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    学会陪伴教学设计

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    学会陪伴教学设计

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    这是一份学会陪伴教学设计,共5页。教案主要包含了活动目标,活动重难点,活动准备,活动对象,活动时长,活动过程等内容,欢迎下载使用。

    活动理念:人际交往是个体社会需要的重要组成部分。中学生人际交往的一个重要作用即满足社交需要、获得社会支持、获得归属感。中学生很大一部分时间是在校度过,同伴成为中学生生活中的“重要他人”。本节课通过游戏、案例分析、情景默默等方式,帮助学生学会正确陪伴,加深与朋友的情感链接,提升人际关系和谐度。
    二、活动目标
    1.知识目标:学生能够认识陪伴在生活中的重要意义,能够主动与周围同学建立良好人际关系。
    2.能力目标:学习如何在不同场合采取恰当的方式陪伴他人,营造和谐的人际关系;
    3.情感态度与价值观目标:学生加深和好朋友的情感链接,体悟互相陪伴的意义及朋友对于自身的意义。
    三、活动重难点:
    重点:认识陪伴的重要性;
    难点:能够在不同场合恰当地陪伴他人。
    四、活动准备:游戏、多媒体课件、案例、故事等。
    五、活动对象:九年级学生
    六、活动时长:45分钟。
    七、活动过程:
    (一)团体热身阶段:暖身涂鸦
    1. 回想最近一次不太愉快的经历,并用图画表达当时的内心感受。
    2.在小组内传阅作品。可对作品内容进行提问,也可根据自己的判断和见解,在同伴的图画中进行修改。
    3.游戏结束后分享:
    A.你想通过图画表达什么样的感觉呢?
    B、你满意同伴对你图画的修改吗?
    C、你希望如何回应你的心情分享?
    D、在什么情况下,你需要获得他人的帮助?
    教师小结:我们因无人陪伴而感觉孤独,因家人、朋友的陪伴感受到力量与希望。今天,我们就一起走进《学会陪伴》这一活动课,共同学习和感悟生活中陪伴的意义。
    【设计意图】通过设置与活动主题密切联系的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中体悟“陪伴”的重要性,从而导入本节课《学会陪伴》。
    (二)团体转化阶段:
    活动一:最好的安慰
    教师呈现故事:
    很多年前,有一个女孩刚刚失去了自己的至亲。那是个冬天的夜晚,家里进进出出都是帮着办丧事的人。她独自一个人跑到后院,坐在一张条凳上看着院子里光秃秃的柿子树发呆。
    这时,平常和她很少说话的男同学走了进来,和她并排坐在条凳上。她以
    为他又要说那些安慰的话语,它们已经多到让她感到厌倦,所以她没有开口。那个男同学同样沉默不语,两个人就在冰冷的冬夜里这样坐了很久。
    最后还是那位男同学打破了沉默,他指着面前的柿子树说:“这柿子甜吗?”她不知道为什么,就顺着这个话题开了口。
    于是,两个人讨论了半个小时的柿子,一直讨论到明年春天是否应该修枝嫁接一类的事情。二十多年后,每当她回忆起那一幕,都觉得那是她有生以来得到的最温暖的安慰。
    最好的安慰不在于言辞,而是用行动表示我和你在一起,就像一起坐在冬
    夜里的条凳上那样。最好的安慰也不是安慰本身,而是让对方升起对未来的期待,哪怕只是为了一株柿子树。
    -和菜头《青年文摘》
    提问:故事给你什么启示?
    学生回答,教师总结:对于故事中的主人公来说,这名男同学的默默陪伴就是最好的安慰。所有有时候,陪伴是很有力量的,但同时,也是很有艺术的。
    【设计意图】通过故事,让学生真实体会到陪伴的意义。
    (三)团体工作阶段:
    活动二:陪伴之我见
    教师呈现案例:
    小蓓养了五年的金毛犬“球球”走失了。尽管爸爸妈妈通过网络、传单等多种方式发出寻狗启示,但一个礼拜过去了,仍然没有任何消息,小蓓为此伤心极了。
    分享:如果是你,你会怎么安慰小蓓?
    学生回答后,教师呈现几个安慰的场景:
    1、同桌红红安慰小蓓:“你别哭了,多笑一笑嘛”!“你再怎么伤心,球球也回不来啊”!“照顾好自己,才有更多精力寻找球球啊”!
    2、儿时的玩伴小玲听说了这个消息,利用周末时间陪小蓓一起上街分发训狗传单。
    3、与小蓓同路回家的小芬不善言辞。放学回家的路上,她安静地听着小蓓回忆与球球在一起的欢乐时光。
    4、坐在小蓓后桌的小明也养了一只金毛犬,他每天给小蓓分享金毛犬的照片和趣闻。
    提问:你认为[ ] (可多选)的做法是有效陪伴,因为:
    【设计意图】通过同一场景的不同安慰方式,帮助学生进一步体会不同安慰的不同效果,初步思考陪伴的技巧。
    活动三:剧情连连看
    以小组为单位,展开讨论与排演,从“暖身涂鸦”环节的作品中选取一个,编成短剧。
    要求:①剧情中展现前面环节你所学习到的陪伴技巧。
    ②小组内一人负责说明本小组所使用的陪伴技巧。
    小组表演结束之后,全班票选一名“最佳陪伴王”,教师为其颁布奖状。
    随后,总结学生表演过程中使用的陪伴的技巧。
    包括:
    1.专注和倾听
    2.共情
    3.善用肢体语言
    ……
    【设计意图】从故事延伸到学生实际生活,帮助学生进一步体会陪伴的艺术,总结陪伴的技巧。
    (四)团体结束阶段:陪伴我愿意
    教师总结:陪伴唤醒我们个体克服困难的勇气,开启自我成长的大门。希望同学们在接下去的生活中,能够充满爱心,陪伴需要的同学,构建更加和谐友爱的校园!
    最后,组织学生在“陪伴我愿意”签名墙中签下自己的名字。
    【设计意图】用签名墙提醒和强化学生,希望同学们能够做到陪伴他人,给予他人温暖。剧情
    技巧

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