英语八年级下册Section A第1课时教学设计

这是一份英语八年级下册Section A第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.了解家务劳动的类型和礼貌表达请求的方法。(获取信息)
2.掌握日常活动的英语表达和礼貌地征询许可的方法。(梳理整合)
3.了解父母不在的情况下,可以承担的家务劳动,并思考分担家务劳动的必要性。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中得出可以承担的家务劳动,分担家务,传承中华传统美德。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇以对话的形式呈现,围绕“chres” 这个话题展开,并委婉地提出请求或征求别人的许可。
Why:通过语篇学习,学生了解家务劳动的类型和礼貌表达请求的方法;了解日常活动的英语表达和礼貌地征询许可的方法;了解父母不在的情况下,可以承担的家务劳动,并思考分担家务劳动的必要性。
Hw:本课语篇通过对话的形式,展示了culd 表达请求及征询许可的用法。通过学习,学生养成了良好的生活习惯,建立了良好的社会行为习惯和家庭责任感,树立正确的价值观。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the new phrases in 1a.
实践型作业:Write a shrt passage abut yur husewrk.
拓展型作业:Enjy the beautiful article n learning paper.
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
提供几种不同的家务劳动的图片,引导学生进行有关日常家务活动的简单问答,为新课程的学习做好引导和铺垫
1. Greetings.
2. Shw sme pictures.
Ask the students t answer the questin: What kind f husewrk d yu d at hme?
教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,同时根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过图片导入本课主题,引起学生思考,激发学生思维,同时,引出课文中部分新词组,为学生接下来的学习任务扫清一些障碍
Activity 1:Pair wrk
两两对话,询问家务劳动
A: What d yu ften help yur parents with at hme?
B: I ften make the bed at hme. What abut yu?
A: I ften d the dishes and take ut the rubbish.
教师根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的听说技巧的训练
设计意图
通过两两对话练习本单元的重点短语,为听力训练做铺垫【学习理解】
Activity 2:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生的语感及获取关键信息的能力
Pre-listening
Wrk n 1a—Lk at the picture, learn t act the dialgue and read the phrases in 1a.
While-listening
Listen and finish the exercise in 1b.
Wh will d these chres?
Check (√) Peter’s mther r Peter.
2.Fill in the blanks accrding t the
观察学生能否按要求完成听力任务。同时设法调动学生的积极性,熟练单词、短语和句型。提高学生的听力水平
续表
教学目标
学习活动
效果评价
cnversatin.
Pst-listening
1.Wrk n 1c—Practice the cnversatin in the picture abve. Then make ther cnversatins using the infrmatin in 1a.
2. Wrk in pairs and practice the cnversatin.
设计意图
通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,培养学生捕捉信息的能力【应用实践】
Activity 3:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生的语感及获取关键信息的能力
While-listening
1. Wrk n 2a—Peter asks his father if he can d fur things. What des his father say? Check yes r n.
2. Wrk n 2b—Why des Peter’s father say “n”? Draw lines t the reasns in the chart belw.
Pst-listening
1. Make a family scene play after listening t 2a and 2b.
2. Wrk in pairs and practice the cnversatin in 2c.
观察学生能否获取语篇大意和具体细节信息,通过帮助学生获取每组对话的大意,完成捕捉细节信息的任务
设计意图
通过多样性听力练习,培养学生的听力技巧,使学生学会如何向别人请求或征求意见【学习理解】
续表
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 4:Rle-play
在老师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固课文,强化重点知识
1 .Listen t the cnversatin and answer the questins.
(1)What des the sister say t her brther’s request?
(2)What chres des the sister want her brther t d?
(3)Where d yu think their mther is?
(4)Is the brther happy t d the chres?
(5) Wh’s really the bss at hme, the by, the girl, r the mther?
2. Ask the students t wrk in pairs t rle-play the cnversatin.
观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图
检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力,通过角色扮演,运用语言,理解意义。程度较好的学生还可以尝试陈述报告,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践【学习理解】
Activity 5:
Further reading
再次阅读对话,进一步理解文章主题,提高学生对课文的理解能力
Read the dialgue in 2d, and then fill in the blanks belw.
教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出。同时锻炼了口语表达能力
设计意图
通过填空练习,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 6:
Grup wrk.
Discuss in grups and make a reprt.
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成听后任务
Ask the students t discuss whether they shuld d husewrk and make a reprt.
观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过小组活动,学生讨论家务劳动的必要性,从而使文章的主题得以升华【迁移创新】