第三单元复习 课件 小学语文统编版六年级下册

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统编版六年级下册语文 第三单元复习学习目标：习作的单元1、体会文章是怎样表达情感的。2、选择合适的内容写出真情实感。躲藏 挪移 徘徊 蒸融 确乎 空虚 不禁 觉察 叹息 微风 何曾 游丝 凝然 遮挽 痕迹 薄雾 茫茫然 一滴水 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 逃去如飞 一去不复返 《匆匆》重点词语（24个）《那个星期天》重点词语（31个）明媚 方砖 蚁穴 念叨 绊倒 绞痛 耽搁 绽开 搓洗 惊惶 亲吻 依偎 拨弄 草丛 画报 停顿 晃动 沉郁 漫长 休止 时光 挽回 荒凉 原谅 惆怅 缥缈 消逝 揉动 翻箱倒柜 一声不吭 磕磕绊绊《匆匆》 作者简介： 作者朱自清,现代著名散文家、诗人。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 《匆匆》是一篇抒情性散文，文章紧扣“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诉我们时光一去不复返，要珍惜时间的道理。《匆匆》主要内容与中心思想。《匆匆》一课句子赏析1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 答：这句话用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 答：作者运用比喻的修辞手法，把过去的八千多日子比作针尖上的一滴水滴，把时间的流比作浩瀚的大海。说明时光流逝很快，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。3、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是— 答：这句话运用拟人手法，生动地写出了时光毫不留情离开“我”的样子，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。4、 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 答：这句话运用比喻手法，把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情。5、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 答：这句话看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。6、文章第1、4自然段使用一连串问句，这种用连续问句表达情感的好处是什么？ 答：这样表达的好处是：一连串的问句环环相扣，畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去。仿写句子 答：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢声笑语中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。 2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。 过去的日子如浮萍，被流水冲走了； 如雨水，被泥土吸收了； 如梦境，被现实打碎了； 如雨滴，被骄阳蒸发了； 如落叶，被雪花覆盖了。描写时间流逝的成语：白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 沧海桑田 似水流年 稍纵即逝 岁月如流珍惜时间的名言： ① 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。②少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹③少壮不努力，老大徒伤悲。-----《长歌行》④我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》⑤莫等闲，白了少年头，空悲切! ——《满江红》⑥抛弃时间的人，时间也会抛弃他。——莎士比亚《那个星期天》 作者史铁生，中国作家、散文家，著有长篇小说《务虚笔记》，散文《我与地坛》等，本文选自《务虚笔记》。 这篇文章按照时间顺序描写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终等待未果的事情。展现了主人公从满怀期待、兴奋雀跃到焦急无奈、最终失望委屈的心理变化过程。主要内容1、我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天上云彩走，等母亲回来，焦急兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少会的画报。 答：这段话作者用“跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”突出了作者焦急无奈的心情。2、我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 答：“我”盼着母亲带我出去玩，作者通过动作和心理描写，展示了“我”因睡过头而懊恼的心情与等待妈妈时焦急又执着的心理。 3、我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 答：作者运用比喻的修辞手法，把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出了我的焦躁心理，也写出我在漫长的等待无果后的崩溃心理。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，你不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟着在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧...... 答：这段话中，语言和心理活动描写交织在一起，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 ①看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗了下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点明白了。 ②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来...... ③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 答：这三个句子作者都运用了把情感融于景物地写法，这种写法也叫“情景交融”，这种写法更能衬托出人物的情感，情感表达更真实自然。 学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达情感方式上有哪些相同点和不同点 答：相同点：两篇文章都真切地抒发了作者的思想感情，引起读者的共鸣。不同点：《匆匆》把心里想说的话直接写出来，直抒胸臆，通过一连串的问句表达了对时间飞逝的惋惜和感叹 。《那个星期天》则是把情感融入到具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。周末语文作业：1、完成第三单元习作，具体要求结合周四的习作课和课本54页，题目自拟，字数不少于700-800字。2、听写第三单元词语。（在老师上传的笔记中有）3、背诵第三单元笔记，内容较多，可以分三天时间背完。