第五单元整体教学课件-（大单元教学）统编版语文八年级下册名师备课系列

这是一份第五单元整体教学课件-（大单元教学）统编版语文八年级下册名师备课系列，共60页。

行万里山水路 阅千般人文情——统编初中语文八年级下册第五单元整体教学设计 小小的壶口瀑布，兼有水的各种形态，兼容人的各种感情。这里的世界既指客观世界，也指人的情感世界。作者笔下的黄河之水被赋予人的情感，表达了作者对黄河的赞美之情。 点击播放视频 按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。草坝子——冰丛砾石堆——走下砾石堆，沿冰河接近冰山——此地海拔六千米以上。 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？ 东南阳坡 这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。北坡南坡观察植被的不同 【明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？ 3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确】 5－6段是从低处观赏描写，10－11段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强，也在读者心中留下深刻印象。 4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？明确：描写了风声和坚冰之下的流水。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 运用比喻的修辞手法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 “行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 “白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 （1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。作者赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 “演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能的创造力在长江源头各拉丹冬赞美自然的伟力长江及雪山久远中华民族源远流长由这冰山波纹联想到年轮流水一刻不停，开始演绎长江故事 本单元四篇课文中，作为我们带来美景、美文、美情，请你从本单元的几篇课文中选择你喜欢的写景文段，自选角度，尝试为它们写写批注吧。批注：在阅读的时候把读书感想或疑难问题等，随手批写在书中的空白处。批注对象：词、句、段、篇、语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法。批注方法：可以是理解意思，作用，也可以是写感想，鉴赏评价，还可以为某个内容做补充。批注类型：分析式、概括式、感想式、质疑式、联想式、评价式、补充式等。范例： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（《壶口瀑布》）批注： 运用大量四字词，使音韵和谐，表达凝练。“千军万马”、“推推搡搡”、“前呼后拥”等形象生动的比喻和拟人，“排排涌来”“排排黄浪”“堆堆白雪”等整齐的叠词、极具画面感的颜色词和生动的比喻，写出了瀑布浊浪汹涌之势。自学 ：快速阅读4篇课文，自主勾画语句并在语句旁边做好批注。展学、评学 ：个人全班展示，其他人员聆听、依据评价量表点评。“品言语 悟‘所感’”活动整体评价量表 朗读脚本设计提示：注意把握重音、停连、语气、节奏。重音（用着重号·标示）和停连（停顿用 v 标示，连接用^标示）自学 ：浏览4篇课文，在文中勾画出作者独特体验感受的语句，读一读，并设计朗读脚本，作好在班内展示交流的准备。互学：小组内交流设计的脚本，依据朗读脚本评价表进行完善，并做好发言准备。展学、评学： 小组汇报，其他小组聆听、依据评价量表点评。朗读脚本评价表2.看着眼前一幅幅的家乡美景，结合自身的游览体验，你会如何评价？请选择一处景点给出你的评价吧。展学： 个人全班展示，其他人员聆听、点评。互学： 小组成员合作完成，确定好小组发言人，并做好发言准备。展学、评学: 小组代表展展示，其他小组聆听、补充。 “寻找旅游达人”游记分享会评价量表 示例《在长江源头各拉丹冬》结构图 《一滴水经过丽江》写作提纲 小贴士 用词：四字词，叠词，口语化的词，生动形象的词，精准表达的词，幽默活泼的词，情感色彩浓烈的词，典雅凝练的词等。 句式：对称句式，长短句结合，独词成句，独句成段，陈述句、疑问句、感叹句等句式选用。 修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反复等。 表达方式：叙述，描写，抒情，议论等。 其他：标点符号如破折号、省略号、问号的妙用，对比手法，虚实结合，引用资料和名言等。 《别样的游历》作文评价量表 《别样的游历》作文评价量表（接上表） 游记可以分为很多种。 以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。 文章是案头之山水，山水是天地之文章。通过本单元的学习，我们从大量的阅读中，提炼了游记的特点，明晰了游记的种类，感受了不同游记的不同语言之美，从而提升了我们的素养。