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2022-2023年上海市奉贤区六年级上册期中语文试题及答案
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这是一份2022-2023年上海市奉贤区六年级上册期中语文试题及答案，共13页。试卷主要包含了文言文阅读，现代文，综合运用能力，写作等内容，欢迎下载使用。
一、文言文阅读（26分）
（一）默写（12分）
1. 默写。
（1）移舟泊烟渚，__________________。《宿建德江》
（2）__________________，同到牵牛织女家。《浪淘沙（其一）》
（3）黑云翻墨未遮山，____________。《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》
（4）一水护田将绿绕，____________《书湖阴先生壁（其一）》
（5）__________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》）
（6）《七律·长征》中直接表现出红军在长征中不畏艰难险阻的英雄气概的诗句是：____________，____________。
【答案】 ① 日暮客愁新 ②. 如今直上银河去 ③. 白雨跳珠乱入船 ④. 两山排闼送青来 ⑤. 千里莺啼绿映红 ⑥. 红军不怕远征难 ⑦. 万水千山只等闲
【解析】
【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“暮、愁、闼、莺、啼”等字的写法。
（二）（6分）
阅读下面的诗歌，完成各题
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外。两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2. 这首词的作者是______（朝代）词人_______（人名）。西江月是这首词的_____ 。
3. 词中的“见”是 的意思。
4. 下列赏析有误的一项是（ ）
A. “明月”“清风”点染夏夜美好景色，“惊鹊”“鸣蝉”以声衬静，表现夏夜幽静。
B. “稻花香里说丰年。听取蛙声一片。”这两句描述丰收后人们热烈畅谈的场景，进一步补充夏夜景色。
C. “七八个星天外，两三点雨山前。”这两句巧用数词、名词，清新活泼，朴素通俗。
D. 这首词描写美丽的农村风光，抒发词人喜爱农村生活的感情。
【答案】2. ①. 宋代 ②. 辛弃疾 ③. 词牌名
3. 显现 4. B
【解析】
【2题详解】
本题考查文学常识。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的词作。此词作于作者贬官闲居江西之时，着意描写黄沙岭的夜景：明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词中围绕着夜行的特点，展现出夏夜乡村田野的幽美景色及作者对丰收年景的由衷喜悦。西江月：唐教坊曲名，后用作词牌名。
【3题详解】
本题考查词句理解。
“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，意思是往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。见：同“现”，显现，出现。
【4题详解】
本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”意思是：田里稻花飘香，蛙声阵阵，似乎在告诉人们今年是一个丰收年；“稻花香”是指稻花盛开时节，稻子刚开花还未长出水稻；“说丰年”是作者对丰收时想象；“描述丰收后人们热烈畅谈的情景”表述有误；
候选B。
（三）（8分）
阅读下文，完成小题。
书低
一生赁①僧房读书，每日游玩。午后归房，呼童取书来。童持《文选》②，视之曰：“低。”持《汉书》，视之曰：“低。”又持《史记》，视之曰：“低。”僧大诧曰：“此三书，熟其一，足称饱学，俱云‘低’，何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳！”
【注释】①赁：租；②《文选》：又称《昭明文选》，是中国现存最早的一部古诗文总集。
5. 解释加点的字。
（1）午后归房
（2）俱云“低”
6. 用现代汉语翻译下列句子。
此三书，熟其一，足称饱学。
7. 文章中书生说“低”的原因是_______________。（用原文的话回答）
8. 文中的书生是一个 的人。
A. 饱读诗书，勤学苦读B. 好吃懒做，游手好闲
C. 不学无术，碌碌无为D. 好胜心强，固执己见
【答案】5. （1）回来。（2）都。
6. 这三种书精通其一种，足可以称其为学问高深。
7. 我要睡，取书作枕头耳！ 8. C
【解析】
【5题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题比较容易，没有古今异义词，如“归”和“俱”在现代汉语中也分别有“回来”和“都”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。
【6题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“熟”：精通。“饱学”：学问高深。
【7题详解】
文言文对文章重要信息的提取能力。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如文章中书生说“低”的原因可提取“我要睡，取书作枕头耳”作为答案。
【8题详解】
概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如“每日游玩”“取书作枕头耳”说明他是一个不学无术、碌碌无为之人。其它三项的概括都失之偏颇。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：有个书生租借和尚的房子读书，天天游玩，直到每天午时以后才回来。有一天回来时招呼仆人拿书来，仆人拿来《文选》，书生看后说低，又拿来《汉书》，书生看后说低，仆人又拿来《史记》，书生仍然说低。和尚听后十分惊诧，说：“这三种书精通其一种，足可以称其为学问高深，你全都说低为什么？”书生回答：“我要睡觉，拿书只是做枕头罢了。”
