这是一份初中英语冀教版八年级下册Lesson 37 Let's Learn Geography!教案，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

1.获取和梳理世界各地的国家和语言,了解詹妮、丹尼和布莱恩去过的国家;(学习理解)
2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图把对话改为短文;(应用实践)
3.仿照作者写作方法,用英语和朋友们谈论去过的地方。(迁移创新)
语篇研读
What:本课从詹妮、丹尼和布莱恩的对话开始,介绍了世界上一些国家的情况,丹尼去过中国两次,他想去日本,布莱恩来自英国,他的父亲去过除南极洲之外的所有的大洲,詹妮的妈妈去过太平洋上的岛屿。
Why:学生在学习与地理和语言相关内容的同时进一步扩展了有关世界各地的地理、语言、人口和风俗的生词、短语和日常用语等知识,以及学会如何介绍世界,了解世界。
Hw:本文是一篇对话,詹妮以地理学科为话题,在地理课上我们可以了解河流、山和海洋,我们也能了解国家和城市以及这些地方的人口。学生由此谈论在旅游中去过的国家。
教学过程
设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业: Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业: Search fr the knwledge abut sme cuntries and the languages peple speak.
教学反思

教师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
通过图片导入本课主题
1. Greetings.
2.Shw pictures abut sme famus places in the wrld.
3. Ask students t talk abut what places they have been t.
(见PPT)
教师根据学生的表现,观察他们的语言表达能力,对于学生谈论的不熟悉的地名和语言,可以适当提示,增加学生们的词汇量
设计意图
通过展示一些地点和风景的照片,学生谈论自己去过的地方和经历,也可以锻炼自己的语言表达能力
教师活动
学生活动
设计意图
Activity 1:Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n P99. Then check answers in class. Explain hard pints if necessary.
教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼学生抓取关键词、速记等能力,完成听力任务【学习理解】
Activity 2:Reading
学生阅读短文并进行思考,根据短文内容完成任务
Read and finish Exercise 2 n P99. Then check answers in class. Discuss if necessary.
教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况
设计意图
通过阅读本课,学生进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 3:Practice the wrds and expressins
练习本课的单词和短语,掌握其用法
1. Shw the language pints n the PPT.
2. Finish Exercise 3 n P99 t practice the wrds and phrases.
教师通过活动观察学生是否掌握了本课的单词、短语和语法,并鼓励他们学会运用
设计意图
通过这个练习,学生真正掌握本课单词、短语和语法的用法,同时,教师能了解学生们能否用英语谈论自己过去的地方的风土人情【应用实践】
Activity 4:Wrk in
grups
小组合作,更好地理解课文
1. Wrk in grups. Finish Exercise 4.
2.Ask every grup t shw their ideas.
教师观察学生的表现,鼓励学生谈论他们最感兴趣的地方。谈论这些地方的独特的风景和经历,当学生有表达困难时,教师适当加以提示
设计意图
通过小组合作,学生更多地了解世界上有趣的地方和景色,在锻炼学生们的口语表达能力的同时,拓宽学生们的知识面【迁移创新】
教师活动
学生活动
设计意图
Activity 5:Self check
运用本课词汇和内容主题完成复述
Read again and fill in the blanks. Then retell it.(见PPT)
教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解
设计意图
通过复述,学生整体把握文章内容,深刻理解主题,并能够整体使用语言素材。同时,教师对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】