侦探思维观察力训练营教学设计

这是一份侦探思维观察力训练营教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图，真相大白，锁定嫌疑人等内容，欢迎下载使用。
设计理念
这堂心理课以侦探训练为主题，通过寓教于乐的方式提升学生的观察力。作为初中学生，对侦探类的活动感到好奇，因此本课借助侦探视角和技巧，教会学生以更加细致入微的观察方式观察和分析周围的事物，增进对事物细节的辨别能力，从而在学习、生活中更好地运用细致观察的方法，提高解决问题和发现事物的能力。
活动目标
认知目标
认识细致观察的重要性，并了解细致观察对学习和生活的益处。
情感目标
体会侦探的细致观察带来的成就感，激发仔细观察的信心。
行为目标
能够细致观察并描述所观察对象的特点和细节，并运用细致观察的方法解决问题。
活动重难点
重点：在活动中体验和培养仔细观察的能力。
难点：如何在生活中提升观察能力并解决实际问题。
授课年级及课时
初中 1课时
活动准备
PPT、课件
活动过程
热身阶段——一起找线索
引导语：同学们，大家好，欢迎来到心理课堂，今天这节课，让我们跟随侦探前辈，一起来找找重要的线索。
师：现在我们一起来到罪犯的抓捕现场，一名侦探正在抓捕一名闯入某独栋住宅的罪犯 ，侦探来到主人面前。
对话材料：
侦探：“有人 来过这里吗？”
主人：“没有，也没有人离开过。”
侦探：“你和你的家人住在一起吗？”
主人：“没有就我一个人。”
侦探：“谢谢，想抽支烟吗？”
主人：“谢谢，我不抽烟。”
侦探总结说：“我有三条证据，证明你在撒谎。”
侦探在房间里注意到了什么？
（呈现现场图片）
生：观察思考分享。
师：同学们刚才通过仔细的观察，大部分同学都找到了一些重要的线索。主人说家里没有人离开过、没有人抽烟以及家里只有一个人这三个条件，可观察到图中雨伞是湿着的、倒了酒的酒杯有两个以及桌上烟灰缸放着还在燃烧的烟。由此可见主人的口供有疑点。
师：通过刚才找线索的互动，看来同学们都有一些侦探的特质在的，作为侦探，具有的一点很重要的基本技能是什么呢？
生：观察
师：对，观察力是作为侦探的一项基本技能。
【设计意图】通过找线索的情景互动，调动同学们的感官的注意力，引发对本节课的关注和兴趣。
转换阶段——观察力揭秘
1、破译密码
师：如何才能拥有侦探一样的细致观察力呢，接下来让我们进入到侦探思维训练营，掌握观察的艺术与秘诀，成为我们自己生活中的“神探”吧。
师：欢迎同学们来到了侦探思维训练营，在这里，你首先将要学习了解到什么是观察，以及什么是观察力。但要进入训练营，首先需要你将眼前的密码门打开才行。左边是密码提示，请同学们在5分钟以内进行破解哦。可以小组讨论
生：思考并讨论，探索破解密码的方法
师：有同学已经成功破解了吗？
生：回答
师：回答无论对错（同学们刚刚通过认真的观察，讨论分析，得到了一组密码，到底能否成功打开训练营的大门呢，我们拭目以待）；若还没有找到（看起来这个密码似乎有些难，没有关系，我们再仔细观察一下，会不会有什么启发呢）
师：接下来，再给同学们一个小提示（呈现图片），根据这个提示，你有什么发现呢？再次检验一下自己的密码是否需要更正呢？
生：再次尝试找到密码，并进行分享，以及介绍如何找到的
师：感谢刚才同学们的分享，好多同学已经成功找到密码啦。我们来看下这组提示，当我们按照箭头方向画，这样密码就出来啦。大家在一起告诉我，密码是多少呀？
生：0562
师：恭喜同学们成功打开侦探思维训练营的大门。
【设计意图】通过破译密码的活动，让学生体会仔细观察的重要性。
