江苏省扬州市宝应县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题（原卷版+解析版）

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（考试时间：150分钟 满分：150分）
说明：
1．本试卷共6页，计21大题（包含单项选择题：第1题第（3）（4）题、第2题、第14题，共4小题）。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题前，考生务必将本人的学校、姓名、班级等准确无误地填写在答题卡相应的位置上。
3．所有试题都必须在“答题卡”上作答，选择题用2B铅笔作答，非选择题在指定位置用0.5毫米黑色水笔作答。在试卷或者草稿纸上答题无效。
一、积累运用（28分）
1. 阅读下面的文段，完成小题。
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化。他从唐诗下手，且不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。闻先生总是头发凌乱，他是无瑕及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内”。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁。”不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙，杂乱无章。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
（1）给加点字注音。
锲而不舍（ ）
（2）选文画波浪线的句子中有一个错别字：“_______________”应改为“_______________”
（3）仔细阅读文本，下列说法完全正确的一项是（ ）
A. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
解说：这个句子运用了排比的修辞手法。
B. 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
解说：以上三个加点词的词性依次为代词、副词、连词。
C. 闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内”。
解说：这个句子中的标点符号使用正确。
D. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化。
解说：这个句子没有语病。
（4）选文中画横线的短语使用不正确的一项是（ ）
A. 目不窥园B. 兀兀穷年C. 心不在焉D. 杂乱无章
2. 下列有关课文内容和文学文化常识表述完全正确的一项是（ ）
A. 《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》，文中“孤岂欲卿治经为博士邪”一句，“经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书，“孤”是古代读书人的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。
B. 《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格回忆文章。作者萧红以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
C. 《黄河颂》是著名诗人冼星海创作的组诗《黄河大合唱》中的第二章，诗人采用象征的手法，表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。经由光未然谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
D. 李森祥的散文《台阶》用第一人称叙述了父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到“不自在”，感到空虚和寂寞。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村面貌寄予希望。
3. 根据课文内容填空。
（1）_______________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）马上相逢无纸笔，_______________________。（岑参《逢入京使》）
（3）杨花榆荚无才思，_______________________。（韩愈《晚春》）
（4）_______________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（5）当窗理云鬓，_______________________。（《木兰诗》）
（6）《木兰诗》中运用对偶来写边塞夜景和军营寒苦的句子是：_______________________，_______________________。
（7）岑参在《逢入京使》中运用夸张的修辞手法来表达对家乡对亲人的思念之情的句子是：_______________________，_______________________。
综合性学习。
4. “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”所以，个人与国家的命运是息息相关的。学校正组织开展以“天下国家”为主题的综合实践活动，请你参加。
（1）【爱国对联·我来拟】下列文字出自于活动现场主持人的发言稿。请你根据画线句的内容，参照下联，补写出上联，使之对仗工整。
九百六十万平方千米的中华大地上，翠绿的柏树，苍劲的松枝，数千年来把祖国装点得一派秀丽；清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀，把万里江山染成了绚烂的红色。
上联：_______________________，_______________________
下联：晨霞夕照，染就江山万里红
（2）【爱国诗文·我来诵】各班级组织爱国诗文朗诵，怡宝在朗诵《黄河颂》“我们祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样的伟大坚强/像你一样的伟大坚强”几句时，对最后两句的语气、语调、重音处理把握不准，请你帮他指出处理方法，并说说这样朗诵的原因。
（3）【爱国情怀·我来说】为了更好地培养学生爱国情怀，学校准备组织同学们开展红色研学之旅，寻访曹甸“苏中公学”，怡宝的妈妈却不支持，如果你是怡宝，该怎样劝说妈妈？
怡宝妈妈：学生应该以学习为重，跑出去寻访，除了浪费时间、耽误学习外，能有什么收获呢？
怡宝：
二、阅读理解（59分）
（一）名著阅读（12分）
5. “高光时刻”是一个网络流行语，源于英文单词highlight，可以理解为一个人处于巅峰状态的那一瞬间，或者一个人最精彩、最值得骄傲的时刻。《骆驼祥子》一书中，祥子也曾有过高光时刻，请你根据如下要求，为同学们介绍祥子曾经的高光时刻。
要求：点明具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象特征和精神品质
