2024届中考语文考点答题技巧（七）课件PPT

这是一份2024届中考语文考点答题技巧（七）课件PPT，共37页。PPT课件主要包含了考点解说，设问方式，技法攻略，培优助手，经典例题等内容，欢迎下载使用。

一、翻译文言语句的方法
二、如何解答诗歌“炼字”类试题
三、赏析动作描写的方法
四、作品的个性化阅读类试题的解题思路
一、翻译文言文语句的方法
文言语句的翻译应遵循“直译为主，意译为辅”的原则。翻译时，讲求抓住关键字词，字字落实，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思，做到语句通顺连贯。翻译文言语句是中考文言文阅读的考查重点。
①选择题，从备选选项中选出翻译正确或错误的一项。②直接给出一个句子，要求用现代汉语翻译该句子。
1.留“留”即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等。如《答谢中书书》“自康乐以来”中“康乐”为人名，可保留；《记承天寺夜游》“遂至承天寺寻张怀民”中“承天寺”为地名，可保留。
2.替“替”就是替换，如以下几种情况可以替换：(1)把文言文中的某些词，换成与它相对应的现代汉语的某些词。如“吾”换成“我”，“闻”换成“听到”等。(2)用本字换通假字。(3)用适当词语换古文中的虚数。如《木兰诗》“军书十二卷，卷卷有爷名”中“十二”是个虚数，故“十二卷”可译成“很多卷”。
3.调“调”即调整语序。文言文中有一些特殊句式，如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，在翻译时应根据现代汉语的语法规律来调整语序。如《记承天寺夜游》“相与步于中庭”中状语于中庭”后置，在翻译时应调整为“相与于中庭步”。
4.补古代汉语语言精练，翻译时，要根据现代汉语的语言习惯补充一定内容。如以下几种情况可以增补:(1)文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。如《与朱元思书》“游鱼细石，直视无碍”中的“游”“细“直”“碍”等都是单音节词，翻译时应将其补充为现代汉语中的双音节词语。该句可译为:游动的鱼儿和细小的石子，一眼看下去，毫无障碍。
4.补(2)省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠实于原文，并根据现代汉语的语法要求和表达需要，进行必要补充，力求明白确切地表达文意。如《记承天寺夜游》“解衣欲睡”省略了主语“我”。
4.补(3)文言文将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应补充适当的量词。如《卖油翁》“乃取一葫芦置于地”中，数词“一”与名词“葫芦”之间无量词，翻译时应根据现代汉语的语言习惯进行补充，译为:于是拿出一个葫芦放在地上。
5.删文言文里的一些虚词只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有对应的词语，就可以删去不译。如《狼》“久之，目似瞑”中的“之”。以上所说的几种翻译方法，不是各自独立的在具体的翻译过程中，常常是几种方法结合在一起。我们要根据表达需要灵活运用。
按照“留、替、调、补、删”的文言翻译方法，可归纳歌诀:熟读全文，领会文意；扣住字词，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
1.下列翻译有误的一项是( )A.中通外直，不蔓不枝。 (《爱莲说》周敦颐)  (它)中间贯通，外形笔直，不生枝蔓，不长枝节。B.是故学然后知不足，教然后知困。 (《礼记》一则)  只有通过学习才会知道这样做不值得，教师才能知道困难。C.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。  (《与谢中书书》陶弘景)   清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。D.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？   (《庄子》一则)  天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天高远而看不到尽头呢？
1.答案：B解析：此题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。注意关键词。“是故”“学”“教”的翻译。整句翻译为:所以只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。
2.重点句子翻译。（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（2）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
2.答案：（1）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。（2）帮助他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。
“炼字”就是锤炼诗歌中的字词，使之生动、形象、精练、传神。动词、形容词、数词、虚词、拟声词、表颜色的词、一些活用的词等经常是诗人着重炼字所在。如王维《使至塞上》中“直”“圆”二字。中考诗歌鉴赏对“炼字”的考查非常频繁。
①这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③请对某字进行赏析。④本诗的某字，换成另外一字好不好？为什么？
解答诗歌“炼字”类试题，首先应理解字词本身的意思，并对其作适当解释。除此之外，还可从以下方面着手:
