第8单元健康地生活精品教案（人教版八下）

这是一份第8单元健康地生活精品教案（人教版八下），共4页。

一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容包括传染病和免疫、用药与急救及学会健康生活的相关知识。二、单元学习内容分析1. 内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。通过本单元的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。(2)要帮助学生形成2个重要概念:人体具有免疫功能,通过计划免疫等措施能够预防传染病;生活习惯与行为选择能够影响人体健康。《标准2022》对这一学习主题的学业要求:能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。结合具体实例,分析人体免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应,阐明其重要意义。关注有关传染病的社会性科学议题,举例说明传染病的危害,辨别信息的科学性和可靠性,作出合理判断,并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血);拒绝吸烟、饮酒和毒品;学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。2. 本单元教学内容分析 《健康地生活》这一单元涵盖传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与生活方式有关的现代文明病等内容,帮助学生学会健康生活。本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展:理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害;掌握安全用药的常识,能够运用一些急救的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式;提高防病治病和救助他人的能力;发展自我评价健康的能力;进一步提高科学探究能力;珍爱生命和健康;关注威胁人体健康的当代主要疾病,选择坚持体育锻炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式;拒绝毒品,关爱他人的健康。三、单元学情分析已有知识:在第四单元《生物圈中的人》中,已经学习了主要的人体生理知识和一些卫生保健知识。已有经历:学生在生活中或多或少知道一些传染病的相关知识,有接种疫苗的生活经历,都经历过生病和吃药,对日常用药有一定的认识,这些丰富的感性认识,对后面的理性学习有一定帮助。已有技能:通过之前的学习,学生具备了一定的探究生物学问题的素养;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法。已有情感:需要老师引导学生在丰富的感性认识的基础上,形成理性认知,形成生命安全的意识和健康的生活态度、行为和习惯。四、单元学习目标生命观念:结合具体事例,分析传染病的病因、传播途径和预防措施;知道人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;形成结构与功能相适应的观念,并能够运用这一观念分析身体受损时的功能障碍,进而尝试提出相应的预防措施。科学思维:运用科学思维,分析解释人体的生理过程和健康状况;尊重事实证据,运用比较和分类、分析和综合等思维方法判断身体的健康状况;分析和解决有关生理健康的问题,养成正确的卫生习惯和健康的生活方式。探究实践:通过实验探究活动、调查与交流活动及项目式学习活动,探究有关人体生理与健康的问题。态度责任:关注有关传染病和其他非传染病对社会和人体产生的危害,提高防治的自觉性;主动宣传和践行有关生命安全和健康生活的观念和知识,成为健康中国的促进者;具有独立分析思考的习惯,提高辨别和抵制迷信、伪科学的能力,拒绝和抵制社会上存在的不良嗜好和违法行为,养成健康的个人生活习惯;学会常用的急救方法,具备初步的救助能力;学会科学、合理地用药。五、单元学习内容及学习方法概览 续表六、单元评价与作业建议本单元作业整体设计体现以下原则: 实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。生活性原则:调查生活中当地常见的传染病,收集有关艾滋病的资料,设计一个旅行小药箱的药物清单,设计健康生活的一周,利用所学知识服务于生活,关注生活方式对健康的影响,养成健康的生活方式。根据以上建议,本单元作业设置为四部分:基础性作业、巩固性作业、拓展性作业和综合性作业。基础性作业以课本练习为主;巩固性作业以《七彩作业》为主适当删减;拓展性作业为收集资料、开展调查活动;综合性作业为设计旅行药箱、设计一周的健康生活《健康地生活》单元学习概览课时内容内容本质与研究方法第1课时传染病及其预防关于传染病的基础知识,概念多,名词多,要根据学生的认知心理和规律,尽可能提供来自学生生活中的具体事例和材料,引导学生在建立感性认识的基础上,认真思考和分析,理解名词和概念,主动建构概念,同时培养自觉预防传染病的健康理念第2课时免疫与计划免疫有关免疫的知识比较抽象,学生难以理解。从学生生活中的具体事例为出发点,结合多媒体视频与图片演示、启发互动、任务驱动、自主学习等策略,引导学生进行观察、思考、资料分析、逻辑推理,主动探索人体免疫的奥秘,建立免疫学的核心概念第3课时用药与急救本章内容主要分为两个方面:用药常识和急救方法,这些基本常识和方法对减少伤害或在紧急情况下挽救生命具有重要意义,对学生的健康生活有重要的指导作用,实用性强。通过自主学习和资料分析的主动探究,采取讨论、小组汇报和实践活动相结合的方式,使学生形成安全用药的常识、达成安全用药的意识,了解并学会运用一些基本的急救方法《健康地生活》单元学习概览课时内容内容本质与研究方法第4课时评价自己的健康状况从测试健康状况的活动入手,引导学生关注健康问题、学会判断自己健康状况的方法,全面理解世界卫生组织对健康的定义;同时针对青少年最常见的情绪心理问题,利用学生中普遍存在的问题作为实例,采取谈话法、讨论法、活动法等帮助学生了解相关技能,学会主动调节不良情绪,保持心理健康第5课时选择健康的生活方式通过资料分析引导学生了解当前影响人类健康的主要疾病,理解生活方式会影响一些疾病的发生和发展;通过探究“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”的实验使学生加深对生活方式影响健康这一观念的理解;结合贴近学生生活的生动有趣的图片资料,对学生正面引导,让学生主动达成选择健康的生活方式的理念