英语七年级下册Section B第3课时教案设计

这是一份英语七年级下册Section B第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了学习理解，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.通过情境体验、观察和回忆图片,掌握时间的多种表达法,掌握关于日常活动的短语和频度副词的使用,并使用这些表达进行对话,提升口语表达能力。(获取信息)
2.通过听前读题的听力策略,分析角色,对听力内容进行预测,从而可以获取听力信息,提高听力理解能力。(梳理整合)
3.通过目标词汇和语言的学习,运用学到的语言描述日常活动,并创造性地表达自我。(内化应用)
4.通过小组合作,进行角色扮演,增加对学习的兴趣并提高健康意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本语篇是一篇采访对话,通过对Tm日常生活的采访,创设真实情境,帮助学生更好的理解目标语言的使用。
Why:通过学生Tm的日常活动的展示,引导学生思考什么是好的生活作息。
Hw:语篇引入新的具体时刻表达法和更多的日常活动的英语表达,帮助学生更好地表述自己的日常活动。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

续表
作业设计
基础型作业:Make a healthier schedule fr Tm.
实践型作业:Talk abut Tm’s new schedule and recrd it.
拓展型作业:Think f yur healthy habits and unhealthy habits.
板书设计
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过观看歌曲并跟唱,利用动画,引出本课主题——时间表达
1. Greeting.
2. Watch the vide and sing tgether.
3. Read the time and think mre ways t read them.
教师观察学生参与活动的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过看视频,激发起学生学习兴趣;通过讨论时间的表达,引发学生的思维,为新词教授打好基础
Activity 1:
Pre-listening:
Finish 1a&1b
通过图片的帮助,学习具体时刻和日常活动的动词短语的表达,扩大对日常生活习惯的词汇积累
1. Learn the expressin f nn-hur time. Then ask students t d sme exercises and practice the sentence structures.
2. Cmplete the sentences accrding t the tips.
3. Read the fllwing times as quickly as pssible.
4. Finish the task in 1a—When d students usually d these things? Match the activities with the time f day.
5. Finish the task in 1b—Check yur answers with yur partner.
教师观察学生能否理解past和t在具体时刻表达中的使用规则,能否使用正确的动词短语表达日常活动
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过听前将重点语法和句型进行操练,为听力训练降低难度【学习理解】
Activity 2:
While-listening:
Finish 1c&1d
通过1c&1d的听力练习,学会更流畅地描述日常活动
1. Predict befre listening.
2. Finish the task in 1c.
3. Finish the task in 1d.
教师观察学生能否通过听前预测的方法,成功获取听力材料中的信息
设计意图
引导学生抓住关键词进行听力任务,培养听力技巧【学习理解】
Activity 3:
Pst-listening:
Finish 1e
通过两人组对话,讨论Tm的日常作息,并根据书本内容进行对话练习,培养学生的交际意识
1. Finish the task in 1e.
2. Listen and repeat.
3.Further thinking:
What d yu think f Tm’s day?
4. Write dwn yur pinin abut healthy lifestyle.
教师观察学生能否准确地利用所学目标语言,熟练地谈论Tm的生活习惯,探究主题意义:gd habits, healthy life。同时关注small talk能否培养学生的语言运用能力,培养学生的逻辑性思维和创造性思维。
设计意图
小组活动充分发挥学生的自主合作探究能力,有利于发展学生的创造力,培养学生的合作与交际能力【迁移创新】