你“会”学吗？ 课件

这是一份你“会”学吗？ 课件，共18页。PPT课件主要包含了环节六实践与创新等内容，欢迎下载使用。
环节一：热身游戏：天使与魔鬼游戏规则：1.第一轮：根据老师的指令来做不同的动作，当老师说天使时，学生站立、双手张开,开心；当老师说魔鬼时，学生蹲下、双手合拢，痛苦。（老师发出指令，学生做）2.第二轮：当老师说天使时学生做魔鬼的动作；当老师说魔鬼时学生做天使的动作。（老师发出指令，并逐渐加快发出指令的速度，学生做）
刚开始第一轮玩什么感觉？
你会学吗？请你对自己的学习能力评估一下，你能为自己打几分？（1——10分）
请用一幅画和一句话来描述你当前在学习上的心情、心态或情绪。
环节二：我诉我心，树信心
案例：放学了，大家纷纷背起书包，准备回家。张明却一动不动。“书虫，还在学哪！”张明的肩被别人拍了一下，他扭头一看，原来是李伟。“唉，我头都大了，可是不学怎么行呀！没有办法，做一天和尚撞一天钟吧。”张明无可奈何地说。 张明和李伟是非常要好的朋友，他们俩学习成绩相当，只是张明对考上一个好一点的高中没有信心，整天提心吊胆，没日没夜的学习。花费的时间不少，换来的不是学习成绩的提高，而是大脑的昏昏沉沉、迷迷糊糊。李伟和张明不同，每天除了紧张地学习之外，总是要“浪费”一点时间玩一会儿。他玩的花样可多了，但他的学习成绩并没有因此而后退。这不，他又来“纠缠”张明了。“走，打球去！”“算了吧，我哪有心情玩啊！还是多看看书吧。”“你跟我走嘛，我给你点聪明药，保证你学习起来效率高。”“别闹了，什么聪明药？”“跟我走吧，绝对不骗你。”张明跟着李伟去了篮球场。
一场运动下来，张明出了一身汗，也真怪，身体感觉很舒服，脑子也不在昏昏沉沉了。李伟笑着说：“回家做作业吧，保证你比平时做的快，信不信？”晚上，张明翻开书本做作业。“邪门了，今天的题怎么做起来特别顺手！”张明百思不得其解，“老师布置作业的时候，我觉得这些题很难的呀，难道我突然变聪明了吗？我没有吃什么聪明药呀！”
说一说：1.是什么使张明变聪明了？2.你有什么感想？3.你有他类似的经历吗？你是怎么解决的？
环节三：集思广益寻对策活动程序1.全班分成4-6人的小组若干；（用声音以外的其他身体语言来找同伴，只能4人一小组，你有什么方法使分组更快？）2.每位同学可以选择一张自己喜欢的颜色、喜欢的图案的纸；3.在自己选好的纸上写下自己目前在学习上最头痛，最想解决的一个问题；4.问题在小组内漂流，小组内每人为自己的每个成员的求助信上献一条建议，并写上自己的名字；5.把自己收获到的对策在全班进行交流和分享；6.评选一个最佳智囊团。
参加这个环节的活动你的感受是什么？ 你学到点什么？ 对你有帮助吗？有或没有，请具体说明？
环节四：打破思维定式有创新听故事《永不挣脱的水牛》 有位画家去乡村写生时，看到有位老农把一头大水牛拴在一个小木桩就走上前，对老农说：“大伯，它会跑掉的。” 老农呵呵一笑，语气十分肯定地说：“它不会跑掉的．从来都是这样！ 这位画家有些迷惑，忍不住又问：“为什么会这样呢?这么一个小木桩，午只要稍稍用点力，不就拔出来了吗?”
这时，老农靠近了他，压低声音(好像怕牛听见似的)；'小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就拴在这个木桩上了。刚开始，它不老实，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见设法子，它就蔫了。 后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地望着草料了。你说有意思吗?”
游戏测一测你能打破思维定式吗？ 把10枚硬币放在同样的三个玻璃杯中，并使每个杯子里的硬币都为奇数？
环节五：感悟与收获学习了这节课，你在提高学习效率方面有哪些感悟与收获呢？请将它们写下来，并分享。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，同学们，还有近一个月我们将面临中考，希望同学们用学到的方法，在学习中去不断尝试，提高复习效率，发挥最佳水平，预祝同学们取得好成绩！
制定一份中考复习计划分析现状、具体措施、创新之处
附小贴士：复习方法一、复习时要做到“五到” 即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过多器官感知信息，记忆的效率就高。 有研究表明，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。二、要养成固定时间内复习固定内容的习惯 有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的效率就高。三、要在理解的基础上复习 大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：上课高度集中自己的注意力，把课听懂，当天的疑难问题当天解决，决不拖到第二天。四、要及时复习 著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。 即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。五、重复复习 一遍复习往往是不够的，可以第一遍粗略复习，有个大致印象；第二遍精细复习，逐个突破；第三遍串联复习，将前后贯通。