越军败于夫椒的根本原因是“攻占是违背道德的事情，争先打仗是绝对不利的”；
故答案为： 发动背德之战 ； 高瞻远瞩、勇于进谏
【答案】5．B
6．哥哥的儿子；子侄辈；对人称自己的父亲
7．A
8．①太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”②为什么不说日食剩下的像初升之月？
9．谢道韫抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相似，写出雪花飘舞的轻盈的姿态，给人以春天到来的感觉；黄琬说日食后的样子是像刚出来的月亮或如初升的弯月，运用比喻生动形象。
【解析】【点评】(1)本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(3)本题考查学生对谦敬辞的掌握。要结合具体的语境，结合语言的表达进行理解和辨析。
(4)本题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
(5)本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。解答此题要求学生读懂文章，理解文意，要结合具体的语句进行分析和理解。
参考译文：
(一）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?"他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。""谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。"太传使大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道媪，左将军王凝之的妻子。
(二）黄婉从小就聪明，祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年（公元147年）正月发生日食。京城里看不到那次日食情况，黄琼把他听到的情况告诉皇上，皇太后召见他问他日食的情况。黄琼思考该如何回答太后的询问但却又不知道该如何描述。黄琼7岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像初升之月?"黄琼恍然大悟，立即按照黄现说的回答诏令，于是认为黄碗十分特别，十分喜爱他。
5．本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。
B.句意：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因：趁，乘。故选B。
6．本题考查理解文言词语含义的能力。
①句意：他哥哥的长子谢朗说。兄子：哥哥的儿子。②句意：和他子侄辈的人讲解诗文。儿女：子侄辈。
③句意：您与我父亲约定在正午。家君：对人称自己的父亲。
7．本题考查敬辞与谦辞的区别与运用。
B.“令尊”是敬辞，是对他人父亲的称呼，称自己的父亲应为“家父""；c.“舍妹”是谦辞，是对自己妹妹的称呼，称他人的妹妹应为“令妹"”；D.“留步”是敬辞，是客人离去时请主人不要再送时使用；
故答案为A。
8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”。注意重点字词。重点字词有：①欣然，高兴的样子；似，像。
9．本题考查对文章内容的理解和分析能力。
解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。结合甲文内容可知，“末若柳絮因风起"这句话谢道媪将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间；既抓住了雪花和柳絮形态(外形)的相似，又写出雪花飘舞的轻盈的姿态，给人以春天到来的感觉。结合乙文内容，“何不言日食之余如月之初"这句话黄婉把日食后的样子比作刚出来的月亮或如初升的弯月”，生动形象的描述了日食的样子。
【答案】10．是/不足为也
11．D
12．①凡是经史百家涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。
②患者（病人）拿着金帛来感谢，他并不全都收下。
13．通过对病人家属的反应的描写，侧面衬托了庞安时医术的高明，也为下文庞安时的解答做铺垫。
【解析】【点评】
（1）本题考查文言断句。断句要考虑句意和语法结构。一般来说，主谓之间有停顿，语气词后有停顿，几个连动的成分之间有停顿。另外断句还要考虑句子意思。可根据句意进行断句。
（2）本题考查学生文言实词掌握能力。 文言实词要注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意翻译原则、重点字和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查文言文内容分析理解。注意先翻译这句话，能理解意思。再带入现代文阅读知识点，看这句话是否有手法之类的作用，比如描写。
【附参考译文】
庞安时，字安常，是蕲州蕲水人。他很小的时候就能读书，过目就能记住。（他的）父亲是位世医，教他学《脉诀》，安时学后认为：“这不能够成为治病的依据。”
只拿黄帝和扁鹊的脉书研究，不久，已能通晓书中全部内容，时常有自己的新见解，与他辩论驳诘不能使他屈服。他的父亲大为吃惊，当时庞安时还没有成年。不久，因患病而耳聋，于是他更加刻苦研究《寻枢》《太素》《甲乙》等珍贵罕见的医书，经史百家凡是涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。
庞安时为人治病，大都十有八九痊愈。登门求医的病人，庞安时替他们腾出房间使他们居住，并且亲自察看患者的药物，一定要等病人痊愈然后才让他们回家；那些无法救治的病人，一定如实告诉他们病情，不再为他们治疗。治好了无数的病人，患者（病人）拿着金帛来感谢，他并不都收下。
一次，庞安时去舒州的桐城，有位民家妇女恰好生产，已经过了七天但是胎儿还没有生下来，用了许多办法都无效。庞安时的学生李百全家恰好是他家邻居，于是邀请庞安时前往治疗。刚刚看见产妇，（庞安时）就连声说不会死的，并告诉产妇家人用热水温敷产妇的腰腹部，并亲自为产妇上下按摩。产妇感到胃肠部一阵微痛，呻吟间一个男孩子就出生了。她的家人既惊又喜，不知为什么会这样。庞安时说：“婴儿已出胎胞，而一手误抓着母肠不能脱出来，故不是符药所能治疗的。我隔腹抚摸胎儿手所在有位置，然后针刺的他虚口，胎儿既然感觉疼痛就会立即缩手，所以马上就生了下来，并没有别的方法。”取来孩子观察，右手虎口针眼痕迹仍在。他医术的高妙就是这样。