观察/观察力
师：通过刚才的破译密码，同学们体验到了观察的魅力。那么观察到底是什么呢？观察指的是：是人的一种有意识的知觉，是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。观察活动一般都伴随着思维活动，所以观察又叫思维的知觉。还有一个词，我们在生活中也是听说，叫做观察力，那这个指的是又是什么呢？观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是智力发展的基础。
师：有这样一句话说：
看见和观察
是两回事
我们在看，但没“看见”
我们在听，但没听进心里
我们一刻不停地想事情
却极少真正深度思考
——《观察的艺术》
因此观察力是一种能力，他需要我们熟练掌握和运用观察的方法和技巧，并在学习生活在熟练地使用。
我们接触的信息，80%是从视觉和听觉的渠道传入大脑的，只有经深刻的观察，才可以使印象深刻化。
而观察力不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动中逐渐形成和发展起来的。接下来，就让我们化身小小侦探，进行观察力的思维训练吧！
【设计意图】通过对观察和观察力进行讲解，帮助同学们对概念的界定和认识，形成理性认识。
工作阶段——观察力训练
师：在侦探思维训练室，前辈给大家带来了三起入门级案件，邀请大家仔细观察分析，寻找线索，找到嫌疑人。
案件一：啊，是谁干的？（难度一颗星）
双双侦探有一点洁癖，很讨厌别人乱翻她的房间。一天早上8点，双双侦探离家去调查一起案件，出门前她嘱咐上小学五年级的弟弟，不许去她的房间。“弟弟的个子，长得可真快啊！都超过我了，快1米7了吧。”双双侦探感慨着走出了家门。
刚离开家没多久，双双侦探便在楼道中遇到姐姐带着刚满3岁的小外甥来家里做客。因为案子紧急，双双侦探和姐姐打了个招呼，就急匆匆地离开了。不过双双侦探心中很忐忑，她这个小外甥和她弟弟一样，好奇心旺盛。“我的房间……”双双侦探的心里打起鼓来。
忙了一天，晚上回到家，双双侦探果然看到了她不想看到的场景：毛绒玩具横七竖八地躺在床上，书架上的书都被丢在了地上，要知道，平时双双侦探自己也要站在椅子上才能够到这些书。双双侦探顿时陷入了深深的绝望中。
试问：猜猜是谁翻乱了双双侦探的房间？
（呈现图片）
师：小组讨论，根据观察，列出嫌疑人，并进行分析，注明你所用到的观察方法。
生：讨论并分享
师：关键线索：很高的衣柜
【真相大白】
是双双侦探的弟弟翻乱了她的房间。
从题目可知，双双侦探的弟弟身高接近1米7，所以可以轻松地够到书架上的书；另一名嫌疑人，也就是双双侦探的外甥，因为他才3岁，即使站在椅子上，也够不到书架上的书，所以不会是他；至于双双侦探的姐姐，她已经是成年人，不会乱翻别人的房间。
案件二：入室袭击案（难度两颗星）
李进在昨晚停电期间他不幸遭到歹徒入室袭击，重伤昏迷住院。警方在现场没有发现任何打斗的痕迹，歹徒似乎是从背后突然袭击李进的。小贝侦探赶到现场后，很快就锁定了4个嫌疑人，他们都在停电期间来过李进家。
李丁：“我是李进的大哥，因为最近公司周转困难，所以想来向弟弟借点钱，但是看到房间黑着灯，我猜他应该不在家，所以就离开了。”
艾米：“我是李进的妻子，本来我在做饭，后来突然停电了，我只能出去打包几个菜，我和老公关系还算融洽，虽然这几天我们因为钱的事情吵过架。”
李森：“我是李进的弟弟，是一名学生，哥哥今天叫我来找他取钱，可是我按了很久的门铃也没人开门，然后就离开了。”
