备战2025届新高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读Ⅰ复习任务群1信息类文本阅读启航课基于信息获取与处理的信息性阅读课件

这是一份备战2025届新高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读Ⅰ复习任务群1信息类文本阅读启航课基于信息获取与处理的信息性阅读课件，共40页。PPT课件主要包含了三要素关系如下，真题文本，读文策略等内容，欢迎下载使用。

信息类文本阅读是促进思维发展与提升的重要途径。在语文教材中,信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、当代文化参与、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨等任务群。这些作品,有依据、有条理地表述了自己的观点或发现。通过对这些作品的学习,我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信息类文本阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求,均可以在教材课文中找到对应点。
一、信息类文本的考查要求和基本特征根据《中国高考评价体系》,信息类文本阅读的能力要求有:在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本,把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义,有理有据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系,分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同,对有关问题形成更全面的认识,能够提出值得进一步探究的问题等。
(一)了解论述类文本的基本特征1.论述类文本的种类
2.论述类文本的三大要素(1)论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变,有的直接出现在开头,有的出现在结尾,有的出现在文章中间,有的标题就是全文的论点。一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
(2)论据论据是用来证明论点的材料,它是使论点成立并使人信服的理由或根据,可分为两大类:一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实,称为事实论据;一类是人们认为正确可行的道理、格言、原理、定律,称为道理论据。论据要求真实、典型,必须能够证明论点。(3)论证论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。论证方法有例证法、引证法、对比法、因果法、喻证法、类比法、归谬法等。
(二)了解实用类文本的基本特征
二、信息类文本的阅读策略(一)明确阅读任务1.概括每则材料(含图表材料)的中心。要特别关注标题、中心句、文本的结构(总分、并列、递进、对照等)。2.在概括每则材料中心的基础上概括多则材料的核心话题或主题。3.在概括核心话题或主题的基础上厘清话题与各则材料间的内在关系。
(二)掌握阅读方法1.文字型材料(1)关注材料出处,弄清文本体裁类型及话题。信息类文本的标题一般放在材料后面。先从材料后的标题读起,就可以知道材料出处及其相应的文体类型,更可以了解材料的核心话题。(2)针对不同文体,把握各自不同的核心内容。①论述类文本的核心内容是主要观点及其依据。②新闻报道的核心内容是新闻事件(背景、价值)。③调查报告的核心内容是标题、结论(经验、教训、建议等)。④访谈的核心内容是谈话话题。⑤科普文章的核心内容是核心概念、科学结论(现状、发展)。(3)以抓关键词语的形式找出各自的侧重点(角度或方面)。
2.图表型材料(1)抓住图表标题及图注,大致了解图表的中心内容。关注试题中文字陈述的提示或暗示,这些往往指明了应该关注的数据和对象。(2)读图时要注意方法:勾画关键词,由上到下,由横坐标到纵坐标(或是由左到右);注重图表整体变化及趋势;注意各图表的特点。(三)遵循阅读步骤:分—总(或总—分)第一步,分别概括每则材料的中心。第二步,在此基础上总体概括多则材料的核心话题或主题。第三步,厘清关系:围绕核心话题或主题,每则材料各是从哪个角度来叙述的,材料与材料之间存在怎样的关系。第四步,在前面步骤的基础上画出思维导图。
(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分)
①对素食者和肠胃疾病患者来说,藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质,富含镁和铁,比其他种子含有更多的蛋白质,包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布,藜麦是地球上营养最均衡的食物之一,是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦,认为它是神圣的,并且称之为“万谷之母”。不过,藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年,《独立报》称,
玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年,《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”该报称,贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球,在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上,人们开始询问食用藜麦是否合适。
②这种说法看似可信,被许多人认可,但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟,藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁,其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据,将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现,从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了,其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富,他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来,在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降,这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。
③为了解藜麦的种植情况,我去了秘鲁科尔卡山谷,这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物,拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域,人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事,”我的秘鲁向导杰西卡说道,“农民非常高兴,所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域,那里到处都是盐湖和休眠火山。
在那里,我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是,日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多,从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的结局,因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷,当太阳落山时,我问杰西卡,欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案,但我想听到当地人的亲口否认。“相信我,”杰西卡笑道,“我们有许多藜麦。”
④乍一看,这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观,从而影响现实。在这个例子中,新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫困群体感到担忧,害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过,我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候,你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件,这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译)
第一步,关注材料出处,弄清文本体裁类型及核心话题从材料结尾处括号里的内容可以看出:材料摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》。据此,我们不难知道,选文的核心话题是“后真相时代”,具体而言,就是文章结尾处的“竞争性真相”。
第二步,针对材料体裁特点,把握核心内容这是一篇论述类文本,文章的核心内容即文章的主要观点及其依据。阅读后搜索圈画可知,第①段的关键语句在这段文字的结尾:有关报道引发了食用藜麦的良心危机。第②段开头,用转折关系的语句,强调了“经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”,这段文字的结尾处给出了贝勒马尔等人的看法:“秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。”第③段是“我”对这个问题的调查。文中圈画处的“我去了”“我看到了”“听到”一再强调“我”得出观点的方法客观真实。最后作者指明:在这个例子中,新闻工作者和博主挑选了“最有利于自己的真相”,并把这种现象称为“竞争性真相”。
第三步,厘清关系,梳理文章的论证思路,围绕中心论点,看段落与段落、材料与材料之间的关系根据上述梳理,可以看出本文的文脉:第①段引出话题,提出错误看法;第②段和第③段用经济学家和“我”的调查结果,揭示了媒体观点的错误,从而在最后一段指出“竞争性真相”的危害。
第四步,在前面步骤的基础上画出思维导图
真题试做1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分)A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用,并且由于其营养均衡,被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”,指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。C.藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。D.作者认为,尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷,但是其出发点却不是恶意的,他们为当地的贫困居民感到担忧。
解析 C项,偷换概念,原文说的是“现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚”,可见是美国人和欧洲人的重视改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法,而不是“藜麦的大面积种植”。另外,C项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”,原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土,但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。
2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分)A.从第①段的内容可以看出,当一起事件超出了我们直接观察的范围时,有些人会根据他人提供的信息,并结合自己的判断,生成对该事件的看法。B.“它的价格不太可能再度回升”,可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加,而藜麦的种植面积持续扩大,供给日益增长。C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”,可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相,而这种选择具有一定的灵活性。D.从藜麦事件可以发现,一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机,而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
解析 原文说的是“不过,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”,可见是“可能”会对当地的人们造成真正的伤害,选项犯了或然变必然的错误。
3.下列选项,最适合作为论据来支撑第②段观点的一项是(　　)(3分)A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:“坦率地说,他们厌倦了藜麦,因此开始购买其他食物。”B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:“我见过一些反对食用藜麦的文字评论,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。”D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出:“事实上,说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
解析 第②段观点是:消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味。A项,直接支撑了第②段的观点。B项,说的是对藜麦的喜爱会对当地人造成伤害,与第②段的观点相悖。C项,说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”,与第②段的观点关联不大。D项,可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点,与第②段的观点无关。
4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分)
参考答案 ①从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍;②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%;③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升;④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。