10．这是文言文断句。先读懂句意，再结合技巧断句。虚词。句首发语词如夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。关联词如虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若。句尾词如也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、哉、夫等。要注意前后是否有断句。
是不足为也翻译成：当时庞安时还未成年。所以在是这个地方断句。
故答案为：是不足为也
11．A：过目辄记：看了一眼就记住内容了；饮少辄醉：喝了一点酒就醉了。辄，都解释为就。B：尝诣舒之桐城：曾经在桐城拜访过舒之；未尝识书具：不曾见过书写工具。尝，都解释为曾经。
C：令其家人以汤温其腰腹：告诉产妇家人用热水温敷产妇的腰腹部；媵人持汤沃灌：服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗。汤，都解释为热水。
D：时年犹未冠：当时还不到二十岁；中峨冠而多髯者为东坡：戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡。冠：前者指的是冠礼，古代男子二十岁行冠礼，指成年；后者指的是帽子。
故答案为：D
12．翻译句子注意翻译原则、重点字和句式。重点字“ 经传百家、靡不、病家、今、取 ”。 经传百家：经史百家；靡不：没有不； 通：融会贯通；病家：病人；尽：全、都；取：收下。文言文4个特殊句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。如果有特殊句式一定要翻译出来，省略句就补充好省略的内容。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。故答案为： ①凡是经史百家涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。
②患者（病人）拿着金帛来感谢，他并不全都收下。
13．画线句的表达效果，其实和现代文阅读赏析一样。孕者家人的惊喜的表情作用，其实就是现代文阅读常考的其他人物的作用，作用就是衬托主人公，结合内容，就是在表现庞安时的医术高明，为下文写他回答做铺垫。
故答案为： 通过对病人家属的反应的描写，侧面衬托了庞安时医术的高明，也为下文庞安时的解答做铺垫。
【答案】14．亮/率大众/由斜谷出
15．赞许、赞同；全都；担心；因此
16．先主刘备在白帝城的永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他。
17．这段话补充交代了起初诸葛亮上表后主的内容；与上文遗命节俭入葬和下文“如其所言”相呼应；充分表现了诸葛亮的清廉，丰富了人物的形象。
18．①从“政事无巨细，咸决于亮”（或“因结和亲，遂与为盟”）及“率众南征，其秋悉平”可见诸葛亮的文韬武略；②从“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”（或“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”“报先帝而忠陛下之职分”）可见诸葛亮忠君爱国。
【解析】【点评】（1）本题考查断句。断句要考虑句意和语法结构。一般来说，主谓之间有停顿，语气词后有停顿，几个连动的成分之间有停顿。另外断句还要考虑句子意思。可根据句意进行断句。
（2）本题考查文言实词积累与掌握。文言实词要注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（3）本题考查学生翻译句子能力。注意翻译原则、重点字和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查句子作用。注意作用就是内容上写了什么内容，表达上表现什么样的人物形象，结构上是否与前后文呼应等。
（5）本题考查人物形象分析。注意结选文和材料，找到主人公的行为、参与事件和作者评价、旁人看法等，分条概括人物形象。
【附参考译文】
诸葛亮，字孔明，是琅邪郡阳都县人。身高八尺，每每把自己比喻成管仲、乐毅，当时没人赞同。只有博陵的崔州平、颖川的徐庶（字元直）和诸葛亮交情不错，认为他真的具有管仲、乐毅般的才华。
章武三年（223年）春天，先主刘备在白帝城的永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他。建兴元年（223年），刘后主封诸葛亮为武乡侯，（特别允许他）可以开设官府，管理大小事情，政事不分大小，都由诸葛亮裁决。这时南方好几郡，同时叛乱；诸葛亮因为刚遭逢刘备的大丧事，所以不方便立刻派兵去讨伐。他暂时派遣使者出使东吴，趁机和东吴议和，并结为亲家，于是双方成了盟邦。建兴三年（225年）春天，诸葛亮率军南征，这年秋天叛乱全部平定。
建兴十二年（234年）春天，诸葛亮带领所有军队从斜谷出发，用流马运送军粮，占据在武功五丈原，和司马宣王（司马懿）在渭水南边列阵对抗。诸葛亮常常忧虑粮食接济不上，让自己的壮志无法伸展，因此命令士兵分别屯田，作为长久驻扎的基础。百姓都安居乐业，军队不曾侵扰百姓。两军对峙了一百多天。
这年八月，诸葛亮生重病，死在军中。诸葛亮遗命，自己要埋葬在汉中的定军山，就着这座山来盖坟地，冢墓只要能容得下棺木就好，穿当时的衣服入敛，不须其他器物来陪葬。起初，诸葛亮自己向刘后主上表说：“臣在外任职当官，没有收取（聚敛）什么财物，随身的衣物和饮食，完全由政府供给，也没有另外经营生计，来增加自己微薄的利益。等到臣死的时候，不要让我家里头有多余的币帛，外面有多余的钱财，因而辜负了陛下。”到诸葛亮死的时候，果真和他说的一样。
14．这是文言文断句。先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意。名词如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。常见代词如吾、余、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之等。要注意前后是否有断句。②虚词。句首发语词如夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。关联词如虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若。