二、现代文（29分）
（一）（12分）
阅读下文，完成各题
①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了。
⑪方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。
9. 第①段中划波浪线句描写了______________________的场面，其作用是___________________。
10. 从文中找出“我”和同桌感情变化的短语填空，再依次写出感情变化的原因。
感情变化的短语：沮丧得要紧——__________——②________
感情变化的原因：_________——一无所获——_______④
11. 品读第⑧段画线句，注意加点的词语，说说你从中体会到了什么？
12. 对选段文字理解不恰当的一项是（ ）
A. 文章结尾部分写老师也在全神贯注玩竹节人，结构上照应了前文中“我们全迷上了竹节人”这句话。
B. 通过对老师形象的前后对比，不仅突出老师活泼亲切的形象，也更加突出竹节人的有趣。
C. 老师没收竹节人，惩罚“我们”，主要是因为玩竹节人不好，不想我们影响学业。
D. 这段内容加入了可爱可亲的老师，使得竹节人和老师共同构成“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
【答案】9. ①. 下课时同学们聚集观战热闹非常 ②. 表现了同学们对竹节人十分着迷，竹节人给我们带来了无穷乐趣。
10. ①. 悻悻然 ②. 心满意足 ③. 竹节人被老师没收后只能看别人玩 ④. 老师喜欢玩我们的竹节人
11. 运用动作描写和神态描写生动地写出了老师玩竹节人时的专心投入说明大家都爱玩竹节人游戏，它给“我们”带来了无限的乐趣。 12. C
【解析】
【9题详解】
本题考查内容理解。
结合①段中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”可知，描写了下课时同学们聚集观战热闹非常的场面，表现了同学们对竹节人十分着迷，对竹节人游戏的兴致之高，突出竹节人给我们带来了无穷乐趣。
【10题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑥段中“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味”可概括为：悻悻然；
第二空，结合⑩段中“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了”可概括为：心满意足；
第三空，结合④段中“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”，⑤段中“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命”可概括为：竹节人被老师没收后只能看别人玩；
第四空，结合⑧段中“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”，⑨段中“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可概括为：老师喜欢玩我们的竹节人。
【11题详解】
本题考查词句赏析。
结合“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”的内容，由“扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知，句中运用了动作描写和神态描写，生动地写出了老师玩竹节人时心无旁骛，专心投入的情态，说明大家都爱玩竹节人游戏，它给“我们”带来了无限的乐趣。
【12题详解】
本题考查内容理解和辨析。
C.有误，结合②段中“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵”的内容可知，老师没收竹节人，惩罚“我们”，主要是因为我们上课还在玩竹节人；
故选C。
（二）（17分）
阅读下文，完成各题
冠状病毒知多少
①今年，由新型冠状病毒（COVID-19）引发的疫情备受关注。此前，2003年sì nüè 的严重急性呼吸综合症（SARS）和2012年出现的中东呼吸综合症（MERS）疫情也都由冠状病毒引起。那么，什么是冠状病毒？它会导致什么症状？怎样有效防护？
②感染人类的冠状病毒在20世纪60年代首次被科学家分离出来，因在电子显微镜下可观察到病毒外表的冠状构造而得名“冠状病毒”。据世界卫生组织（以下简称“世卫组织”）介绍，此次在武汉发现的病毒是以前从未在人体中发现的新型冠状病毒。
③冠状病毒的传播史可谓“劣迹斑斑”，它不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首。2003年sì nüè的严重急性呼吸综合症冠状病毒，以及前几年影响沙特阿拉伯、韩国等地的中东呼吸综合症冠状病毒，在分类上都是冠状病毒科冠状病毒属中的病毒。美国疾病控制和预防中心介绍，目前已知包括新型冠状病毒在内的可感染人类的冠状病毒共有7种。
④病毒命名很有门道。过去很多传染病命名都与地名相关，但一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果。比如2009年，“猪流感”这个名称曾让一些国家“谈猪色变”，甚至限制猪肉贸易、下令屠宰生猪。后来世卫组织宣布这种疾病的正式名称为甲型H1N1流感。再如2012年在中东一些地方出现的“中东呼吸综合症（MERS）”，由于疾病名称中含有“中东”这个地理名称，曾引发争议。2015年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中提到，使用中性、一般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病。2020年2月8日，国务院联防联控新闻发布会上，新闻发言人现场发布关于新冠病毒感染的肺炎暂命名的通知，新型冠状病毒感染的肺炎统一称谓为“新型冠状病毒肺炎”，简称“新冠肺炎”，英文名为“Nvel crnavirus pneumnia”，简称为“NCP”。
