教科版八年级下册2 力的平衡教学设计

这是一份教科版八年级下册2 力的平衡教学设计，共6页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。

一、课标分析
了解同一直线上的二力合成。通过实验,认识力的平衡,知道二力平衡的条件。
二、内容和地位分析
本节课是要引导学生在对“牛顿第一定律”有了一定认识的基础之上,进一步揭示物体在“平衡力”作用下的运动规律,通过实验操作、理论分析、事例解释,让学生加深对知识点的理解。
学情分析
学生在相对独立地学习了“力”与“运动”知识后,首次将“运动”和“力”联系在一起,研究它们的关系,进一步认识平衡力的问题,由于此问题具有一定的抽象性,且生活中对相关认识具有缺陷性,导致学生学习有一定的难度。
教学目标
1.知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替,这个力就是那几个力的合力。
2.能够通过实验探究二力平衡的条件。
3.对比平衡力与相互作用力的区别。
核心素养
通过二力平衡实验,使学生能够根据情景分析日常生活中的现象,判断物体受到的力是不是平衡力。使学生体会到物理知识在生活中的价值。
重点难点
重点:探究同一直线上二力合成的情况,二力平衡的条件及其应用。
难点:利用二力平衡知识分析解决实际问题。
教学过程
续表
续表
续表
续表
教学反思




教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
图片导入:
问题:同学们,你们能从图片中得出什么样的结论?
学生观看并思考、交流,得出结论:大人提桶的力和两个小孩提桶的力的作用效果是一样的。
大蚂蚁的作用力和数只小蚂蚁的作用力,在效果上是一样的。
通过观察图片,循序渐进,引入新课。
建立对合力概念的理解。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节二:合力与分力
通过学生们思考交流得出的结论,从而引出合力的概念。
合力:如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同,那么这个力就叫做那几个力的合力。
(1)合力并不是物体受到的又一个力。
(2)合力的实质是“等效力”,它可以代替那几个力。
学生通过实例,加深对合力概念的理解。
锻炼了学生善于思考,勤于总结的能力。
环节三:合力的大小与方向
合力的大小与方向:
(1)在同一直线上的两个力如果方向相同,合力大小是多少?方向为?
(2)在同一直线上的两个力如果方向相反,合力大小是多少?方向为?
引导让学生思考并回答。
例1.同一直线上的两个力作用在同一物体上,已知两个力的合力是 1 000 N,其中一个力是400 N,则另一个力的大小是( )
A. 600 N
B. 1 400
C. 600 N或1 400 N
D.无法确定
学生思考并得出:
(1)在同一直线上的两个力如果方向相同,F1+F2=4 N+3 N=7 N,此时合力的大小为7 N,方向水平向右。
(2)在同一直线上的两个力如果方向相反,F1-F2=7 N-3 N=4 N,此时合力的大小为4 N,方向水平向右。
学生思考,解答问题。
培养学生运用合力的知识,解答实际受力分析的能力,巩固所学内容,加深印象。
及时巩固新知,加强学习效果。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节四:力的平衡
力的平衡:
想一想:对于牛顿第一定律,能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体,都没有受到外力呢?如下图所示,箱子静止时是否受力?
如下图所示,在路上匀速直线运动的汽车受到哪几种力的作用呢?
激发学生思考并回答。
老师展示二力合成规律的总结。
二力平衡:一个物体在两个力的作用下,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,则这两个力的平衡就称为二力平衡。
思考:二力平衡的条件是什么呢?
【实验探究】探究二力平衡的条件。
教师播放实验视频。
(1)在两边的两个托盘上放上等重的砝码,即F2=F1时,观察小车的运动情况。
(2)在两个托盘中各放一个质量相等的砝码,将小车旋转一定角度,使两个拉力不在同一条直线上,放开小车,观察小车的运动情况。
教师引导学生总结平衡力的特点。
作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。
学生回答:箱子静止不动,但是受到一个推力。
小组学生思考交流后回答:汽车受到的重力和地面对汽车的支持力是一对平衡力;汽车受到的牵引力与阻力是一对平衡力。
学生带着问题思考并观看视频。
小组讨论后派出代表回答问题:
(1)在两边的两个托盘上放上等重的砝码,即F2=F1时,放开小车,小车保持静止。
(2)在两个托盘中各放一个质量相等的砝码,将小车旋转一定角度,使两个拉力不在同一条直线上,放开小车,小车旋转起来。
教师提问,引导学生回答,结合原有知识得到新的知识,温故而知新。
通过小组讨论让学生进一步体会生活处处有物理,培养善于钻研探究的精神。
锻炼学生总结问题的能力,通过小组讨论交流问题,激发学生敢于探索的精神,对于一个新的物理量形成全面的认识。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节五:平衡力与相互作用力
平衡力与相互作用力的辨析:
平衡力
相互作用力
相同点
大小相等,方向相反,作用在同一条直线上
不
同
点
受力
物体
作用在同一物体上
作用在两个不同物体上
受力
情况
受力物体是同一物体,施力物体分别是其他物体
两个物体互为施力者,互为受力者
力的
变化
一个力变化(增大、减小或消失),另一个力不一定变化,此时物体失去平衡
同时产生,同时变化,同时消失
受力
效果
使物体保持静止或匀速直线运动状态
两个力分别产生各自的效果
例2.如图所示,用水平力推静止在水平地面上的小车,没推动,这时小车受到的( )
A.推力和摩擦力大小一定相等
B.推力小于摩擦力
C.推力一定小于重力
D.推力和摩擦力的方向相同
通过课件中内容可得:
平衡力:书受到的重力G与桌面对书的支持力F。
相互作用力:桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F'。
使学生总结出平衡力与相互作用力的区别,更好地理解表格中的内容。
学生练习本做题,同桌互相评判。
回想相互作用力的知识点,与平衡力相比较,温故而知新。培养学生分析问题的能力,巩固所学内容。
培养学生运用平衡力与相互作用力的知识解答实际问题的能力,巩固所学内容。
课堂练习
课堂8分钟
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
板书设计
8.2 力的平衡
1.合力:如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同,那么这个力就叫做那几个力的合力。
2.平衡状态:静止状态或匀速直线运动状态。
3.二力平衡条件:同时作用在一个物体上的两个力,大小相等,方向相反,并且在同一直线上。
作业布置
《七彩作业》第八章第2节