句尾词如也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、哉、夫等。要注意前后是否有断句。
③疑问词如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等要注意前后是否有断句。
④对话标志的词语，如曰、云、言等要注意前后是否有断句。
⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。…者…也，不亦…乎、无乃…乎。
⑥对偶、排比、顶真、反复等修辞方法注意断句。
“亮率大众由斜谷出”这句话翻译成：诸葛亮率领钟将士从斜谷出来。所以停顿可以在：亮/率大众/由斜谷出
15．①人莫之许也：人们都不赞同这件事。许：赞许、赞同②咸决于亮：都由诸葛亮决定。咸：全、都③每患粮不继：每每担心粮草接济不上。患：担心④以分兵屯田：因此命令士兵分别屯田。以：因此
故答案为：①赞许、赞同 ②全、都 ③担心 ④因此
16．翻译句子注意翻译原则、重点字和句式。重点字“病笃、属、以、后事”。病笃：病重；属：通“嘱”，嘱托嘱咐；以：把；后事：身后事情。
文言文4个特殊句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。如果有特殊句式一定要翻译出来，省略句就补充好省略的内容。
文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。
故答案为：先主刘备在白帝城的永安宫病重，把诸葛亮从成都召来，把身后事情嘱托给他。
17．画线句在必在内容表达上的作用。注意要求是内容和表达，内容上就是写了什么内容，表达上就是表现什么样的人物形象，是否与前后文呼应等。
故答案为：这段话补充交代了起初诸葛亮上表后主的内容；与上文遗命节俭入葬和下文“如其所言”相呼应；充分表现了诸葛亮的清廉，丰富了人物的形象。
18．结合给到的材料和文中第②段分条概括诸葛亮受推崇的理由。如“政事无巨细，咸决于亮。率众南征，其秋悉平”写出了诸葛亮的文韬武略；“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”写出了诸葛亮忠君爱国。找全了所有点用自己的语言简单罗列即可。
故答案为：①诸葛亮的文韬武略。从“政事无巨细，咸决于亮”（或“因结和亲，遂与为盟”）及“率众南征，其秋悉平”可见；②诸葛亮忠君爱国。从“夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”（或“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”“报先帝而忠陛下之职分”）可见。
【答案】19．D
20．A
21．C
22．现今，您有如栾武子的清贫境况，我认为您能够施行他的德行，所以表示祝贺。
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词解释。文言实词要注意积累，课文上的重点字词一定要掌握，这是文言词汇的根本，平时做题遇到的生字词是额外发展要记住。另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（3）本题考查文言文内容理解。理解文章大意，注意不要张冠李戴，无中生有，内容放大或缩小等。
（4）本题考查文言文翻译。翻译句子注意翻译原则、重点字和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
【附参考译文】
叔向见韩宣子，宣子正为自己贫穷而忧愁，叔向却向他表示祝贺。宣子说：“我只有正卿的虚名，而没有正卿的财产。没有条件与卿大夫们交往，我为此而忧愁。你向我表示祝贺，这是什么缘故？”
叔向回答：“从前，栾武子连百顷田产也没有，他家里置备不齐那些祭奠用的器皿；
但他能发扬美德，笃行法度，使晋国地位超过各诸侯国。各诸侯国亲近晋国，戎、狄也归附晋国，因此晋国安定。栾武子执法没有弊病，而避免受责难。到桓子时，他骄纵自大，奢侈无度，贪欲无餍，干犯法度，任意妄为，借放债而聚敛财物。他本应罹祸遭难，只是依恃其父栾武子的道德影响而终其一生。到怀子时，他一改其父桓子的作法而修飞祖父栾武子的德行。这本可使他免遭灾害，但因受父亲桓子罪孽的牵连，而流亡楚国。那个郤昭子，他家的财富抵得上晋国公室财产的一半，他家的子弟在晋国三军将佐中占了半数。他依仗自己富有而骄纵，在国中不可一世。最终，他被杀，尸首在朝堂示众，他的宗族在晋国故都绛被灭门。倘若不是这样，郤家八人中有五位大夫三位卿相，那荣耀是够大的了；但一朝被诛灭，竟没有人来哀悼，只因郤氏太无德了。现今，您有如栾武子的清贫境况，我认为您能够施行他的德行，所以表示祝贺。如果不为没有建树德行而忧虑，而为财产不足发愁，表示哀悼都来不及，还有什么可祝贺的呢？”
宣子跪拜，并叩头说：“我韩起在趋近灭亡的时候，靠您的教诲而生存下来。不只我韩起一人承受您的恩德，从我先辈桓叔以下，世代都赞许您的恩德。”
19．A：宣其德行：发扬美德。宣：发扬B：使越于诸侯：使晋国地位超过各诸侯国。越：超过
C：恃其富宠：他依仗自己富有而骄纵。 恃：依仗
D：其宠大矣：那荣耀是够大的了。 宠：荣耀
故答案为：D
20．这是文言文断句。先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意。名词如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。常见代词如吾、余、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之等。要注意前后是否有断句。②虚词。句首发语词如夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。关联词如虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若。
句尾词如也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、哉、夫等。要注意前后是否有断句。
③疑问词如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等要注意前后是否有断句。
④对话标志的词语，如曰、云、言等要注意前后是否有断句。
⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。…者…也，不亦…乎、无乃…乎。
⑥对偶、排比、顶真、反复等修辞方法注意断句。