⑤人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状？世卫组织介绍，症状因病毒而异，常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可出现肺炎、严重急性呼吸综合症、肾衰竭，甚至死亡。
⑥目前， 无针对病毒的特效药， 正确的防护手段可有效预防新型冠状病毒感染。世卫组织建议：要保持基本的手和呼吸道卫生，如用肥皂水和清水勤洗手；养成安全的饮食习惯，如烹调时彻底煮熟食物；在可能的情况下避免与表现出呼吸道疾病症状（例如咳嗽和打喷嚏）的人密切接触；避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物等。
⑦找到病毒起源对于疫情防控至关重要。目前新型冠状病毒的传染来源尚未找到，疫情传播途径也尚未完全掌握。不过，已有的研究显示，冠状病毒在蝙蝠和骆驼等动物中很常见，只在极少情况下病毒才会发生变异传染给人类。比如中国科学院的研究人员曾报告说，严重急性呼吸综合症冠状病毒可能源于菊头蝠携带的一种冠状病毒，经由果子狸传染给人。世卫组织对中东呼吸综合症冠状病毒的调查也显示，这种病毒可能源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类。
⑧世卫组织说，一些已知的冠状病毒在动物中传播，但尚未感染人类；随着全球监测工作的改善，可能会发现更多冠状病毒。因此，人类与冠状病毒之间的斗争依然任重道远。
13. 写出第①段中拼音所对应的汉字：sì nüè
14. 本文说明对象是
15. 第⑥段空格出选择合适的关联词（ ）
A. 因为……所以B. 虽然……但是
C. 不仅……而且D. 只要……那么
16. 分析第③段中加点词“劣迹斑斑”在文中指 。
17. 第⑤段“人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状”一句中加点字“一般”能否去掉？为什么？
18. 选文第④段主要运用了______说明方法，作用是_____
19. 以下选项中，符合文意的一项是（ ）
A. 本文介绍了不同年份的冠状病毒及它们带来的影响，因此本文的主要说明顺序是时间顺序。
B. “甲型 H1N1 流感”和“中东呼吸综合症（MERS）”都符合新发现传染性疾病命名原则。
C. 人感染了冠状病毒后的常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。
D. 世卫组织的调查显示，中东呼吸综合症冠状病毒源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类。
【答案】13. 肆虐 14. 冠状病毒 15. B
16. “劣迹斑斑”文中指冠状病毒不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首（最主要的病原体）。
17. 不能删去。“一般”是通常的意思，在文中是说人感染了冠状病毒后通常会出现哪些症状，不排除其他症状出现的可能；如果删去就变为只会出现出现以下症状，与实际不相符；这个词体现了说明文语言的准确性与严密性。所以不能删去。
18. ①. 举例子 ②. 举了“猪流感”“中东呼吸综合症（MERS）”两个例子，具体说明“一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果”。 19. C
【解析】
【13题详解】
本题考查字形。
sì nüè——肆虐，不顾一切地任意残杀或迫害；自然界事物放肆侵扰或残害；任意干残暴的事情。
【14题详解】
本题考查对说明对象的辨析。
选文第①段从当下的疫情引出说明对象——冠状病毒，然后具体说明冠状病毒的由来、传播史、命名，感染后的症状、预防措施、传染来源等。全文都是围绕冠状病毒写的，所以本文的说明对象是冠状病毒。
【15题详解】
本题考查关联词语的运用。
结合“目前，……无针对病毒的特效药，……正确的防护手段可有效预防新型冠状病毒感染”可知，两个句子之间为转折关系，应使用“虽然……但是……”；
故选B。
【16题详解】
本题的考点是词语的含义。
结合③段中“冠状病毒的传播史可谓‘劣迹斑斑’，它不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首”可知，“劣迹斑斑”指冠状病毒不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首。
【17题详解】
本题考查说明文语言特点。
一般，意思是指一样，普通，总体上。结合“人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状”可知，“一般”在句子中起到范围上的限制作用，说明人感染了冠状病毒后通常会出现哪些症状，但也不排除其他症状出现的可能；如果删去就变为只会出现出现以下症状，与实际情况不符；“一般”体现了说明文语言的准确性与严密性。所以不能删去。
【18题详解】
本题考查说明方法及作用。
首先判断说明方法，由第④段“比如2009年，‘猪流感’这个名称曾让一些国家‘谈猪色变’，甚至限制猪肉贸易、下令屠宰生猪。后来世卫组织宣布这种疾病的正式名称为甲型H1N1流感。再如2012年在中东一些地方出现的‘中东呼吸综合症（MERS）’”句中关键词“如”可知，使用了举例子的说明方法。其次分析举例子说明方法的作用：结合④段中“病毒命名很有门道。过去很多传染病命名都与地名相关，但一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果”可知，列举这两个例子共同说明了“一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果”。
【19题详解】
本题考查内容理解和辨析。
A.错误，本文依次介绍了什么是冠状病毒，人感染冠状病毒后的症状，怎样有效防护冠状病毒，说明顺序是逻辑顺序，不是时间顺序；
B.“都”字说法太绝对，与原文“2012年在中东一些地方出现的‘中东呼吸综合（MERS）’，由于疾病名称中含有‘中东’这个地理名称，曾引发争议。2015年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中提到，使用中性、一般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病”不符；
