北师大版二年级下册六 认识图形认识角教案设计

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教材分析
《认识角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元的内容。对于《认识角》一课，学生在生活中已经积累了有关“角”的生活经验，本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
学情分析
本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如摸一摸、指一指、摆一摆、认一认、画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。
教
学
目
标
知识与 技能
结合生活实际认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法作出角。
过程与 方法
通过摸一摸、指一指、摆一摆、认一认、画一画等活动让学生直观地认识角，感受角。
情感态度与价值观
让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
教学重点
让学生从现实世界认识角。
教学难点
引导学生从现实世界探索角的过程。
教法策略分析
创设情景法、合作学习法、动手操作法
学法指导
探究发现法、自主探究法、合作交流法
课前准备
学习单、铅笔、尺子、笔
教 学 过 程
教学环节
教 学 内 容
师生活动
设计意图
课件导入
活动一：读图形家族村长的来信。
活动二：观看微课视频，了解长方形、正方形、三角形和圆的区别？
全班参与思考它们之间的区别是什么
引出课题
新知探究
活动一：摸一摸。
摸一摸身边的角，你有什么感觉？
活动二：指一指，摆一摆。
1.（出示情境图）在生活中，我们经常看到各种角。

2.摆一摆。
请同学们用两根小棒摆一个角。
活动三：小组讨论：
要求：（1）这些角有什么共同特点？
（2）小组成员完成学习单。
（3）小组汇报。
（4）时间3分钟。
我们组发现：角是（ ），边是（ ）。
3.学习角各部分的名称。
小结：角是由一个（顶点）和两条（边）组成。
认一认。
1.分类游戏。
2.记角和读角。
活动四：画一画。
1.教师示范画角，标一标角的标记及各部分的名称。
让学生寻找生活中的角
请学生指一指，从生活中的物体表面抽象出角。
全班学生自主探究。
培养学生之间合作交流学习的能力。
让学生代表上来进行分类游戏。
让学生在纸上画一画。
感受什么是角
培养学生用数学的眼光观察现实世界。
通过描一描，培养学生的空间观念。
引出角的各部分名称。
通过多种方式认识角。
培养学生的动手能力。
新知应用
巩固
练习一：
借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。（要求：写出角各部分的名称，并做好标记。）
练习二：
找出下面图形的角，标一标。（P62）
练习三：
填一填
角是由 个顶点和 条 边组成的。
3 2 1 弯弯的 直直的
学生自己独立完成。
角的知识的应用。
全课小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生代表谈自己的收获，相互之间补充完整，教师也谈自己的收获及时给予肯定和总结。

梳理本节知识，及时了解学生的学习效果，收集反馈信息，并让学生经历从现实世界抽离出数学又回归现实世界，体会成功的喜悦，激发学生对数学学习的热爱。
拓展延伸
说一说生活中什么地方有角？
联系生活实际。
培养学生用数学的思维思考现实世界，并用数学的语言表达现实世界。
作业
设计
课外练习：
回家后，和爸爸妈妈一起找一找还有什么地方有角？
联系生活实际。
培养学生用数学的思维思考现实世界，并用数学的语言表达现实世界。
板书设计
认识角
角是由一个顶点和两条边组成的。