通过本课的学习,学生能够:
1.通过设置动物博物馆情境,学会本课时的基本词汇和句型,如有关动物的描述性形容词。(获取信息)
2.理解和运用why引导的疑问句,以及相关的回答。(梳理整合)
3.通过谈论喜欢的动物,解释原因和介绍所属国家,培养学生保护动物的意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课对话内容围绕喜爱的动物展开。询问最爱的动物,解释原因。
Why:学生们在谈论喜爱动物的对话中可以展示自己的能力与兴趣,缓解学习压力,同时,培养学生保护动物的意识。
Hw:本课对话主要内容为询问对方喜欢的宠物并说明原因,使用一般现在时表达动物的习惯特性。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Accrding t 1d, write 3 dialgues (intrduce yurself r yur classmates’ favrite animals and the reasns).
实践型作业:Design pet anti-lss cards (including pet prtrait, name, features with learned adjectives, cntact infrmatin).
拓展型作业:Check the animal categries, characteristics and existing quantity f zs/pet hmes, and learn hw t prtect endangered animals and mre infrmatin yu want t knw.
教学反思

教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
播放《疯狂动物城》电影片段,教授关于动物名称和描述动物特点的新词汇,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Greeting.
2. Enjy a vide.
By watching vides f animals, students enter the new situatin created in this lessn and review the tpic vcabulary by taking pictures f animals.
3. Students practice sentence patterns “What d yu think f it? It’s…” and review descriptive adjectives.
教师利用视频情境导入,激发学生对于动物的兴趣,并使学生在情景下准确使用描述性形容词和动物名称
设计意图
学生通过观看动物的视频,进入本课创设的新情境,情景教学贯穿整节课始终;用生动形象的动物图片激发学生的学习兴趣;让学生在情景中操练词汇,锻炼学生的语言能力,落实语音知识
Activity 1:
Pre-listening
引导学生将1a中的图片和新授短语进行配对,为1b的听力打好基础
1. Wrk n 1a—Read the descriptin wrds.
2. Match the descriptin wrd with the animals and then check the answers tgether.
教师观察学生能否正确分析图片,寻找与本课主题有关的关键信息
设计意图
通过配对练习,学生学习感知本课重点词汇,图片辅助教学,有助于理解,加强记忆,为接下来的学习扫除障碍【学习理解】
Activity 2:
While-listening
训练听力技巧,听音识别和拼写描述性形容词,反复操练形容词谈论喜欢的动物及
1. Wrk n 1b—Listen and circle descriptive adjectives.
2. Wrk 1c—Listen again and fill in the wrds Mary and Tny say t describe animals. Students talk abut different views n animals.
教师观察学生能否利用预测信息,顺利地完成听力,锻炼听力能力。两遍听力的任务和目
教学目标
学生活动
效果评价
原因
3. Wrk n 1d—Talk abut yur favrite animals and why, using as many adjectives as pssible.
的各不相同,训练学生的听力技巧同时还能够提取关键信息
设计意图
听之前,让学生给关键词下画线,培养学生的学习能力,教会学生学习;听录音圈出描述性形容词只是识别目标词汇,再听一遍填写Mary和Tny说的描述动物的词是检测单词拼写,最后通过口语训练输出所听到的词汇【应用实践】
Activity 3:
Pst-listening
通过调查喜欢的宠物,解释原因,在新情境中自信流利地使用形容词
Research the students’ favrite pets in the grup and then give a reprt, using adjectives as much as pssible, cnfidently and fluently.
教师观察学生能否根据所学主要内容,进行深度思考和评价
设计意图
创设真实的对话场景,让学生将本节课学过的单词和句式有机融合,并在台上展现出来,形式新颖,激起学生的表现欲【应用实践】