句子翻译为：到怀子时，他一改其父桓子的作法而修飞祖父栾武子的德行。这本可使他免遭灾害，但因受父亲桓子罪孽的牵连，而流亡楚国。
故答案为：A
21．本文主要内容是叔向借晋栾氏、郤氏两大家族兴亡史劝告韩起，说明人应忧德之不建，不应忧货之不足。不是告诫他要安贫乐道。 故答案为：C
22．翻译句子注意翻译原则、重点字和句式。重点字“ 贫、德、是以”。贫：清贫；德：德行；是以：所以。文言文4个特殊句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。如果有特殊句式一定要翻译出来，省略句就补充好省略的内容。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。
故答案为： 现今，您有如栾武子的清贫境况，我认为您能够施行他的德行，所以表示祝贺。
【答案】23．祸患，灾难；同“德”，感恩，感激；“辩”，辨别；停止
24．①不仅仅贤能的人有这样的思想，人人都有这种思想，只是贤能的人能不丧失罢了。
②（食物）踩踏过给别人吃，乞丐也会轻视而不肯接受。
25．B
26．李希烈反/诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行
27．①颜真卿晚年爱国之心一点也没减弱；②颜真卿为了正义说真话，不顾惜自己的生命；③颜真卿面对威逼利诱，怒后朱滔，责骂李元平，不惧胁迫最终被绞杀。
28．【甲】文告诉我们：生命是珍贵的，当面对生死抉择的紧要关头、要坚守正义而不惜牺牲生命，如果只是为了活而丢弃人格和尊严，这是苟且偷生，这样的生命有辱“义”；如果是为了功名利禄而背离正义，这是不择手段，这生命有辱“义”。【乙】文中的颜真卿为了正义，不顾自己的生命；面对威逼利诱，不惧胁迫，这正是对“舍生取义”最佳诠释。
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。另外还要掌握一些常用实词含义推断的方法，如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。
（2）本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
（3）本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
（4）本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
（5）本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。
（6）本题考查理解句子内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。
参考译文：颜真卿仕历经元、肃、代、德四朝，虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。因为曾经态度严肃，说些公道话，而被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名弹劾，或是被贬低、排斥，有七八次之多。（颜真卿）为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。李希烈造反，下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听了都大惊失色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命。在庭院中挖了一丈见方的坑，准备活埋他，后又堆起干柴，想要烧死她，多种胁迫都不能让颜真卿有丝毫的害怕。经历了二十多个月，最终被绞死在蔡州。哎，自从平原太守（颜真卿）首倡大义，到现在才有能够完成颜公您的遗愿的啊！但是能像颜真卿这样从容就义的，实在太难啊！
23． ①句意：所以有的灾枫我不躲避。患：灾难，祸患。
②句意：为了所认识穷人感激我吗。得：同“德”，感，感激。
③句意：高位的俸禄如果不分辨是否合乎道义就接受了。辩：同“辨”，辨别。
④句意：这种行为不也可以停止了吗?已：停止。
故答案为：祸患，灾难
同“德”，感恩，感激
“辩”，辨别
停止
24．①重点词：非：不是。独：仅。丧：丧失。②重点词：蹴：踩踏。与：给。乞人：乞丐。
故答案为： ①不仅仅贤能的人有这样的思想，人人都有这种思想，只是贤能的人能不丧失罢了。
②（食物）踩踏过给别人吃，乞丐也会轻视而不肯接受。
25． A.朝代/早晨； B.憎恶/憎恶；C.顾及/拜访；D.最终/士兵
B。故答案为：B
26．本句的意思：李希烈造反，(皇帝)下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听了都大惊失色。“李希烈”是第一个句子的主语，“反”是谓语，故在“反”后断开停顿。“诏遗宜慰”的主语是“皇帝”，“公卿失色”的主语是“公卿”，故应该在“公卿失色”前断开停顿。“拜命即行”的主语是“颜真卿”，故应该在“拜命’前断开停顿。
故答案为： 李希烈反/诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行
27．①根据句子“真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心”可知，颜真卿晚年仍坚持不懈抱有爱国之心；根据句子“故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，评劾贬斥，至于七、八义不顾身.所志必达，而终为杞陷”可知，颜真卿为了正义说真话，不顾惜自己的生命；根据句子“斥朱滔等使之诱，以宰相责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心”可知，颜真卿面对威逼利诱，怒斥朱滔，贵骂李元平，不惧胁迫最终被纹杀。
故答案为： ①颜真卿晚年爱国之心一点也没减弱；②颜真卿为了正义说真话，不顾惜自己的生命；③颜真卿面对威逼利诱，怒后朱滔，责骂李元平，不惧胁迫最终被绞杀。
