小学数学分物游戏教案

这是一份小学数学分物游戏教案，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，动手操作，探索新知，拓展延伸，智慧大闯关，畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
这个内容是选自北师大版二年级上册第七单元58—59页，是分一分与除法这一单元的起始课。虽说学生对于平均分学生已有了初步感知,但除法是比较难理解的数学概念，因此教材注重数学活动经验的积累，安排了3次侧重点不同分物活动。通过这三次平均分的活动逐步加深对平均分意义的理解，初步建立平均分的概念，为后面正式学习除法的意义打下认知基础。
学情分析：
学生在平时的生活中已经对平均分有了一定的感知，初步理解了乘法的意义，具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，但要看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程难度还很大。
教学目标；
1.结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程和结果。
3.感受生活中平均分现象，经历动手操作与伙伴合作交流的过程，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步理解平均分的意义，并经历把小数目实物平均分的操作过程。
教学难点：用图示的方示表或语言表述平均分的过程和结果。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
(播放课件)师：今天猴妈妈从外地出差回来，带回来许多好吃的。给小猴带了又大又甜的桃子，给小兔带了又脆又甜的胡萝卜，给小狗带了香喷喷的骨头。你们能不能帮猴妈妈把这些好吃的分一分，让小猴、小兔和小狗都满意？这节课我们就一起来帮猴妈妈分一分吧! ( 揭示课题:分物游戏)
【设计意图】激发兴趣，创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生明确本课学习内容和目标。
二、动手操作，探索新知
活动一:分桃子。(感知 “分”的含义，初步体会“平均分”)
初步感受“平均分”（小猴分桃子）(播放课件)出示4个桃子
提问：把4个桃子分给两只猴子可以怎样分呢？
汇报的学生边动手操作边说(课件出示)4个桃子分成两部分，可以有3种分法：1和3，2和2，3和1。
提问：如果你是这两只小猴中的一个，你会选择哪种分法呢？
在学生回答中，引导学生发现2和2这种分法是最公平的，最合理。让学生说说为什么选择这种分法。
提问：“2和2”这种分法与其他两种分法有什么不同？
学生谈谈自己看法。
明确2和2”的两部分相等，其他分法两部分不相等。
提问：谁来说说，你认为什么样的分法就是平均分？
问：每只猴子分2个桃子，一次分几个，几次分完？
学生汇报(课件出示)可以这样分：一次分1个，2次分完或一次分2个，1次分完。
师：像这样，把一些东西分成几部分，每部分的数量都相同，这种分法叫做平均分。板书：平均分。
【设计意图】通过引导学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人，初步体会“平均分”。
活动二:分萝卜。 (进一步体会平均分的意义)
师：（播放课件）一共有几只小小兔？几根萝卜？
学生回答后，明确问题：12萝卜，3只小兔，怎么分，每个小兔才会分得一样多
让学生拿12根小棒当做12条萝卜，然后分一分，使每一个小兔分得的萝卜同样多
学生活动，教师巡视。
组织学生汇报分的结果和过程，先说结果，后说过程。学生可能出现的分法：
A、一个一个按顺序轮流发，或者是轮流拿。（这是比较“低级”思维方式，但也是很重要的。)
B、已经知道3个4是12，反过来，12里面包含3个4，所以每人4根萝卜。
C、先大致分，每人2根，看有剩余，再继续分。
学生三人一组到前面进行表演，重现分萝卜的过程。对于学生个性化的分法，一定要给予充分的鼓励和肯定。(播放课件)展示分萝卜的过程。
提问：通过帮助小兔分萝卜，你对平均分有什么新的了解？让学生自已说一说
【设计意图】让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进-步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
活动三:分骨头。(尝试用画图方式表示平均分)
(1)（播放课件）师:我们能不能利用平均分的方法继续帮猴妈妈?让我们快帮小狗分骨头，你知道了哪些数学信息和问题?
生: 15根骨头平均分给3只小狗。
(2)师: 15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢?
师：这一次，我们不用小棒，你能看懂吗？（出示课本的画图方式）
请你想一想。想好的同学请把你分的过程完整的画出来。
师:刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子-样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
(3)学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，学生自己介绍自己画的过程。
(4)师:刚才我们给小猴子分了桃子，小兔子分了胡萝卜，小狗分了骨头，虽然同学们分的次数有多有少，但是最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样?
生:都一样!
【设计意图】通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想
三、拓展延伸，智慧大闯关
师：吃完东西，小动物们开始做游戏，让我们也一起去闯关吧。
第一关：判断下图的分法，哪个是平均分的？是的打√ ，不是的打×。
第二关： 每个花瓶插的花一样多 ，每瓶插多少枝花。
第三关：一共有18个橘子 ， 平均分给( )个小朋友，每个小朋友有( )个。
【设计意图】练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生认知规律和教材内容，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，设计去智慧岛闯关，由易到难，由浅入深，呈现3道练习题。
四、畅谈收获
1.这节课你有什么收获？
2.总结：在生活中，很多时候都用到平均分，分的时候可能分一次就可以了，也可能分两次，三次，四次，甚至更多次，但不管是分几次，分的结果都是一样多的，这就是平均分。放学回去，我们就和爸爸妈妈找找生活中哪里有平均分？
【设计意图】巩固本节课的知识，培养学生的概括表达和自我评价的能力。