D.说法太绝对，原文“世卫组织对中东呼吸综合征冠状病毒的调查也显示，这种病毒可能源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类”中有“可能”二字；
故选C。
三、综合运用能力（5分）
20. 阅读下面材料，回答下列问题
名著是人类文化的精华，它以生生不息的思想力量、经久不衰的语言魅力深深打动着一代又一代的读者。
求实中学的李梅同学最近读完了一部名著，她从中摘抄了一些段落，请你根据下面这段文字的内容，替她填写完下面的读书卡片：
☆摘抄一：
“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉！我来挣咱们俩的面包，怕什么！”
☆摘抄二：
吉他响起了暴风骤雨的声音，靴子后跟细碎地跺着，桌子上和厨房里的碗碟颤动作响，而在厨房中间，像一团火在燃烧，他张开双手，像一只要鹰展翅翱翔，脚步快的令人难以分辨；他尖叫一声，往地上一蹲，像一只金色的雨燕窜来窜去。
【答案】 ①. 苏联 ②. 高尔基 ③. 《童年》 ④. 慈祥、和善、体贴 ⑤. 小茨冈
【解析】
【详解】本题考查文学常识和名著内容识记。
第一、二、三，结合选文内容可知，节选自《童年》。《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
第四空，结合“‘你算了吧！’她安慰我说，‘怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉！我来挣咱们俩的面包，怕什么！’”可知，在“我”眼中，外祖母慈祥、善良、能干，对“我”有着无私的爱，宽容豁达。小说中外祖母的形象：（1）慈祥善良：外祖母在父亲死后对我和母亲的照顾；收养小茨冈；帮助乞讨的格里戈里；（2）聪明能干：外祖母在火灾中抢出硫酸盐，有序指挥大家救火；挺身拦住受惊的马；很小就能织精美的花边补贴家用。（3）宽厚仁慈：默默承受生活中的种种不幸；经受丈夫的打骂和孩子的粗鲁行为，还为他们开脱。（4）热爱生活：外祖母在船上欣赏两岸景色；用诗一样的语言讲故事；充满激情地跳舞、唱歌。
第五空，结合“吉他响起了暴风骤雨的声音，靴子后跟细碎地跺着，桌子上和厨房里的碗碟颤动作响，而在厨房中间，像一团火在燃烧，他张开双手，像一只要鹰展翅翱翔，脚步快的令人难以分辨；他尖叫一声，往地上一蹲，像一只金色的雨燕窜来窜去”的内容可知，此处人物是小茨冈。当高尔基丧父后来到外公家的染坊，认识了一些人。这个年轻的学徒乐观善良，是高尔基童年玩伴之一，被外祖母叫做“瓦尼卡”。小茨冈是外公外婆捡来的孤儿。外婆是属于好心，而外公却想在他长大以后从他身上捞一把。大人们巧妙地使布料变色，这使阿廖沙觉得好玩，当阿廖沙把一块桌布的边缘刚放进染桶时，家中的长工小茨冈飞奔过来，阻止了阿廖沙。在雅可甫舅母去世周年那天，舅舅们让小茨冈背着沉重的十字架到坟地去。当“我”和家中的老匠人格里高里开心地说话时，突然听到外面一阵嘈杂。原来舅舅们回来了，小茨冈躺在地上，身上的血流得很多。最终死掉了。
四、写作（40分）
21. 进入初中校园，新的环境，新的伙伴，新的成长阶段，这里一定有你或高兴、或沮丧、或感动的事情，请以“一件令我 的事情”为题，记录下你印象深刻的初中生活：
要求：（1）联系自己的生活体验，不得抄袭。（2）文体自选（诗歌除外），不少于500字。（3）文中不得出现真实人名、校名。
【答案】例文
一件令我感动的事情
令我感动的事有很多，他们像一个一个的气球，自由自在地飞在我脑里蓝天般的记忆里。
其中，有一件事最令我感动。那是一个寒冷的冬天，我和妈妈呆在家里没事情做，所以就决定一起出去玩。出了家门后，我们立马就想到了一个玩耍的好地方——江头公园！我和妈妈快步走到江头公园的门口，我心想：哈哈哈，又可以让妈妈带我去划船了，今天我一定要玩得痛快点才过瘾哪！！！不用说，妈妈径直带我去了划船厂。湖面冷冷清清的，也只有三四只船在水面上“散步”，“只剩一只小船没人坐了”，妈妈说到，“走，我们去坐吧！”正当我们要买船票时，一个小孩子和一个像他奶奶的人比我们抢先一步上了船，真惨，这意味着我的划船时间将少一半，我们还得等他们划完啊！我的上帝！十分钟，二十分钟，三十分钟，四十分钟。我越等越着急：“时间怎么过得怎么慢啊！”看着老奶奶和那个小孩玩得开开心心的样子，我心里就不舒服。
大约又过了半个小时，湖中央忽然传来“扑通”一声，接着就有一个沙哑的声音喊道：“快来救人啊，我的小孙孙掉进水里了，求大家救救他啊！”我往船上一看，是刚才的那个老奶奶，那个小孩子掉水里去了，一时间，岸边挤满了人，但是，没有一个人有想去救人的决心，虽然大家都非常着急。而水面上别的船只里的人，有的赶紧退船，怕惹是生非，有的则离湖中心远远的，更有甚者明明已经在老奶奶的船旁了，却看着焦急的老奶奶不动，大家虽然表面纷纷在谴责这些行为，但大家都明白：河水那么脏，想都不敢想下水去救人。忽地，不知哪来一个大哥哥，“扑通”一声跳进水中，转眼就把那小孩抱上了老奶奶的船，老奶奶还来不及询问他的名字，他就以迅雷不及掩耳的速度冲向对岸，并且挤出人群，这是多么好的品德啊！事后，妈妈问我：“如果当时那大哥哥是你，你会怎么做！”我虽然知道怎么做是正确的，可我一想到那混浊的湖水，我就情不自禁的说：“可是那水实在是有点……”妈妈只说了七个字：“我相信你也会的。”回家后，我仔细地想着这句意义深刻的话，是啊，如果当时人们都不会犹豫不决，有谁不会挺身而出呢？
今后，我会时刻准备好一双帮助人的手，来用它传递人与人之间的温暖！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意：分析题目，“事情”是作文的题眼，是作文的写作重点。“一件”限制了所写事件的数量。所填写的词语应是揭示人物心情、事件性质的词语，也可以是令作者记忆深刻原因的词语，也可以是这件事给自己带来的影响巨大，感悟深刻的词语。本文适合写作记叙文。
2.选材构思：如写“一件令我难以忘记的事情”，可以在开头交代一下，有一件事使自己难忘。然后叙述事情发生的时间、地点、人物、起因，环境等，在讲清楚事情过程的同时，最后点明难忘的原因，照应开头。如写自己见一位盲人在雨中被石头绊倒，自己幸灾乐祸，憋不住想笑，后来见到两名少先队员热心帮助这位盲人，小作者不禁醒悟，感到难过、悔恨，最后点明这件事难忘的原因：“它时刻鞭策我向雷锋学习。”在叙述这件事时要抓住重点部分详细地描述，注意描写事情过程中主要人物的动作、语言、神情，更应着力写自己的感受。写自己的感受要写出自己心理活动的变化。要想把这件事写得生动，可使用倒叙、插序的手法来写。
