初中Section A第1课时教案及反思

这是一份初中Section A第1课时教案及反思，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.熟练运用milked a cw、fed chickens、rde a hrse、tk a pht、went fr a walk、talked t a farmer等过去时短语,以及“Did yu…?”“What did yu d last weekend?”等句型。(获取信息)
2.描述自己过去所做的事情,积极参与课堂活动,勇于表达自己,提升自己的听说能力。(梳理整合)
3.利用角色表演,深层思索学校旅行的意义。(内化应用)
4.利用小组活动,合作探究,将课堂和生活联系起来。分享自己生活中的快乐旅游和热爱大自然的情怀;利用业余时间亲近大自然,享受大自然之美,保护大自然。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是关于学校旅行的对话语篇,听力对话是Carl参观农场,2d对话是Eric看望乡下的爷爷奶奶。
Why:本课语篇能够帮助学生了解学校旅行, 培养学生热爱自然,亲近自然,尊重劳动者的意识。乡村之旅也让学生感受到了亲情教育。
Hw:语篇采用对话形式,听力对话是Carl参观农场,描述了Carl的所见、所闻、所感;2d对话是Eric看望乡下的爷爷奶奶,所用时态为一般过去时。通过学习对话,学生可以学习在语境中运用相关知识,描述过去发生的事情。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

续表

板书设计
作业设计
基础型作业:Read the cnversatins and the new wrds.
实践型作业:Write a reprt abut what yu and yur grup did last weekend.
拓展型作业:Write a passage abut yur schl trip.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过Free talk导入,激发学生兴趣,引出主题,并引导学生进行交流,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Greeting.
2. Free talk: My Schl Trip
New wrds: farm, farmer, n the farm, cw, pig, duck
观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过Free talk引出本课主题,在思考的过程中自然感知目标语言,激发学生学习兴趣
Activity 1:
Describe activities n the farm.
头脑风暴:在农场我们能够做什么?学生积极动脑,想出一系列的有趣活动,让学生把想到的活动写到黑板上效果更佳
Brainstrm.
What can we d t have fun n the farm?
milk a cw, feed chickens, ride a hrse, plant a tree, pick strawberries/apples, talk with a farmer…
Change the phases int past tense.
Yesterday, we milked a cw/fed chickens/rde a hrse /planted a tree/picked strawberries, apples/talked with a farmer…
Match the phrases with the pictures.
观察学生能否完成相关的问题,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的训练
设计意图
通过头脑风暴,激发学生兴趣,并积极参与课堂活动
续表
教学目标
学生活动
效果评价
Activity 2:
Pre-listening
利用图片及情景来预测听力内容
1. Finish the task in 1a—Match the phrases with the pictures.
2. Ask and answer abut 1a.
A: Did Carl ride a hrse?
B: Yes, she did…
观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励
设计意图
通过听前学习活动,为下一环节做准备【学习理解】
Activity 3:
While-listening
通过听Carl和Bb的对话,获取更多的关于Carl校游的信息
1. Finish the task in 1b—Listen and circle the three things Carl did n her schl trip in 1a.
2. Listen again and repeat the cnversatins.
3. Finish the task in 2a—Listen and check the questins yu hear.
4. Finish the task in 2b—Listen again. T r F?
观察学生能否准确地获取并理解对话的主要内容,能否在有限的时间内完成听力任务。同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图
通过听力考查,提高学生的理解能力;培养语感,为下面的综合语言练习做好准备【应用实践】
Activity 4:Practice
通过问答练习,学生对对话内容进行深度解析,对所学知识进行输出训练
Ask and answer questins abut Carl’s visit t the farm.
A: What did Carl d?
B: She picked sme strawberries.
A: What did Carl see at the farm?
B: She saw a lt f interesting things and learned a lt abut farming.
…
观察学生对话的效果,把握学生内化所学内容和语言的情况
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
引导学生对对话内容进行训练,目的在于对所学知识进行输出练习【学习理解】
Activity 5:
Rle-play 2d
通过示范对话呈现谈论乡村旅行的语境,进一步了解目标语言,并提供更丰富的生活信息以及表达用语供学生模仿输出
Talk abut the picture.
Where were they?
What did they d?
What else did they d?
2. Read the cnversatin and answer the questins abut 2b.
3. Language pints.
4. Make an ral reprt abut Eric’s trip.
观察学生能否理解对话内容并进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出。锻炼口语表达能力
设计意图
通过示范对话呈现谈论乡村旅行的语境,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【学习理解】
Activity 6:
Grup wrk.
Interview last trip.
1. Interview last trip in grups. Interview three f yur classmates what they did n their last trip.
2. Give a reprt t the class.
观察学生能否准确地获取相关信息,能否提高学生的语言运用能力
设计意图
通过小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】