28．②根据甲文句子可知“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，甲文论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义，即为了道义不惜牺牲生命。乙文，讲述了颜真卿因为“正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸”“义不顾身，所志必达，而终为杞陷”。根据句子“在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命”可知，颜真卿去劝慰李希烈时，怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命，致使这些奸人“掘坎欲坑，积薪欲焚(准备活埋他，后又堆起干柴，想要烧死他)”。颜真卿面对这样的“迫协而毫无忧于心”，最终为了忠君爱国的道义被杀害。颜真卿用自己的行动践行了“舍生取义”的人生准则，诠释了“舍生取义”的内涵。
故答案为： 【甲】文告诉我们：生命是珍贵的，当面对生死抉择的紧要关头、要坚守正义而不惜牺牲生命，如果只是为了活而丢弃人格和尊严，这是苟且偷生，这样的生命有辱“义”；如果是为了功名利禄而背离正义，这是不择手段，这生命有辱“义”。【乙】文中的颜真卿为了正义，不顾自己的生命；面对威逼利诱，不惧胁迫，这正是对“舍生取义”最佳诠释。
【答案】29．选拔、任用；使……坚忍；同“横”，梗塞、不顺；匹敌、相当
30．①所以上天将要下达重大使命给这样的人。
②（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。
31．C
32．不矛盾。孟子的“三乐”是君子所做的三件快乐的事，也是君子所追求的人生境界，这与画线句子批判的沉溺于安逸享乐的思想是有本质区别的。
【解析】【点评】（1）此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
（2）本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。
（3）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误。
（4）本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
参考译文：舜从田间被尧起用，傅说从筑墙的工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的人中被举拔，管夷吾从狱官手里释放后被举用，孙叔敖在隐居的海滨被选拔，百里奚从奴隶市场被赎回并被举用。因此上天将要将降下重大的责任在这样的人身上，就一定要先使他的心智痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他的身体穷困缺乏，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚韧，增加他所不具备的才干。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困扰，思虑阻塞，这以后才能奋起；（别人）把愤怒表现在脸上，怨恨吐发于言语之中，这样（你）才能明白。国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外如果没有与之相匹敌的国家和外来国家的忧患，国家常常会灭亡。这样以后就才知道，忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
29．①句意：傅说从筑墙的工作中被选拔。举：选拔、任用。
②句意：使他的性情坚韧。忍：使……坚忍。
③句意：内心困扰，思虑阻塞，这以后才能奋起。横：同“横”，梗塞、不顺。
④句意：国外如果没有与之相匹敌的国家和外来国家的忧患。敌：匹敌、相当。
故答案为：选拔、任用；使……坚忍；同“横”，梗塞、不顺；匹敌、相当。
30．关键词：①故：所以。任：责任，使命。是：这样的。也：语气助词，用在前半句末，表示停顿。
②征，征验，此处有表现的意思，表现。色，脸色。 喻，明白，了解。
故答案为： ①所以上天将要下达重大使命给这样的人。
②（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。
31．C 对国君而言，如果有执法严格、直言进谏的臣子和外国的侵扰，这个国家才能生存下去。否则，就会灭亡。
故答案为：C
32．连接材料的大意时：孟子说："君子有三大快乐，称王天下不在其中。父母健在， 兄弟平安、没有怨恨，这是第一大快乐；上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐；得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。 " 概括来说就是： 一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。孟子的“三乐”是君子所做的三件快乐的事，也是君子所追求的人生境界。而划线句的意思时：忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。孟子在这里批评的是沉湎于安逸享乐的思想。一个人沉湎于安逸享乐，他的事业不但不会发展，反而会走向覆灭。一个国家如果沉湎于安逸享乐，这个国家也会走向灭亡。
故答案为： 不矛盾。孟子的“三乐”是君子所做的三件快乐的事，也是君子所追求的人生境界，这与画线句子批判的沉溺于安逸享乐的思想是有本质区别的。
【答案】33．驻军，驻扎；军队；军营
34．已而其精兵果奔西北／不得入／吴兵既饿／乃引而去。
35．①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
②（我）希望把梁国放弃，（让他们进攻），我们去断绝他们（楚国）的粮道，这样才可以制服他们（楚国）。
36．面对军营严明的军纪、军营上下不卑不亢的态度，说话人的态度由倨傲（居高临下、傲慢）变为恭敬。说话音调逐步降低。
37．【示例一】不认同。周亚夫治军谨慎沉稳，如：①【甲】文中，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“开壁门”“军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”，可见周亚夫治军 严明，面对有可能出现的敌情，事事谨慎沉稳。②【乙】文中，周亚夫战前冷静分析作战形势，避敌锋芒、伺机而攻，可见其应战之谨慎。③【乙】文中，军营夜惊相攻，周亚夫“终卧不起。顷之，复定”，其从容不迫、镇定沉稳使得骚乱迅速平息。④【乙】文中“吴奔壁东南陬，太尉使备西北，已而其精兵果奔西北”，可见亚夫谨慎分析，料敌如神。
