初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第1课时教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第1课时教案，共7页。教案主要包含了学习理解，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.获取Lisa与Mandy在对话中谈论的健康问题,产生问题的根本原因及解决问题的合理建议;理解并掌握本课时重点词汇和句型:tthache、 sre、hurt、“what’s the matter?”“I have a headache…”等。(获取信息)
2.根据图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,掌握听力策略,在语境中正确运用语言。(梳理整合)
3.深层思考影响健康的因素并提出保持健康的建议;能清晰阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中认识到健康的重要性及保持健康的意义,树立保持健康的意识。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇包含三组对话,对话聚焦于询问他人的身体状况,描述哪里不舒服及原因,并给出合理的建议。
Why:通过对话可以帮助学生在日常生活中学会关心他人、询问他人的身体状况;能够准确描述自己哪里不舒服以及当他人不舒服时,知道如何处理或者给出合理的建议。
Hw:本课语篇采用对话形式,讲述了多种身体不适的情况及保持健康的意义。1b:发生在医院的日常对话。对话的情节简单,为简单的病情问答。2a-2b:朋友之间的日常对话。对话中询问和描述身体状况的表达与1b部分相同,不过本部分对话出现了表达建议的句型“What shuld…d?” 2d: 朋友之间的日常对话。涵盖了Sectin A部分的所有重点内容。为学生提供了一个很好的输出范本。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
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板书设计
作业设计
基础型作业:Write dwn the names f the bdy parts and illnesses yu knw.
实践型作业:Make a cnversatin like 2d.
拓展型作业:Interview yur family members and write a cnversatin abut their health prblems
教学反思


教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过师生对话学习本课表示身体部位的新词汇,并引出身体不舒服时,如何给出建议,为新课程的学习做好引导和铺垫
Greetings.
T: Hw are yu?
Ss: I’m fine. Thank yu. Hw are yu?
T: I have a cld. What shuld I d?
Answers: see a dctr, have a rest, take sme medicine,etc.
New wrds: matter, headache, stmachache, thrat, fever, lie, take ne’s temperature
观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生已掌握的内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过师生对话,导入本课主题,激发学生兴趣,激活其关于表达身体不适的词汇,为接下来的学习扫清部分障碍
Activity 1:
A dll game
通过布偶游戏环节直观复习表示肢体部位的词汇,并通过老师的经历引出表示疾病的词汇,为下一步听力活动做好准备
1. Use the dll t review the wrds f bdy parts.
2. Practice the cnversatin in pairs.
—What’s the matter with him/her?
—He/She has a tthache.
Wrk in pairs and lead in 1a.
A: What’s the matter with…?
B: He/She has a…
观察学生能否快速说出表示人体部位的词汇,并提出有关身体健康方面的问题
设计意图
通过询问他人的健康状况并给予帮助,增强学生之间的感情【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 2:
Listening practice
让学生根据图片和问题猜测对话的大意, 输入新的词汇及句型,培养学生语感及获取关键信息的能力
Pre-listening
Talk abut the picture in 1a.
T: Lk at the picture in 1a.Can yu guess the general idea?
S1: It’s abut health prblems.
S2: It’s abut advice.
T: OK. Let’s g n t see what it is abut.
While-listening
1.D the listening exercise in 1b.
2.G thrugh the blanks. Then listen and fill in the blanks accrding t the tape.
Cnversatin 1: I didn’t put n my jacket. Nw I have .
Cnversatin 2:I . I almst culdn’t get ut f bed this mrning.
Cnversatin 3:I myself. Nw I have a really .
Cnversatin 4: I have a .
It lt.
Cnversatin 5: I talked t much yesterday and didn’t drink enugh water. I have a very nw.
观察学生能否通过图片细节,对听力内容进行预测,并学会听取关键词
设计意图
通过多样性听力练习,培养学生的听力技巧,既可以使学生有针对性地听,又可以培养他们的推断能力。同时通过训练,使学生学会描述病症并尝试使用shuld提出建议【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 3:
Listening practice
通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,练习学生的语感及获取关键信息的能力
Pre-listening
Lk at the pictures in 2a and ask sme questins abut them.
T: What’s the matter with them?
Can yu guess?
S1: I think they may wrry abut a test.
S2: Maybe smene is ill.
S3: …
T: Did yu guess crrectly? Please listen carefully and get the general idea. Let’s see wh is right.
While-listening
1. Listen and number the pictures (1—5) in the rder yu hear them.
2. Listen again and match the prblems with the advice.
3. Check the answers by asking and answering.
Pst-listening
1. Listen t the tape and repeat after the tape. Then read and recite the cnversatins individually.
2. Ask sme students t rle-play the cnversatins in frnt f the class.
3. Ask the students t make cnversatins using the infrmatin in 2a and 2b.
观察学生能否按要求完成听力任务,同时调动学生的积极性,熟悉单词、短语和句型,提高学生的听力技能
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
通过多样性听力练习,完成相应的听力任务,培养学生的听力技巧。同时通过训练,学生学会针对不同的健康问题,提出恰当的治疗建议【学习理解】
Activity 4:Pair wrk
运用所学目标语言进行两人对话,让学生对文本内容进行深度解析,了解如何表达身体不适并给出合理建议
Ask the students t wrk in pairs and make cnversatins using the infrmatin in listening practice.
A: Yu dn’t lk well, what’s the matter with yu?
B: I have a sre thrat.
A: Yu shuld drink mre water.
B: Gd idea. Thank yu.
观察学生能否准确运用目标语言,能否在规定时间内生成合理的对话。同时要关注学生对语言的应用能力
设计意图
通过小组活动强化理解并运用目标语言【学习理解】
Activity 5:Rle-play
根据2d及关键词分角色练习对话。进一步理解课文,强化语言运用
Wrk n 2d—Rle-play the cnversatin.
1. Read the cnversatin in 2d.
2. Ask the students t read the cnversatin again and answer the questins.
(1)What’s the matter with Lisa?
(2)What did Lisa d n the weekend?
(3)What shuld Lisa d?
(4)What can yu learn frm Lisa?
3. Ask the students t wrk in pairs t rle-play the cnversatin.
观察学生能否进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出
设计意图
分角色朗读,检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力。引导学生对文本进行深度解析,并通过小组活动运用学到的语言知识,培养学生关心他人的意识【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 6:
Further thinking
通过与学生的问答,培养学生的发散性思维和创造性思维
Think abut the questins:
1. Why d we ften get ill?
2. What can we d t keep healthy?
观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价
设计意图
引导学生进行深入思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 7:
Grup wrk.
Discuss in grups and make a reprt.
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成任务
Shw pictures abut different kinds f illness and let them talk abut their reasns and give their advice in a grup.
观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
引导学生通过小组活动,超越语篇,联系实际生活,用所学语言完成实际任务,达到学以致用的目的,进一步巩固目标语言的运用。同时唤起学生传递爱的意识,升华文章主题,让学生真正理解“关注健康”的意义【迁移创新】