专题22 读后续写：情节转折思维

这是一份专题22 读后续写：情节转折思维，共7页。

“文似看山不喜平”，来自清代袁枚《随园诗话》，意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢起伏，不喜欢平坦。
很多侦探小说为什么吸引我们？请看下面的写法：
A经过半年的不懈努力，终于发现是谁在上次的车祸中做了手脚，然而就在A以为自己找到了答案之后，却无意中发现:这个人和死者一点儿关系也没有。自己的判断错了，那么到底是谁杀死了死者？一切仿佛回到了原点，然而，A想起了曾经见过B和死者一起驱车前往湿地公园，B当时穿着的是公司的制服，于是A又开始对B进行调查
在这个故事中，我们可以感受到悬念的变化，从发现答案到推翻之前的猜测，一切回到原点，再到发现新线索，于是将原来的悬念嫁接到了新的线索上面，如此一来，听者的胃口也会被新线索和新的悬念吊了起来。
当然我们在写读后续写中，没有必要制造这么多悬念。我们只需要学习这种制造悬念的思维，并且学会使用这种思维的“低配版”：转折。其实，我们经常看到读后续写范文中的一些常见“套路”，比如主人公在森林里，一般会“迷路”；在大街上开车，一般会遇到“堵车”；在大海上，一般会遇到台风等等。也就是说，在读后续写中，人物角色必须克服 挑战, 以达到他们的目标 。
读后续写的情节设计中，如何融入“转折”？总体而言，这种“转折”主要分为两种：由“负”变“正”型；由“正”变“负”型。
当然最多的是第一种：由“负”变“正”型。原因很简单，读后续写最终需要正能量的结局，总体的走向就是：由“负”变“正”型。
今天我会举九个例子，跟以往课程中例子不一样，本节课例子一般比较长，字数较多。屏幕前的你，在听的时候，可以先听懂例子中，“转折”是如何设计出来的。听完课程后，可以抽时间仔细阅读文字版。一些有用的表达，也可以抄写自己的本子上，当做素材使用。
举例一
主人公“我”是一名教师，之前工作上犯了一个错误。此时领导递给“我”一封信。“我”会是什么反应呢？请看下面的描写：
My bss handed me an envelpe, which definitely added t my anxiety at that mment. （我的老板递给我一个信封，这确实使我当时更加焦虑。）Hwever , when I pened it and read the letter, my eyes went wide pen. （然而，当我打开它读信时，我的眼睛睁开了）It was nt an unemplyment letter . On the letter were several suggestins abut my teaching.（这不是一封关于失业问题的信。信上有几个关于我的教学内容的建议。）
这个例子属于“负”变“正”的模式。由以为要被辞退的“焦虑”变成，得知真相后的“感动”。
举例二
如果你要描写一个小男孩，需要在全班背诗，你会怎么写呢？有些同学可能会非常平淡的写：他是如何克服紧张，最终成功的背出诗歌。请看下面的描写：
He stepped nt the stage and was abut t speak up when the bys burst int laughter. （他走上舞台，正要开口说话，这时孩子们突然大笑起来。）They thught he wuld undubtedly fail in the recitatin.（他们认为，他肯定背不出来。）Hwever, it turned ut that Tm did nt miss a single wrd and recited the pem perfectly.（然而，原来汤姆一个字也没漏掉，于是就完美地背诵了这首诗。）
这个例子属于“负”变“正”的模式。由同学们的“嘲笑怀疑”变成背诵成功。
举例三
主人公是位老人，想重新回到学校学习认字。这时候他走进了学校。如果你来写，会怎么写呢？有些同学可能会非常平淡的写：“我”激动地走进教室，然后非常认真学习起来。当然这样写没有错，但是少了“起伏”。我们先来看下面的范文：
The mment I stepped int the schl gate, I was verwhelmed with excitement. Hwever, I was sn trapped in self-dubt: Am I t ld t learn?我一走进学校，就兴奋了。然而，我很快就陷入了自我怀疑之中：我是不是太老了，学不懂怎么办？
看到了吗？这段话有转折！这个例子属于“正”变“负”的模式。先走进学校“兴奋”，然后转折，陷入到“自我怀疑”之中。如果继续往下写，主人公会受到某种鼓励，消除自我怀疑，最后“自信”地学习。
举例四
本故事中费尔法克斯先生深夜开车回家，途中又累又困，于是违章停车，想休息一下，结果被警察逮住，接下来怎么写呢？请看范文：
