人教部编版五年级下册清贫教学设计

这是一份人教部编版五年级下册清贫教学设计，共5页。教案主要包含了聚焦课内外资料，等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.正确识读并理解课文“矜持不公”“舍己为公”“洁白朴素”等词语。
2.通过抓住人物动作、语言、神态体会人物内心。
3.通过“隔空对话”“一分钟演讲”的方式，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
4.联读整本书，深刻体悟以方志敏为代表的革命者甘于清贫的品格和坚定、崇高的共产主义信仰。
教学重点
1.依托课文内容进一步体会“通过人物动作、语言和神态描写，刻画人物内心”的表达方法，领悟对比手法的表达效果。
2.借助“隔空对话”“快演讲60秒”任务，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操，了解课文叙议结合的谋篇特点；联读整本书，深刻体悟以方志敏为代表的革命者甘于清贫的品格和坚定、崇高的共产主义信仰。
教学难点
借助“隔空微采访”“快演讲60秒”任务，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学过程
学习任务一：走进纪念馆，
走近方志敏
1.师：在漫长的历史长河中，一代又一代中国人以舍我其谁的的担当奏响了时代最强音，无论是建功边塞的壮志，还是公而忘私的凛然正义，都激励着中华儿女在新的征程上奋勇而行，华夏儿女将自己的命运和祖国的利益紧紧联系在一起，
今天就让我们走进位于江西南昌的方志敏烈士纪念馆，去探寻其中的奥秘，去寻找纪念馆中的一件镇馆之宝。
2.师：这是纪念馆二楼最大的一块屏幕，展示的是方志敏《清贫》的原文，纪念馆中收藏了和方志敏有关的数百件藏品，但为何唯独这件藏品如此醒目？
3.师：这篇文章收录到了我们的课文中，它是方志敏烈士在囚室中所写，这是方志敏烈士在《可爱的中国》一文中对囚室的环境描写，请用一个词来形容这个环境？
生汇报，师点评。
4.在如此简陋的环境下，敌人威逼利诱强迫方志敏写下自白书，就是希望方志敏交代“罪行”从而叛变革命。但方志敏在开头却这样写道（课件出示第一自然段）
5.师：从这段方志敏的自述中，你体会到什么？
生汇报，师点评:听了同学们的汇报，老师发现你们对清贫了有了更深的认识。
6.师：敌人要方志敏写自白，他反而还记录了一件趣事。
学习任务二：初读《清贫》，
了解方志敏
1.师：默读课文一分钟，想一想：这篇课文讲了一件怎样的趣事？学生交流，老师提示：要简洁明了。
2.师：在课文中，我们发现，人与人之间，对待金钱的态度也截然不同。默读课文2-8自然段，通过抓住人物的动作、语言、神态。体会人物内心活动
3.师:这两个国民党士兵想从方志敏身上收到钱，“努力”了几次？生汇报，师出示课件，将相关内容标红。
4.师:我们来看敌人四次“努力”的句、段，国民党士兵努力了4 次，而方志明又是怎么做的呢？
5.师：（生朗读完毕）你从中体会到什么？
6.师：在“被俘搜身”的这件事中，作者为何在两个国民党士兵身上“浓墨重彩”，而对方志敏却是“寥寥数笔”？
7.生汇报，师小结：这篇文章通过对比的写作手法，抓住人物的语言、动作、神态，用这些来表现方志敏的人物形象和他的内在的精神品质。我们今后看文章，不但要看人物外在的表现，更要从表现中能够读到人物的内在的精神。
学习任务三、聚焦课内外资料，
探究清贫之内涵。
1.师：同学们，方志敏最后给我们留下了一件传世宝，是什么？（板书：传世宝）
生汇报，师小结。
2.你从这个传世宝中，感受到一种怎样的精神？（清贫）
师：清贫，贫，是贫穷之意。那方志敏穷不穷？（不穷，可以从文中引导学生关注第一自然段和拓展资料）
3.师：（出示课文第一自然段和第十自然段）从这几段话中，你认为，方志敏眼中的清贫是什么？（引导学生关注“矜持不够高”“舍己为人”是一种革命者战胜困难的法宝）
4.师：是的，清贫，不光是一种美德更是一种，（全班齐读）
5.师：镇馆之宝是那一个个有形之物吗？生汇报，师引导：镇馆之宝是那无形的精神。
学习任务四：拓展练习，丰富内涵
1.师：同学们，刚才你们的朗读声是对方志敏烈士最好的告慰。方志敏牺牲的时候，只有36岁，即便在牺牲前，他对未来依然充满了期待。
2.师：方志敏的愿望实现了吗？（播放新时代中国的成就）让我们来一次隔空对话，去告诉他。
3.师：学生隔空对话。
4.师：有人说，眼下中国富裕了，方志敏的“传世宝”过时了，你认可这个观点吗？
5.师：作为新时代的少年儿童，我们该如何将这份“传世宝”传承下午呢？
课件出示：先说自己的观点，然后结合方志敏的故事，想想自己可以具体做些什么？？
6作业布置：
拓展阅读《可爱的中国》
②推荐学生云游方志敏烈士纪念馆。