初中第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课 清朝君主专制的强化教案及反思

这是一份初中第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第20课 清朝君主专制的强化教案及反思，共4页。教案主要包含了教学情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，学习任务三，学习任务四，过程性评价，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
本课主要介绍清朝军机处设立的背景和影响、文化专制政策对清朝社会的影响、闭关锁国政策的影响。
教学目标
1.知道清朝设立军机处的基本史实,能说出清朝社会矛盾加剧的表现。
2.文字狱和文化专制政策的目的和社会危害,理解政策制定得当与否直接影响社会的发展。
3.知道清朝实行闭关锁国政策的原因、表现和影响。
教学重难点
重点:清朝君主专制的强化、闭关锁国政策。
难点:清朝君主专制强化的影响。
教学方法
教法:讲解法、情境教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学法。
学法:自主学习、阅读理解、史料分析、思考探究、合作讨论。
资源与工具
(一)资源
影视作品:“清朝闭关锁国”相关视频。
(二)工具
1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
出示秦朝、宋朝、清朝大臣在与皇帝议政时由坐到站再到跪的图片,让学生分析这一变化说明了什么(说明了君主专制不断强化)。这节课我们来学习一下清朝是如何进一步强化君主专制的,引出本课题目《清朝君主专制的强化》。
二、预习检查
1.军机处设立的背景及影响分别是什么?
2.闭关锁国政策的影响是什么?
三、学习任务一
四、学习任务二
五、学习任务三
六、学习任务四
七、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
八、课堂小结
清朝君主专制的强化有利于多民族国家的巩固,但也严重阻碍了我国社会的发展和进步。
九、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
十、板书设计
教学反思

军机处的设立
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题——军机处设立的过程是什么?
学生活动:根据教材P101相关内容,做出回答——康熙时,设立南书房,绕开了议政王大臣会议。雍正年间,设立辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构——军机处,议政王大臣会议名存实亡。乾隆时期,撤销议政王大臣会议。
【设计意图】
通过以教材为材料,提高学生的阅读、分析能力。
教师活动:出示材料,提出问题——军机处的作用是什么?
材料 “(军机大臣)只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。”
——赵翼《檐曝杂记》卷一《军机处》
学生活动:做出回答——辅助皇帝处理政务,军政大事完全由皇帝裁决。
教师活动:提出问题——军机处的设立有什么影响?
学生活动:做出回答——使君主专制进一步强化。
【设计意图】
通过对材料的理解,增强学生总结、概括的能力。
文字狱与文化专制政策
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题——清朝制造文字狱的目的、文字狱的含义和影响是什么?
学生活动:根据教材P102相关内容,回答问题。
(1)目的:从思想领域严密控制知识分子。
(2)含义:从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造了大批冤狱,甚至祸及亲友。
(3)影响:造成了社会恐怖,摧残了许多人才,禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
教师活动:清朝统治者为了维护集权统治,在文化上实行专制政策,具体表现是什么?
学生活动:根据教材P103相关内容,做出回答——一方面,大力提倡尊孔读经,组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动;另一方面,对全国书籍进行全面检查,把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书,收缴并销毁。
【设计意图】
通过以教材为材料,增强学生的阅读、分析能力。
不断加剧的社会矛盾
教师活动:引导学生阅读教材,提出问题——清朝社会矛盾加剧的表现是什么?有什么危害?
学生活动:根据教材P103—P104相关内容,回答问题。
(1)社会矛盾加剧的表现:在清朝的君主专制统治下,官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势,军队军风军纪日益败坏,军备废弛。
(2)社会矛盾加剧的危害:官场的腐败之风蔓延,官僚机构臃肿,政治腐败导致经济衰退,造成国力越来越虚弱。清朝中期以后,土地集中在少数人手中,社会的贫富分化十分严重,广大民众的生活日益困苦,社会危机重重。
【设计意图】
通过以教材为材料,增强学生阅读、分析、概括、总结的能力。
闭关锁国政策
教师活动:播放“清朝闭关锁国”相关视频,提出问题——清朝实行闭关锁国政策的原因是什么?
学生活动:根据教材P105相关内容,做出回答——清朝统治者认为天朝物产丰富,无所不有,不需要同外国进行经济交流。当时西方的殖民者正向东方扩展势力,清朝统治者担心国家领土主权受到侵犯,又惧怕沿海人民同外国人交往,会危及自己的统治。
教师活动:提出问题——闭关锁国政策的含义是什么?
学生活动:做出回答——严格限制对外贸易。
教师活动:提出问题——闭关锁国政策的表现是什么?
学生活动:做出回答——顺治时期,颁布“禁海令”,严厉限制海上贸易;1757年,下令关闭其他港口,只开放广州一处作为对外通商口岸,并规定由朝廷特许的“广州十三行”统一经营对外贸易。
教师活动:提出问题——闭关锁国政策的实行有什么影响?
学生活动:根据教材P105相关内容,回答问题。
(1)积极:面对西方殖民者的侵略活动,曾起到过一定的自卫作用。
(2)消极:清廷故步自封,闭关自守,导致国家闭塞,使中国错失了向西方学习先进科学知识和生产技术的机会,使中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。
【设计意图】
通过以教材内容为材料,提高学生的阅读、分析能力。