1.区分词性从词性上看，比较常见的有两种。一是动词，动词的运用可使描写对象形象生动，富有动态美，从而增强诗歌的表现力。二是形容词，巧用形容词可化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声、如见其人、如临其境，从而传达出诗人的某种情感。此外，一些活用的词语往往有比较固定的表达效果。平时注意积累各类词性字词通常具有的作用，答题时就可根据具体诗句进行套用。
2.明确手法如该字词运用了某种修辞手法，需点明是什么修辞手法并分析其表达效果；如该字词是从动静感官等角度来写相关对象的，也应点出。
3.借助联想与想象解答“炼字”题，通常应结合该字词出现的语境进行分析。可展开联想与想象，再现诗人描绘的情境，从而进一步明确该字词写出了描写对象怎样的特点，烘托了怎样的氛围，表达了诗人怎样的情感等等。如白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树”中的“争”就可以这样赏析。
1.阅读下面一首宋诗，回答问题。鲁山山行 梅尧臣适与野情愜，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。1.颔联“好峰随处改，幽径独行迷”中“迷”字用得巧妙， 请加以赏析。2.这首诗表达了作者怎样的情感？
1.答案：1.迷，迷路，暗含“迷恋”之意，逼真地表现出诗人独自行走山间欣赏美景的陶醉。2.表达了诗人对山野风光的喜爱之情及置身其中的喜悦、闲适的心境。解析：1.结合全诗不难看出“迷”字表现出了诗人为山间美景所陶醉。2.这首诗写的是鲁山山行所见山野风景。开头一句即表达出作者对山野景物的喜爱之情，第四句扣题目“山行”，写独自在幽深的小路上行走而迷路，这也是“好峰随处改”所导致的结果；“幽径”写出了千山好峰的幽深，开拓了山野的境界，表现了作者对美景的痴迷。第三联两句通过“熊升树”“鹿饮溪”进一步写山野景物，点明了山行的节令。如果说“千山高复低”是相对的静态景物，第三联则是动态景物动静结合，进一步表现了诗人对山野风光的喜爱之情.
动作描写是文学作品刻画人物的重要方法之一。具体细致地描写某一人物在某种情况下的动作，能反映出该人物的内心活动、处世态度和思想品质等。如《背影》中通过一系列动词，细腻、简练地写出了父亲攀爬月台的过程，生动地刻画了一个疼爱儿子的慈父形象。“赏析文学作品中的动作描写”是中考现代文阅读的常考点。
①文中画线的句子用了什么描写方法？写出了xx的什么性格(心理)？②结合上下文，分析画线句中加点词语(加点词语为动词)的表达效果。③画线句主要使用了哪种描写方法？有什么作用？
1.阅读文段并回答问题。①到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”②我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
③我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒珊地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1）课文全文共写了“我”的四次流泪，选文第③段写了其中的两次流泪，请根据提示分别概括这两次流泪。伤心之泪——______——______——思念之泪（2）请从词语运用或者人物描写的角度赏析下面句子。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
1答案：（1）感动之泪；分别之泪解析：（1）本题考查概括文章内容的能力。第③段中，“我”第一次流泪是因为看到父亲给“我”买橘子时蹒跚的背影，感动于父亲的关爱；第二次是“我”看着父亲的背影消失在人群中，因不舍、担忧而流下的分别之泪。
2答案：【示例一】词语运用角度：运用“攀”“缩”“微倾”等词语，准确形象且生动地呈现出父亲过月台时的艰难情形，突出地表现父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激之情。【示例二】人物描写角度：这句话运用生动形象的动作描写，刻画了父亲攀爬栏杆时的情景，从父亲攀爬月台的艰难情状中突出父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激之情。
四、作品的个性化阅读类试题的解题方法
作品的个性化阅读指从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴并提出自己的看法。如通过读《白杨礼赞》，我们感悟到作者对广大抗日军民的赞美之情，从而要发扬中华民族朴质、坚强力求上进的精神。作品的个性化阅读是中考的高频考点。
①结合文意，联系实际，谈谈你对xxx(词句、段)的理解和感悟。 ②本文带给你哪些思考？请结合文章谈谈你的看法。
“作品的个性化阅读”，要求学生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。这就要求学生对文本有所发现和创新，解题时要对作品的思想内容进行深入解读、发掘、探究。解答这类题应注意以下几点:1.要准确、深刻地领会文本的内容、思想和情感倾向。2.要紧扣原文，紧扣题目所要求探究的具体面。
3.探究一定要联系实际或联系文本材料，要有新意，不人云亦云，不能是对文本观点、感情倾向的简单重复，要善于变换角度看问题。尽量做到既立足于文本又有自己的阅读感受，同时贴近生活，联系实际，这样才能做到见解独到新颖，发人深省。4.阐述要言之有理，言之有据。不能因为这类试题具有开放性，就随心所欲回答，甚至出现错误有悖公德的观点。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
问：《白杨礼赞》运用了象征手法，表达了作者对北方农民以及民族精神的赞美。请你也运用象征手法写一段话，表达心中的情感。答案：【示例】你看那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与守卫国土的边疆战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪凌霜的梅花，真真切切地象征了我们的边疆战士们，象征了他们那种不畏艰险、顽强不屈的精神品质吗？