Mr. Fairfax lwered his head with a sigh, ready fr a ticket.（费尔法克斯先生叹了口气，低下头，准备接受罚款。） Unexpectedly, the plice added, “But I ‘ll figure ut sme place fr yu have a gd rest thugh.”（出乎意料的是，警方补充说，“不过我想找个地方好好休息。”）Wild with jy, Farifax accepted his ffer withut hesitatin., fllwing him t drive his car t smewhere warm.（法里法克斯毫不犹豫地接受了他的提议。跟着他开车到温暖的地方。 ）
这个例子属于“负”变“正”的模式。主人公由开始的“焦虑”，原以为会被警察罚款，最后变“感动”：警察帮他找到温暖的地方。
举例五
哥哥Ali通过比赛为妹妹赢得了一双新鞋子。当妹妹看到新鞋子后，会是什么反应呢？大部分同学都会写妹妹看到鞋子很开心。请看下面的例子：
When a pair f shinning new shes came int her sight, she bunced up and let ut a yell f jy. （当一双闪亮的新鞋子来到她眼前时，她跳了起来，高兴地叫了一声）
Hwever, at sight f the bruise n Ali’s knee, her smile frze with tears welling up in her eyes.。（然而，一看到阿里膝盖上的伤痕，她的微笑冻结了，泪水涌入眼睛。）
这个例子属于“正”变“负”的模式。由看到鞋子时候的“高兴”，转变为妹妹看到伤痕时的“伤心落泪”。
举例六
故事中我们迷路了，正在想办法如何脱离困境。
Suddenly it ccurred t us that we culd keep t the track t guide us back. （突然我们想到我们可以坚持小路引导我们回去。）But it was getting darker and darker, thus making it increasingly difficult fr us t make ut the rad.（但天色越来越暗，使我们走道路越来越困难。）
这个例子属于“正”变“负”的模式。迷路后，想到了办法，属于“正向”，但是外在环境不允许：天色太晚。属于“负向”。
举例七
故事中，主人公的戒指被清洁工捡到后，物归原主，想要感谢这位好心人。请看下面的描写：
I expressed my gratitude and prmised him a well-prepared gift fr thanks. （我表达了我的感激之情，并答应给他一份精心准备的礼物，以表示感谢。 ）Hwever, he immediately refused and hung up the phne.（然而，他立刻拒绝了，挂断了电话。）
这个例子属于“正”变“负”的模式。想要感谢清洁工，属于正向，但是对方拒绝了，变成了“负向”。
举例八
如何把钓鱼的情景描写得吸引人呢？请看下面例子：
Suddenly the bait sank ut f sight.（突然，鱼饵就消失在视线之外了。） “Nw,” thught I , “there is a fish at last.”（“现在，”我想，“终于有了一条鱼了。） I made a strng pull, nly t find a pile f weeds.”（我用力地拉了一拉，却发现了一堆杂草。）
本以为钓到了鱼，结果没有达到预期：是一堆杂草。这个例子属于“正”变“负”的模式。
举例九
主人公是代课老师，喝完咖啡后，不小心将车钥匙和手机锁在车内。麦当劳里的经理是位好心人，他开车送“我”回学校上课。这个过程，怎么描写更吸引人呢？
He started his car immediately and it ran n the rad smthly at the beginning. （他立即发动了他的汽车，汽车一开始就顺利地在路上行驶。）Hwever, after tw crssings , we saw a traffic jam right ahead f us. （ 然而，经过两个十字路口，我们看到前面有交通堵塞。 ）I was anxius. thinking it was impssible t arrive at the classrm in time.（我很焦虑。 认为不可能及时到达教室。）
这个例子属于“正”变“负”的模式。刚开始“顺利”行驶，后面遇到了交通堵塞。
本节课是学习了转折思维模型，相信大家对于读后续写的情节设计，一定有所启发。
同时本节课也是我们读后续写系列课程的最后一节。希望同学们在学习的过程中，多练习，多思考。学习的过程有什么问题，也可以留言。好，祝同学们学习进步，再见！