国籍
作者
出处
文中人物及形象
①_____
②________
《________》
☆摘抄一
她：外祖母
形象：聪明能干、_______④
☆摘抄二：
他：______（人名）
形象：天真可爱活泼
一、文言文阅读（26分）
（一）默写（12分）
1. 默写。
（1）移舟泊烟渚，__________________。《宿建德江》
（2）__________________，同到牵牛织女家。《浪淘沙（其一）》
（3）黑云翻墨未遮山，____________。《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》
（4）一水护田将绿绕，____________《书湖阴先生壁（其一）》
（5）__________________，水村山郭酒旗风。（《江南春》）
（6）《七律·长征》中直接表现出红军在长征中不畏艰难险阻的英雄气概的诗句是：____________，____________。
【答案】 ① 日暮客愁新 ②. 如今直上银河去 ③. 白雨跳珠乱入船 ④. 两山排闼送青来 ⑤. 千里莺啼绿映红 ⑥. 红军不怕远征难 ⑦. 万水千山只等闲
【解析】
【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“暮、愁、闼、莺、啼”等字的写法。
（二）（6分）
阅读下面的诗歌，完成各题
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外。两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2. 这首词的作者是______（朝代）词人_______（人名）。西江月是这首词的_____ 。
3. 词中的“见”是 的意思。
4. 下列赏析有误的一项是（ ）
A. “明月”“清风”点染夏夜美好景色，“惊鹊”“鸣蝉”以声衬静，表现夏夜幽静。
B. “稻花香里说丰年。听取蛙声一片。”这两句描述丰收后人们热烈畅谈的场景，进一步补充夏夜景色。
C. “七八个星天外，两三点雨山前。”这两句巧用数词、名词，清新活泼，朴素通俗。
D. 这首词描写美丽的农村风光，抒发词人喜爱农村生活的感情。
【答案】2. ①. 宋代 ②. 辛弃疾 ③. 词牌名
3. 显现 4. B
【解析】
【2题详解】
本题考查文学常识。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的词作。此词作于作者贬官闲居江西之时，着意描写黄沙岭的夜景：明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词中围绕着夜行的特点，展现出夏夜乡村田野的幽美景色及作者对丰收年景的由衷喜悦。西江月：唐教坊曲名，后用作词牌名。
【3题详解】
本题考查词句理解。
“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，意思是往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。见：同“现”，显现，出现。
【4题详解】
本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”意思是：田里稻花飘香，蛙声阵阵，似乎在告诉人们今年是一个丰收年；“稻花香”是指稻花盛开时节，稻子刚开花还未长出水稻；“说丰年”是作者对丰收时想象；“描述丰收后人们热烈畅谈的情景”表述有误；
候选B。
（三）（8分）
阅读下文，完成小题。
书低
一生赁①僧房读书，每日游玩。午后归房，呼童取书来。童持《文选》②，视之曰：“低。”持《汉书》，视之曰：“低。”又持《史记》，视之曰：“低。”僧大诧曰：“此三书，熟其一，足称饱学，俱云‘低’，何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳！”
【注释】①赁：租；②《文选》：又称《昭明文选》，是中国现存最早的一部古诗文总集。
5. 解释加点的字。
（1）午后归房
（2）俱云“低”
6. 用现代汉语翻译下列句子。
此三书，熟其一，足称饱学。
7. 文章中书生说“低”的原因是_______________。（用原文的话回答）
8. 文中的书生是一个 的人。
A. 饱读诗书，勤学苦读B. 好吃懒做，游手好闲
C. 不学无术，碌碌无为D. 好胜心强，固执己见
【答案】5. （1）回来。（2）都。
6. 这三种书精通其一种，足可以称其为学问高深。
7. 我要睡，取书作枕头耳！ 8. C
【解析】
【5题详解】
考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题比较容易，没有古今异义词，如“归”和“俱”在现代汉语中也分别有“回来”和“都”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。
【6题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“熟”：精通。“饱学”：学问高深。
【7题详解】
文言文对文章重要信息的提取能力。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如文章中书生说“低”的原因可提取“我要睡，取书作枕头耳”作为答案。
【8题详解】
概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如“每日游玩”“取书作枕头耳”说明他是一个不学无术、碌碌无为之人。其它三项的概括都失之偏颇。
【点睛】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：有个书生租借和尚的房子读书，天天游玩，直到每天午时以后才回来。有一天回来时招呼仆人拿书来，仆人拿来《文选》，书生看后说低，又拿来《汉书》，书生看后说低，仆人又拿来《史记》，书生仍然说低。和尚听后十分惊诧，说：“这三种书精通其一种，足可以称其为学问高深，你全都说低为什么？”书生回答：“我要睡觉，拿书只是做枕头罢了。”
