初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 3 Could you please clean your room?Section A第2课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 3 Could you please clean your room?Section A第2课时教案，共4页。教案主要包含了应用实践，学习理解，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课语篇Nancy和Nancy’s mm 关于家务劳动的争论中what、hw、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和短语:the minute、shut back、find the huse clean and tidy、in surprise、share the husewrk等。(获取信息)
2.找出文中带有情绪色彩的动词,如thrw、shut back、walk away和转化类动词,如walk、shw等;找出并体会neither、the minute、as…as在语境中的使用。掌握重点词汇和语法句型的用法。(梳理整合)
3. 在老师的引领下,理解概括连词和转化类动词的形式和语用意义;细读文中对话描写,体验主人公的情绪变化,并进行现场还原。(内化应用)
4. 借助小组活动,交流讨论自己在家里分担家务的情况和与父母发生矛盾时的做法,结合所学内容,提出合理解决办法。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是一篇记叙文,主要围绕Nancy母女关于分担家务活引起的冲突展开叙述。
Why:语篇讲述Nancy母女关于分担家务的争论,让学生意识到分担家务的重要性,培养分担家务的好习惯,形成正确的劳动观和责任感。
Hw:语篇涉及了大量的重点词汇:the minute、shut back、find the huse clean and tidy、in surprise、share the husewrk等,为学生进一步掌握重点词汇的用法提供了语境。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the wrds in 3a.
实践型作业:Write a shrt passage abut yur husewrk activity.
拓展型作业:Enjy the beautiful article n learning paper.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过师生对话导入本课新词汇和主题——为他人提供帮助,为新课程的学习做好引导和铺垫
A free talk.
T: What chres shuld yu d?
S: I shuld…
教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过对话向学生抛出与家务劳动相关的问题,导入本课主题,引发学生思考,激发学生的思维。同时,引出课文中的部分生词或词组,为学生接下来的阅读扫清一些障碍
Activity 1:Skimming
快速阅读文章,通过略读策略回答问题
Skim and answer the questins:
1. What is the kitchen like?
2. What chres shuld be dne? D yu like it?
3. What may happen?
教师观察学生能否通过快速阅读来分析并判断文章的整体结构
设计意图
学生快速浏览文章,找出问题答案。通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,为后面的细节阅读进行方向指导【应用实践】
Activity 2:Scanning
通过对文章整体细读,理解文章写作意图,为正式阅读做铺垫
Read and answer the questin:
What did Nancy finally understand?
教师观察学生能否通过整体阅读领悟文章的写作意图并给出指导和反馈
设计意图
引导学生细读文章,理清文章框架。通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫【学习理解】
续表
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 3: Read and finish the mind map.
通过细节阅读,了解Nancy与妈妈的矛盾冲突,抓住文章主体
观察学生能否准确获取并理解文章的细节,同时要关注能否培养学生的语言运用能力
设计意图
本部分是课文细读部分,通过完成思维导图,为读后复述做好语言上的准备。思维导图设计有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 4:Exercise
通过练习,培养学生利用句意猜词的能力
Ask the students t read the sentences belw and tell whether the underlined wrds in the sentences are verbs r nuns.
1. I can’t wrk all day.
2. Yu watch TV all the time.
3. “What happened?” she asked in surprise.
观察学生能否顺利完成任务,并适当引导
设计意图
引导学生深入思考,进一步提升学生的思维品质【迁移创新】
Activity 5:Presentatin
运用本课Grammar Fcus内容启发学生进行自学思考,并完成读后任务
1. Ask the students t read the sentences and shw the Grammar Fcus.
2. Explain the functin f the wrd culd.
3. D the exercises in Grammar Fcus.
观察学生能否正确运用culd表示请求及征询许可;能否熟练运用和家务劳动有关的表达,并给出必要的指导和反馈
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
通过学习,学生能够理解culd表示请求及征询许可的用法。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
Activity 6:
Grup wrk
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成读后任务
The students are divided int several grups and have a discussin.
Hw ften and what chres can yu d at hme?
Let’s make a plan t share ur husewrk and d a reprt.
观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】