人教版七年级上册第四单元 神州音韵（一）唱歌 黄河船夫曲教案设计

这是一份人教版七年级上册第四单元 神州音韵（一）唱歌 黄河船夫曲教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，学新歌，小结等内容，欢迎下载使用。

1.感受陕北黄土高原劳动人民的好爽淳朴性格，产生对陕北民歌艺术的热爱之情。
2.通过聆听歌曲并且结合小组讨论等方法，了解《黄河船夫曲》表达的情感，体会它的韵味，提高赏析能力及合作能力。
3.能够完整有感情地演唱歌曲，并且正确演唱出歌曲的下滑音，唱出陕北民歌的味道。
教学重点：
有感情自信地演唱《黄河船夫曲》。
教学难点：
了解陕北民歌背后的地域文化及艺术文化。
教学过程：
一、情境导入
1、音乐引路
课件播放电视剧插曲：阿宝《山丹开花红艳艳》片段
2、导入新课
师：同学们，我们一起来看一个短视频。片段里唱的歌曲是那位歌手的民歌？第一列第一位同学，你来说一下！
生：你说（歌曲来自陕北阿宝的《山丹开花红艳艳》）
师：很好，你的知识面很广，你是个会动脑筋的同学。
3、师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河。在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？请班长来说一下！
生：你说赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格。
师：在这些天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？请这位戴眼镜的女同学来说一下！
生：你说在沟壑纵横的黄土高原上，喊话或对歌是他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。
师：说得很好，很高兴你们有这样的认识！接下来，我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！
二、学新歌
1、师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？
生：你说生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了
皱纹，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年地在黄河上摆桨撑船。
2、师：说得很好，你是个会动脑筋的同学！师：陕北民歌的内容是陕北人生活的写照，他们干活、赶路放羊、划船的时候，心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。
3、二听旋律，关注音程跳动
1）生边听旋律，画旋律线
师：我们初步了解了《黄河船夫曲》，接下来请同学们边听音乐边画出旋律线，
师：请这位男同学，你说说旋律有什么特点？
生：你说（旋律跳动较大）
2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因
师：看这边课件，对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？
生：你说（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮）
4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复
师：再听老师来唱第一段歌词，大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？
（教师弹唱）
生：你说（旋律重复出现了5次）
师：说得很好，你们都是智多星！我们为你们点赞！（点赞动作）
2）生随琴唱重复旋律
师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调朗朗上口，尤其是中间这一段。请同学们注意调整坐姿，跟随钢琴演唱这一段，预备1 2 3走。（教师弹唱）
3）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复
师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律，我们可以联想船夫们此时的动作，他们一边唱歌一边在……（划船）。
师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。（教师划船动作）
4）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味
将歌词每小节第一拍的字放大
师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？
生：是（强弱次强弱）
师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。（教师划船动作）
４、聆听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词
1）分析方言特点
师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？在这些圈起来的地方是吧！（教师做画圈动作）
师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。如：我晓得、船、艄公。
2）分析衬词特点
师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。
师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）
师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使演唱者的情绪得到更加充分的发挥。
师：接下来让我们扮演黄河上的船夫，男女对唱一问一答的形式演绎整首歌曲，请同学们注意调整坐姿，预备1 2 3走。（教师弹唱）
三、小结
师：你们的配合真默契，看见大家玩得高高兴兴，老师也开心！同学们，这就是黄土高原上的陕北民歌。大家回去将这首歌背唱，下节课检查，下课！