二、现代文（29分）
（一）（12分）
阅读下文，完成各题
①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了。
⑪方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。
9. 第①段中划波浪线句描写了______________________的场面，其作用是___________________。
10. 从文中找出“我”和同桌感情变化的短语填空，再依次写出感情变化的原因。
感情变化的短语：沮丧得要紧——__________——②________
感情变化的原因：_________——一无所获——_______④
11. 品读第⑧段画线句，注意加点的词语，说说你从中体会到了什么？
12. 对选段文字理解不恰当的一项是（ ）
A. 文章结尾部分写老师也在全神贯注玩竹节人，结构上照应了前文中“我们全迷上了竹节人”这句话。
B. 通过对老师形象的前后对比，不仅突出老师活泼亲切的形象，也更加突出竹节人的有趣。
C. 老师没收竹节人，惩罚“我们”，主要是因为玩竹节人不好，不想我们影响学业。
D. 这段内容加入了可爱可亲的老师，使得竹节人和老师共同构成“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
【答案】9. ①. 下课时同学们聚集观战热闹非常 ②. 表现了同学们对竹节人十分着迷，竹节人给我们带来了无穷乐趣。
10. ①. 悻悻然 ②. 心满意足 ③. 竹节人被老师没收后只能看别人玩 ④. 老师喜欢玩我们的竹节人
11. 运用动作描写和神态描写生动地写出了老师玩竹节人时的专心投入说明大家都爱玩竹节人游戏，它给“我们”带来了无限的乐趣。 12. C
【解析】
【9题详解】
本题考查内容理解。
结合①段中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”可知，描写了下课时同学们聚集观战热闹非常的场面，表现了同学们对竹节人十分着迷，对竹节人游戏的兴致之高，突出竹节人给我们带来了无穷乐趣。
【10题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑥段中“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味”可概括为：悻悻然；
第二空，结合⑩段中“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了”可概括为：心满意足；
第三空，结合④段中“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”，⑤段中“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命”可概括为：竹节人被老师没收后只能看别人玩；
第四空，结合⑧段中“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”，⑨段中“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样”可概括为：老师喜欢玩我们的竹节人。
【11题详解】
本题考查词句赏析。
结合“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”的内容，由“扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知，句中运用了动作描写和神态描写，生动地写出了老师玩竹节人时心无旁骛，专心投入的情态，说明大家都爱玩竹节人游戏，它给“我们”带来了无限的乐趣。
【12题详解】
本题考查内容理解和辨析。
C.有误，结合②段中“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵”的内容可知，老师没收竹节人，惩罚“我们”，主要是因为我们上课还在玩竹节人；
故选C。
（二）（17分）
阅读下文，完成各题
冠状病毒知多少
①今年，由新型冠状病毒（COVID-19）引发的疫情备受关注。此前，2003年sì nüè 的严重急性呼吸综合症（SARS）和2012年出现的中东呼吸综合症（MERS）疫情也都由冠状病毒引起。那么，什么是冠状病毒？它会导致什么症状？怎样有效防护？
②感染人类的冠状病毒在20世纪60年代首次被科学家分离出来，因在电子显微镜下可观察到病毒外表的冠状构造而得名“冠状病毒”。据世界卫生组织（以下简称“世卫组织”）介绍，此次在武汉发现的病毒是以前从未在人体中发现的新型冠状病毒。
③冠状病毒的传播史可谓“劣迹斑斑”，它不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首。2003年sì nüè的严重急性呼吸综合症冠状病毒，以及前几年影响沙特阿拉伯、韩国等地的中东呼吸综合症冠状病毒，在分类上都是冠状病毒科冠状病毒属中的病毒。美国疾病控制和预防中心介绍，目前已知包括新型冠状病毒在内的可感染人类的冠状病毒共有7种。
④病毒命名很有门道。过去很多传染病命名都与地名相关，但一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果。比如2009年，“猪流感”这个名称曾让一些国家“谈猪色变”，甚至限制猪肉贸易、下令屠宰生猪。后来世卫组织宣布这种疾病的正式名称为甲型H1N1流感。再如2012年在中东一些地方出现的“中东呼吸综合症（MERS）”，由于疾病名称中含有“中东”这个地理名称，曾引发争议。2015年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中提到，使用中性、一般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病。2020年2月8日，国务院联防联控新闻发布会上，新闻发言人现场发布关于新冠病毒感染的肺炎暂命名的通知，新型冠状病毒感染的肺炎统一称谓为“新型冠状病毒肺炎”，简称“新冠肺炎”，英文名为“Nvel crnavirus pneumnia”，简称为“NCP”。