【示例二】认同。在两军长久的相持中，保持军心稳定，本就是名将的基本素质，发生“汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱”这样的骚乱，说明在军心稳定方面，还存在不足，也表明周亚夫治军还不够谨慎沉稳。
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
（2）本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句。
（3）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。
（4）本题考查设计朗读脚本的能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。解答此题的关键是要理解文章的思想感情，据此即可判断出朗读的语气。
（5）本题考查分析小说人物形象的能力。分析小说的人物形象，可以从以下几方面着手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解；③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。
参考译文：
(乙)景帝三年（前154），吴、楚等七国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉，领兵进攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”景帝同意这个意见。
太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求援救。而太尉却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救。梁国上书报告景帝，景帝随即派使者诏令太尉救梁。太尉不遵从皇帝的诏令，坚守营垒仍不出兵，而是派遣轻骑兵由弓高侯等人率领去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次挑战，可是汉军始终也不出来。夜里，汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉却始终静卧不起。时间不久，就恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。
33．①句意：周亚夫驻扎在细柳。军：驻军。②句意：皇上亲自去慰劳军队。军：军队。
③句意：到了霸上和棘门的军营。军：军营。
34．句意为：接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。“不得入”是“已而其精兵果奔西北”的结果。“吴兵既饿”是“乃引而去”的原因。故断为：已而其精兵果奔西北/不得入/吴兵既饿/乃引而去。
35．①重点词：介胄，穿戴着盔甲。请，请允许我。以，用。见，拜见。②重点词：愿，希望。以，把，委，放弃。绝，断绝。乃，才。
36．“天子且至”的意思是“上将要驾到”，说话的人很傲慢，“吾欲入劳军”的意思是“我要进营慰劳军队”，可见说话人态度是居高临下的，“帝敬劳将军”的意思是“帝敬重地慰劳将军”，可见说话人语气变得恭敬，可见面对军营严明的军纪，军营上下不卑不亢的态度，说话人的态度由倨傲(居高临下、傲慢)变为恭敬。说话音调逐步降低。
37．此题是开放性题，结合自己的理解，阐述理由即可。
示例：不认同。周亚夫治军谨慎沉稳，如：①【甲】文中，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏"“将军约，军中不得驱驰”等句子分析，可见周亚夫治军严明。②【乙】文中“大时引兵东北走昌目，深壁而守。梁日使使请太时。大时守便宜。不肯往”可知，周亚去战前冷静分析作战形势，掰敌锋芒、何机而政，可见其应战之谨慎。③【乙】文中“太尉终卧不起。顷之，复定。后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入，吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之”可知，军营夜惊相攻，周亚夫“终卧不起。顷之，复定”，其从容不迫、镇定沉稳使得骚乱迅速平息。④【乙】文中“吴奔壁东南陬，太尉使备西北，已而其精兵果奔西北”，可见亚夫谨慎分析，料敌如神。
【答案】38．味美；同“敩”，教导；办法，窍门；看（或：回头看）
39．①知道不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
②即使天地很大，万物品类很多，而我一心只注意蝉的翅膀。
40．A句设喻类比，把嘉肴与至道作类比，说明学习的重要性，引出下文对教与学关系的论述；B句用了比喻的手法，把老人站立时的身体比作枯树根，举竿的手臂比作树枝，形象地写出了老人捕蝉时的专注形态。
41．①教学相长，教与学是相互促进的，是相辅相成的，无论老师还是学生，都应该多互动，把教和学融合起来，才能使二者互相促进，学有所成；②要注重实践，把理论和实践结合起来；③无论学什么，都要勤学苦练，目标专一，专心致志并持之以恒。
【解析】【点评】(1)本题考查文言词语的含义。理解时有注意文言词语的特殊用法：通假字，词类活用；古今异义，一词多义等，有结合句意进行理解。
(2)本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
(3)本题考查探究文章表现手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
(4)本题考查概括文章给人启示的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己获得的启示。
【参考译文】孔子到楚国去，经过树林，看见一个驼背老人正用竿子粘蝉，就好像在地上拾取一样。
孔子说：“先生真是巧啊！有门道吗？”
驼背老人说：“我有我的办法。经过五六个月的练习，在竿头累叠起两个丸子而不会坠落，那么失手的情况已经很少了；叠起三个丸子而不坠落，那么失手的情况十次不会超过一次了；叠起五个丸子而不坠落，也就会像在地面上拾取一样容易。我立定身子，犹如临近地面的断木，我举竿的手臂，就像枯木的树枝；即使天地很大，万物品类很多，我一心只注意蝉的翅膀，从不思前想后左顾右盼，绝不因纷繁的万物而改变对蝉翼的注意，为什么不能成功呢！”
孔子转身对弟子们说：“运用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕说的就是这位驼背的老人吧！”