张晋：“我是李进的同事，最近因为公司的事和他有财务纠纷。我今天本来打算来取文件，可是打电话他没接，门也关着，没办法，我只能先走了。”
听完他们的供词，小贝侦探突然大笑起来：“撒谎也不想清楚再说。”
试问：小贝侦探是如何判定有人在说谎的，这个人是谁？
（呈现图片）
师：小组讨论，根据观察，列出嫌疑人，并进行分析，注明你所用到的观察方法。
生：讨论并分享
师：关键线索：门铃断电
【锁定嫌疑人】袭击李进的凶手很可能是他的弟弟李森。由案情可知，伤者是在停电期间被袭击的，而从图中可以看出，伤者大门上的门铃是那种需要接电的老式门铃，那么既然停电了，门铃怎么会响呢？从这一点可以判断，李森在说谎。
案件三：深夜抢劫案
一天夜里，贝克街发生了一起极其恶劣的抢劫案，一名女子被一名男子尾随，逼到墙角，索要钱财，这一幕恰巧被路人看见，马上报了警。小贝侦探跟着警车火速赶到现场，但还是来晚了，抢劫犯已经带着钱财逃之夭夭。根据女子的口供，这名抢劫犯在抢劫的过程中一直戴着口罩，因此，她也无法提供更多有价值的线索。虽然如此，但经过几天的调查，小贝侦探还是抓到了3个嫌疑人。小贝侦探并未对3个嫌疑人透露案情细节，便开始询问他们。对3个嫌疑人的询问如下：
小贝侦探盯着甲问道：“你为什么一听到警笛就跑？”
甲回答：“我怕出了什么大事，不想惹麻烦。”
小贝侦探盯着乙问道：“你为什么放着好好的大路不走，专走没灯的小路？”
乙回答：“我走了那么多年，习惯了。”
小贝侦探盯着丙问道：“你认识受害者吗？”
丙回答：“我不认识这个女人。”
试问：3个嫌疑人中哪个最有可能是抢劫犯？
（呈现图片）
师：小组讨论，根据观察，列出嫌疑人，并进行分析，注明你所用到的观察方法。
生：讨论并分享
师：关键线索：受害者性别
【真相大白】
抢劫犯是丙。小贝侦探的问题是：“你认识受害者吗？”这个问题里没有提及受害者的性别。小贝侦探在案件调查中也没有透露受害者的性别。如果丙没有参与抢劫，他怎么可能知道受害者是女性呢？所以，显而易见，他就是抢劫犯。
师：通过以上三个案件，你有什么启发，我们可以如何提升观察力？观察中有哪些注意事项？
生：讨论并回答
师：这里给大家总结一下，如何有效观察的方法。1.确立观察目的；2.制定观察计划；3.培养浓厚兴趣；4.培养良好的观察方法；（①自然观察法；②长期观察法；③重点观察法；④全面观察法；⑤定期观察法；⑥对比观察法）
注意事项：A.忌漫无目的；B.忌片面观察；C.忌无重点；D.忌走马观花；C.忌不用心思；D.忌半途而废。
【设计意图】通过三个案件的探讨，让同学们在情境练习中，学会运用不同的观察方法。
结束阶段——生活与观察
师：各位同学们在侦探思维观察力训练营中取得了较好的成绩，那么我们回到生活中，如何运用我们学习到的观察的方法和技巧呢？这里给大家分享两个小练习，同学们在课后可以进行。
1、看向窗外
花十分钟看看你总是忽略的窗外，
检察一下窗口的可见范围，
从中找出3件你从未注意到的事物，
然后描述一下你面前的风景。
2、散个彩虹步
课后一个小时的散步，“让颜色作为向导，感受你周围的色彩。”
你首先觉察到的是什么颜色？
哪些颜色会迟一些才显现出来？
你观察到的哪些颜色是出乎预料的？
你注意到这些颜色之间有什么关系？
颜色会随着时间的推移而改变吗？
小结：
一个人能观察落叶、鲜花
从细微处欣赏一些
生活就不能把他怎么样
让我们去爱
去感知
提升观察力
我们的生活将会变得更加丰盈
【设计意图】通过课后练习，引导学生在日常的生活中训练自己的观察能力。以便于在生活在提升解决问题的能力。