⑤人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状？世卫组织介绍，症状因病毒而异，常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可出现肺炎、严重急性呼吸综合症、肾衰竭，甚至死亡。
⑥目前， 无针对病毒的特效药， 正确的防护手段可有效预防新型冠状病毒感染。世卫组织建议：要保持基本的手和呼吸道卫生，如用肥皂水和清水勤洗手；养成安全的饮食习惯，如烹调时彻底煮熟食物；在可能的情况下避免与表现出呼吸道疾病症状（例如咳嗽和打喷嚏）的人密切接触；避免在未加防护的情况下接触野生或养殖动物等。
⑦找到病毒起源对于疫情防控至关重要。目前新型冠状病毒的传染来源尚未找到，疫情传播途径也尚未完全掌握。不过，已有的研究显示，冠状病毒在蝙蝠和骆驼等动物中很常见，只在极少情况下病毒才会发生变异传染给人类。比如中国科学院的研究人员曾报告说，严重急性呼吸综合症冠状病毒可能源于菊头蝠携带的一种冠状病毒，经由果子狸传染给人。世卫组织对中东呼吸综合症冠状病毒的调查也显示，这种病毒可能源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类。
⑧世卫组织说，一些已知的冠状病毒在动物中传播，但尚未感染人类；随着全球监测工作的改善，可能会发现更多冠状病毒。因此，人类与冠状病毒之间的斗争依然任重道远。
13. 写出第①段中拼音所对应的汉字：sì nüè
14. 本文说明对象是
15. 第⑥段空格出选择合适的关联词（ ）
A. 因为……所以B. 虽然……但是
C. 不仅……而且D. 只要……那么
16. 分析第③段中加点词“劣迹斑斑”在文中指 。
17. 第⑤段“人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状”一句中加点字“一般”能否去掉？为什么？
18. 选文第④段主要运用了______说明方法，作用是_____
19. 以下选项中，符合文意的一项是（ ）
A. 本文介绍了不同年份的冠状病毒及它们带来的影响，因此本文的主要说明顺序是时间顺序。
B. “甲型 H1N1 流感”和“中东呼吸综合症（MERS）”都符合新发现传染性疾病命名原则。
C. 人感染了冠状病毒后的常见体征有发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。
D. 世卫组织的调查显示，中东呼吸综合症冠状病毒源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类。
【答案】13. 肆虐 14. 冠状病毒 15. B
16. “劣迹斑斑”文中指冠状病毒不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首（最主要的病原体）。
17. 不能删去。“一般”是通常的意思，在文中是说人感染了冠状病毒后通常会出现哪些症状，不排除其他症状出现的可能；如果删去就变为只会出现出现以下症状，与实际不相符；这个词体现了说明文语言的准确性与严密性。所以不能删去。
18. ①. 举例子 ②. 举了“猪流感”“中东呼吸综合症（MERS）”两个例子，具体说明“一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果”。 19. C
【解析】
【13题详解】
本题考查字形。
sì nüè——肆虐，不顾一切地任意残杀或迫害；自然界事物放肆侵扰或残害；任意干残暴的事情。
【14题详解】
本题考查对说明对象的辨析。
选文第①段从当下的疫情引出说明对象——冠状病毒，然后具体说明冠状病毒的由来、传播史、命名，感染后的症状、预防措施、传染来源等。全文都是围绕冠状病毒写的，所以本文的说明对象是冠状病毒。
【15题详解】
本题考查关联词语的运用。
结合“目前，……无针对病毒的特效药，……正确的防护手段可有效预防新型冠状病毒感染”可知，两个句子之间为转折关系，应使用“虽然……但是……”；
故选B。
【16题详解】
本题的考点是词语的含义。
结合③段中“冠状病毒的传播史可谓‘劣迹斑斑’，它不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首”可知，“劣迹斑斑”指冠状病毒不仅是普通感冒的主要病原体之一，更是几次严重疫情的罪魁祸首。
【17题详解】
本题考查说明文语言特点。
一般，意思是指一样，普通，总体上。结合“人感染了冠状病毒后一般会出现哪些症状”可知，“一般”在句子中起到范围上的限制作用，说明人感染了冠状病毒后通常会出现哪些症状，但也不排除其他症状出现的可能；如果删去就变为只会出现出现以下症状，与实际情况不符；“一般”体现了说明文语言的准确性与严密性。所以不能删去。
【18题详解】
本题考查说明方法及作用。
首先判断说明方法，由第④段“比如2009年，‘猪流感’这个名称曾让一些国家‘谈猪色变’，甚至限制猪肉贸易、下令屠宰生猪。后来世卫组织宣布这种疾病的正式名称为甲型H1N1流感。再如2012年在中东一些地方出现的‘中东呼吸综合症（MERS）’”句中关键词“如”可知，使用了举例子的说明方法。其次分析举例子说明方法的作用：结合④段中“病毒命名很有门道。过去很多传染病命名都与地名相关，但一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果”可知，列举这两个例子共同说明了“一些传染性疾病的名称曾导致污名化和其他不良后果”。
【19题详解】
本题考查内容理解和辨析。
A.错误，本文依次介绍了什么是冠状病毒，人感染冠状病毒后的症状，怎样有效防护冠状病毒，说明顺序是逻辑顺序，不是时间顺序；
B.“都”字说法太绝对，与原文“2012年在中东一些地方出现的‘中东呼吸综合（MERS）’，由于疾病名称中含有‘中东’这个地理名称，曾引发争议。2015年，世卫组织公布的新发现疾病命名指导原则中提到，使用中性、一般的术语代替人物、地点、动物、食物和职业的名称来命名疾病”不符；
D.说法太绝对，原文“世卫组织对中东呼吸综合征冠状病毒的调查也显示，这种病毒可能源自蝙蝠，先传给骆驼，再由骆驼传给人类”中有“可能”二字；
故选C。
三、综合运用能力（5分）
20. 阅读下面材料，回答下列问题
名著是人类文化的精华，它以生生不息的思想力量、经久不衰的语言魅力深深打动着一代又一代的读者。
求实中学的李梅同学最近读完了一部名著，她从中摘抄了一些段落，请你根据下面这段文字的内容，替她填写完下面的读书卡片：