38．①句意：不知道它的味美。旨：味美。②句意：教学和学习各占一半。学同”教“教导。
③句意：有门道吗？道：门道，办法。
④句意：孔子转身对弟子们说。顾：回头看。
故答案为：味美
同“敩”，教导
办法，窍门
看（或：回头看）
39．关键词：① 反：反省；困：困惑； ② 虽：即使；唯：唯一。
故答案为：①知道不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑的地方，这样以后才能自我勉励。
②即使天地很大，万物品类很多，而我一心只注意蝉的翅膀。
40．A句“有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”把嘉肴与至道作类比，非常形象地说明学习的重要性。联系下文关于教与学的论述，可以看出这句话引出下文对教与学关系的论述；B句“吾处身也，若厥株拘：吾执臂也，若槁木之枝”把老人站立时的身体比作枯树根，举竿的手臂比作树枝，用了比喻的手法，根据喻体 的特点及比喻的作用可以概括出这句话的作用：形象地写出了老人捕蝉时的专注形态。
故答案为：A句设喻类比，把嘉肴与至道作类比，说明学习的重要性，引出下文对教与学关系的论述；B句用了比喻的手法，把老人站立时的身体比作枯树根，举竿的手臂比作树枝，形象地写出了老人捕蝉时的专注形态。
41．能结合短文内容分析，言之有理即可。 《虽有嘉肴》 开篇用类比论证的方法论证“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”用“佳肴”“道”做类比，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及学习和实践的重要性。
《庄子·佝偻者承蜩》用了比喻的手法，把老人站立时的身体比作枯树根，举竿的手臂比作树枝，形象地写出了老人捕蝉时的专注形态。 因此本文说明了凡事只要专心致志，排除外界的一切干扰，艰苦努力，集中精力，勤学苦练，并持之以恒，就一定能有所成就，即使先天条件不足也不例外。
故答案为：①教学相长，教与学是相互促进的，是相辅相成的，无论老师还是学生，都应该多互动，把教和学融合起来，才能使二者互相促进，学有所成；②要注重实践，把理论和实践结合起来；③无论学什么，都要勤学苦练，目标专一，专心致志并持之以恒。
【答案】42．B
43．C
44．C
45．①先帝知道我做事严谨慎重，所以临去世时把国家大事托付给我。
②“那是不毛之地，疫疡（瘟瘴）之乡，不值得您这位全国人所指望依赖的人去冒险行事。”
46．第一问：①南方诸郡不服。②认为其他将领的才能不如自己。③不辜负先帝托付。第二问：诸葛亮接受王连劝谏
【解析】【点评】(1)本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。需要日常的积累和语境的分析相结合，对于一些常见的通假现象，需要有意识地记忆，具体到文本中分析时，需要结合语境，认真分析，判断其是否是通假字。
(2)本题考查学生对文言虚词的意义和用法的掌握和理解。解答时注意平时的积累，结合句意把握虚词的用法。
(3)本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
(4)本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
(5)本题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。
42．本题考查重点词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体的语境中的用法，如通假字。词类活用。古今异义等现象。B：解释有误。句意：应当激励。率领全军将士。”奖“鼓励。激励的意思， 故答案为： B。
43．本题考查文言词语的意义和用法。C：理解有误。句意：而王连的劝谏更加恳切。而：表承接。句意：数目茂盛又幽深又秀丽。而：表并列。 故答案为： B。
44．本题考查文言语句的断句。解答此类题要在整体感知文章内容的基础上，先对句子简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。句意：升为司监校尉，负责盐铁的经营事务，为国获利甚多，有利于国家财政开支。 故答案为： C。
45．本题考查文言语句的翻译。以直译为主，意译为辅，字字落实。 ① 重点词语：故：所以。临：将要。寄：托付。以：把。 ② 重点词语：此：这’不毛：不长草。宜：应该。以：用。
46．本题考查对文章内容的理解。第一问：根据【甲】”受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明“可知，不负先帝托付。根据【乙】”时南方诸郡不宾"“亮虑诸将才不及己”可知，南方不服，其他将领能力不及诸葛亮。第二问：根据【乙】“而连言辄恳至，故停留者久之”可知，诸葛亮接受王连劝谏。
【答案】47．白居易；东晋
48．C
49．不要说，更不必说；原来（从前）（过去）
50．老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
51．A
52．不复得路；则已化为争夺之场久矣
【解析】【点评】（1）此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
（2）本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。
（3）本题考查理解文言词语的能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
（4）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查文言文翻译的能力。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。
（6）本题考查理解文章内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上理解文章的内容，然后再从中筛选出符合题意要求的答案即可。
【乙】东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