☆摘抄一：
“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉！我来挣咱们俩的面包，怕什么！”
☆摘抄二：
吉他响起了暴风骤雨的声音，靴子后跟细碎地跺着，桌子上和厨房里的碗碟颤动作响，而在厨房中间，像一团火在燃烧，他张开双手，像一只要鹰展翅翱翔，脚步快的令人难以分辨；他尖叫一声，往地上一蹲，像一只金色的雨燕窜来窜去。
【答案】 ①. 苏联 ②. 高尔基 ③. 《童年》 ④. 慈祥、和善、体贴 ⑤. 小茨冈
【解析】
【详解】本题考查文学常识和名著内容识记。
第一、二、三，结合选文内容可知，节选自《童年》。《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
第四空，结合“‘你算了吧！’她安慰我说，‘怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉！我来挣咱们俩的面包，怕什么！’”可知，在“我”眼中，外祖母慈祥、善良、能干，对“我”有着无私的爱，宽容豁达。小说中外祖母的形象：（1）慈祥善良：外祖母在父亲死后对我和母亲的照顾；收养小茨冈；帮助乞讨的格里戈里；（2）聪明能干：外祖母在火灾中抢出硫酸盐，有序指挥大家救火；挺身拦住受惊的马；很小就能织精美的花边补贴家用。（3）宽厚仁慈：默默承受生活中的种种不幸；经受丈夫的打骂和孩子的粗鲁行为，还为他们开脱。（4）热爱生活：外祖母在船上欣赏两岸景色；用诗一样的语言讲故事；充满激情地跳舞、唱歌。
第五空，结合“吉他响起了暴风骤雨的声音，靴子后跟细碎地跺着，桌子上和厨房里的碗碟颤动作响，而在厨房中间，像一团火在燃烧，他张开双手，像一只要鹰展翅翱翔，脚步快的令人难以分辨；他尖叫一声，往地上一蹲，像一只金色的雨燕窜来窜去”的内容可知，此处人物是小茨冈。当高尔基丧父后来到外公家的染坊，认识了一些人。这个年轻的学徒乐观善良，是高尔基童年玩伴之一，被外祖母叫做“瓦尼卡”。小茨冈是外公外婆捡来的孤儿。外婆是属于好心，而外公却想在他长大以后从他身上捞一把。大人们巧妙地使布料变色，这使阿廖沙觉得好玩，当阿廖沙把一块桌布的边缘刚放进染桶时，家中的长工小茨冈飞奔过来，阻止了阿廖沙。在雅可甫舅母去世周年那天，舅舅们让小茨冈背着沉重的十字架到坟地去。当“我”和家中的老匠人格里高里开心地说话时，突然听到外面一阵嘈杂。原来舅舅们回来了，小茨冈躺在地上，身上的血流得很多。最终死掉了。
四、写作（40分）
21. 进入初中校园，新的环境，新的伙伴，新的成长阶段，这里一定有你或高兴、或沮丧、或感动的事情，请以“一件令我 的事情”为题，记录下你印象深刻的初中生活：
要求：（1）联系自己的生活体验，不得抄袭。（2）文体自选（诗歌除外），不少于500字。（3）文中不得出现真实人名、校名。
【答案】例文
一件令我感动的事情
令我感动的事有很多，他们像一个一个的气球，自由自在地飞在我脑里蓝天般的记忆里。
其中，有一件事最令我感动。那是一个寒冷的冬天，我和妈妈呆在家里没事情做，所以就决定一起出去玩。出了家门后，我们立马就想到了一个玩耍的好地方——江头公园！我和妈妈快步走到江头公园的门口，我心想：哈哈哈，又可以让妈妈带我去划船了，今天我一定要玩得痛快点才过瘾哪！！！不用说，妈妈径直带我去了划船厂。湖面冷冷清清的，也只有三四只船在水面上“散步”，“只剩一只小船没人坐了”，妈妈说到，“走，我们去坐吧！”正当我们要买船票时，一个小孩子和一个像他奶奶的人比我们抢先一步上了船，真惨，这意味着我的划船时间将少一半，我们还得等他们划完啊！我的上帝！十分钟，二十分钟，三十分钟，四十分钟。我越等越着急：“时间怎么过得怎么慢啊！”看着老奶奶和那个小孩玩得开开心心的样子，我心里就不舒服。
大约又过了半个小时，湖中央忽然传来“扑通”一声，接着就有一个沙哑的声音喊道：“快来救人啊，我的小孙孙掉进水里了，求大家救救他啊！”我往船上一看，是刚才的那个老奶奶，那个小孩子掉水里去了，一时间，岸边挤满了人，但是，没有一个人有想去救人的决心，虽然大家都非常着急。而水面上别的船只里的人，有的赶紧退船，怕惹是生非，有的则离湖中心远远的，更有甚者明明已经在老奶奶的船旁了，却看着焦急的老奶奶不动，大家虽然表面纷纷在谴责这些行为，但大家都明白：河水那么脏，想都不敢想下水去救人。忽地，不知哪来一个大哥哥，“扑通”一声跳进水中，转眼就把那小孩抱上了老奶奶的船，老奶奶还来不及询问他的名字，他就以迅雷不及掩耳的速度冲向对岸，并且挤出人群，这是多么好的品德啊！事后，妈妈问我：“如果当时那大哥哥是你，你会怎么做！”我虽然知道怎么做是正确的，可我一想到那混浊的湖水，我就情不自禁的说：“可是那水实在是有点……”妈妈只说了七个字：“我相信你也会的。”回家后，我仔细地想着这句意义深刻的话，是啊，如果当时人们都不会犹豫不决，有谁不会挺身而出呢？
今后，我会时刻准备好一双帮助人的手，来用它传递人与人之间的温暖！
【解析】
【详解】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意：分析题目，“事情”是作文的题眼，是作文的写作重点。“一件”限制了所写事件的数量。所填写的词语应是揭示人物心情、事件性质的词语，也可以是令作者记忆深刻原因的词语，也可以是这件事给自己带来的影响巨大，感悟深刻的词语。本文适合写作记叙文。
2.选材构思：如写“一件令我难以忘记的事情”，可以在开头交代一下，有一件事使自己难忘。然后叙述事情发生的时间、地点、人物、起因，环境等，在讲清楚事情过程的同时，最后点明难忘的原因，照应开头。如写自己见一位盲人在雨中被石头绊倒，自己幸灾乐祸，憋不住想笑，后来见到两名少先队员热心帮助这位盲人，小作者不禁醒悟，感到难过、悔恨，最后点明这件事难忘的原因：“它时刻鞭策我向雷锋学习。”在叙述这件事时要抓住重点部分详细地描述，注意描写事情过程中主要人物的动作、语言、神情，更应着力写自己的感受。写自己的感受要写出自己心理活动的变化。要想把这件事写得生动，可使用倒叙、插序的手法来写。
国籍
作者
出处
文中人物及形象
①_____
②________
《________》
☆摘抄一
她：外祖母
形象：聪明能干、_______④
☆摘抄二：
他：______（人名）
形象：天真可爱活泼
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