【丙】世上所传的桃花源这件事，很多都夸大其词。 考察陶渊明所记载的，只说是先祖逃避秦朝的战乱来到这里，那么渔人所见的都是避乱人的子孙，不是其人，所以说并非那个秦朝人是不死的。 又说杀鸡作为食物，哪里有仙人杀生的? 以前说南阳有菊水，水质芳香而香甜，住了三十几户人家，喝那里的水都长寿，有的活了一百二三十岁。 四川青城山那里有个老人村，据说五世同堂。 道路极其危险遥远，活着的时候不知道盐和醯(xi，醋)而且溪水中有很多枸杞，它的根弯弯曲曲像龙和蛇一样，喝了那里的水就会长寿。 近些年道路稍微通畅，逐渐能够接触到日常的调味品，故而寿命减短，所以这就和外面的人寿命差不多了。 当武陵太守得知到了那里的时候，那里已经早就成为很多人争夺的地方。 一般来说，天下像这样的地方很多，不单单是桃花源而已。
折叠
47．《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗写早春的西湖极有特色，读后会同诗人一样，爱上这湖光山色。白居易是在822年的七月被任命为杭州刺史的时候创作了这首诗。 《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
故答案为：白居易
东晋
48．根据“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可以看出【甲】诗描写的是早春的景色；根据“芳草鲜美，落英缤纷”可以看出【乙】文写的是晚春的景色。
故答案为：C
49．①句意：更不用说魏、晋两朝了。无论：不要说，更不必说。②句意：就沿着来时的路回去。向：原来（从前）（过去） 故答案为：不要说，更不必说
原来（从前）（过去）
50．关键词语：黄发，这指老人。垂髫，这里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高兴的样子。
故答案为：老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
51．云：说。仙而杀者：仙人杀鸡。意思是杀生的仙人。而不是杀鸡的神仙。
故答案为：A
52．【乙】文最后记叙了寻找桃花源的结果。根据“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”可知结果为：不复得路。根据“使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣”可知【丙】文再寻“桃花源”的结果是：则已化为争夺之场久矣。
故答案为：不复得路
则已化为争夺之场久矣
53．【答案】（1）A
（2）周到；同“披”，穿着；都；近。
（3）①（我）曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
②像这样诵读默记，书有不被记住的地方吗？
（4）我们应该向他们学习：珍惜现在良好的学习条件，坚定人生追求，刻苦勤奋学习，成为一个德才兼备之人。
【解析】【分析】（1）本题考查字音辨析。A．有误，俟其欣悦（shi）错误，应该读si；
BCD．正确。故选：A。（2）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：节更为周到。至：周到；②句意：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。被：同“披”，穿着；③句意：人们都看不起他。咸：都；④句意：从近到远。迩：近。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：尝，曾经；趋，跑到；先达，有道德有学问的前辈；叩问，请教。句意为：（我）曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。②中重点词语有：如是，像这样；弗，不；记，记住。句意为：像这样诵读默记，书有不被记住的地方吗？（4）本题考查对文章内容的理解与启示。甲乙两文的主人公最终学有所成，分别找到宋濂和郑板桥成功原因的句子，加以分析即可得出启示。如甲文第一段“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”说明要想成功就要跟从名师虚心求教。甲文宋濂的致书、从师、生活之难和文郑板桥的“读书能自刻苦”说明要想成功就要有不怕吃苦，以学为乐的精神。郑板桥的“自愤激”说明要自我奋发努力。乙文“不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区”说明要想成功还要有不苟同俗，潜心钻研的精神。言之有理即可。示例：我们应该向他们学习：要想成功就要有不怕吃苦，以学为乐的精神。
故答案为：⑴ A
⑵ 周到 ； 同“披”，穿着 ； 都 ； 近。
⑶ ①（我）曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
②像这样诵读默记，书有不被记住的地方吗？
⑷ 我们应该向他们学习：珍惜现在良好的学习条件，坚定人生追求，刻苦勤奋学习，成为一个德才兼备之人。
【点评】⑴本题考查重点词注音。 对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。
⑵本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】【甲】成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。
【乙】郑板桥小的时候跟随他的父亲学习，没有其他的老师。小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，虽然长大了，容貌丑陋，人们都看不起他。他又喜欢说大话，自负得过头，不管谁都敢骂。许多长辈都瞧不起他，告诫别人不要和他来往。但是他读书能够自己刻苦，自己愤激，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，到达古人学问深奥的地方，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能。人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于背诵罢了。板桥每次读一本书，一定要读千百遍。在船上，马上，被子里，有时在吃饭的时候忘记了勺子筷子，有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自己说的话，都是在记忆书上的内容，默默地诵读。书有不被记住的地方吗？
兄子胡儿
与儿女讲论文义
君与家君期日中
“军”属会意字，本义是战车合围、布阵。《说文解字》：“军，环围也。”
（金文）
①周亚夫军细柳
②上自劳军
③至霸上及棘门军
“天子且至！”
“吾欲入劳军。”
“皇帝敬劳将军。”