6. 小说中的次要人物虽然着墨不多，但其作用却不可忽视。他们或推动故事情节的发展，或对比、衬托其他人物形象，或直接、间接地表现小说的主题……《骆驼祥子》中的老马就是这样一个不可或缺的次要人物。请你结合相关情节，谈谈老马在小说中的独特作用。
7. 《骆驼祥子》一书在篇末写道：“他为自己努力，也为自己完成了死亡。他等着吸那最后的一口气，他是个还有口气的死鬼，个人主义是他的灵魂。”请你结合作品中的内容，对此加以评论。
（二）诗歌阅读（6分）
过山农家
顾况①
板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
【注释】①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
8. 三、四中写了山农“__________________”“__________________”两个劳动场面，由第四句诗可知本诗描述的季节是__________________。
9. 抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，怡宝同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮他完成下面的脚本。
（三）文言文阅读（15分）
亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正③，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏④。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。
（选自《清朝艺苑》）
【注释】①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③正：订正。④诸经注疏：各种儒家经典著作及注释。
10. 解释下列各句中加点的词语。
（1）手不释书（ ） （2）必无所疑乃已（ ）
（3）辄据鞍默诵诸经注疏（ ） （4）莫与抗衡与（ ）
11. 用“/”给文中划横线的句子断句。（限两处）
遇边塞亭障呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮
12. 翻译下列各句
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）见其发矢十中八九，但微颔之。
（3）自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。
13. 文章最后说，亭林先生的学问到达了博大精深、无人抗衡的程度。请你根据选文，概括其原因。
（四）实用类阅读（9分）
【材料一】
①人脑具有多个功能不同的记忆系统，主要可分为两大类：短期记忆和长期记忆。短期记忆能将新的信息以一种活动的、有意识的状态存留在脑海里达数秒钟。该记忆可信度很高，但容量有限。大多数人的短期记忆只能容下5至9个对象，例如记忆一组电话号码。
②长期记忆有几种类型，不同类型的长期记忆功能各异，而且各个功能区位于大脑的不同部位。长期记忆主要有两大类，即陈述记忆和程序记忆。前者让人知道原先记忆的事实，后者让人掌握曾经学习过的技能。
③陈述记忆的主要形式之一是语义记忆。语义记忆好比一个巨大的仓库，它可储存词汇、物体、概念、地方、人员等。人创造语言和理解语言等能力的具备主要依靠语义记忆。语义痴呆症就是因为语义记忆发生混乱造成的。不过，语义痴呆症患者可能会把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠称作汽车或移动电话。这种现象表明，有生命之物和无生命之物的形象储存在人的不同记忆中。
④程序记忆可以将人的生活经历有意识地再现于脑海，而且可以贯穿人生的大部分时间。你也许有过这样的体验，如小时候学会骑自行车，即使有很长一段时间不骑车，一旦再开始骑车时，是不会有太大困难的。这里用到的就是程序记忆。
【材料二】
不理解学习材料的意义，单靠反复背诵达到记忆，这叫机械记忆。与机械记忆相对的是意义识记，意义识记是在理解学习材料意义的基础上进行的识记。意义识记的先决条件是理解，如理解一个词的含义、明确一个科学概念、弄懂公式的由来和推导、把握课文的中心思想和段意等，都属于理解。无论是在保持时间上，还是记忆的牢固性和速度方面，意义识记都优于机械记忆。
【材料三】
怡宝同学和艾扬同学背诵《木兰诗》
14. 根据以上材料分析，下列表述完全正确的一项是（ ）
A. 短期记忆能将新的信息以一种活动的、有意识的状态存留在脑海里达数秒钟，可信度很高，但容量有限，都只能容下5至9个对象，例如记忆一组电话号码。
B. 长期记忆主要分为程序记忆和陈述记忆。前者让人知道原先记忆事实，后者让人掌握曾经学习过的技能。
C. 理解的范围很广，如理解一个词的含义、明确一个科学概念、记住一个朋友的名字、弄懂公式的由来和推导、把握课文的中心思想和段意等，都属于理解。
D. 人创造语言和理解语言等能力的具备主要依靠语义记忆，它好比一个可储存词汇、物体、概念、地方、人员等的巨大的仓库。
15. 【材料一】第④段中划线句子运用了什么说明方法，有什么作用？
16. 老师布置七年级同学背诵《木兰诗》，检查结果显示，艾扬同学的背诵效果明显比怡宝同学好。怡宝有点灰心，他觉得自己背诵很努力了，请你结合材料内容，跟怡宝好好解释一下具体原因。
（五）文学类阅读（17分）
传灯
曹文军
①裴先生救我的时候，已经五十多了，膝下似无儿女，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。苍白的脸上架了一副黑框眼镜，不怎么爱笑，颇有些落拓书生的样子。
②裴先生早年毕业于名校，教两个班的语文，最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
③裴先生是不反对读课外书的。他订阅的《人民文学》杂志，常常在班上传阅，而且允许我们到他宿舍借书看，我记得借过《三侠五义》《包法利夫人》和《唐璜》。这让我对他的钦佩又多了一层。
④我总是满心欢喜地期待着语文课。
⑤记得裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树，文章的构思模仿鲁迅的《秋夜》，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”如此等等。隔了一天，作文批改发下来了。我想裴先生如此博学，肯定是识货的。他会不会给我一个有史以来最高的分数？要知道，在裴先生任教之前，我的作文总是排班级第一。而这次，我竟看见一个刺眼的“58”分。我不敢相信，但红笔写的分数，像块图章那样印在那里，赫然在目，确凿无疑。那是我自从上学写作文以来，绝无仅有的分数。
⑥放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。门前用砖瓦搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树，果实熟了，高处无人采摘，上面停了几只啄食的鸟雀。
⑦裴先生听我结结巴巴说明了来意，没做声，拿出上衣口袋挂着的钢笔，转身在旁边的纸上写了一个题目，用中指敲敲那几个字，然后点点头，盯着我。我立刻明白了，他要我现场重写一篇。我又羞又气，觉得自取其辱，但仿佛急中生智一般，打好提纲之后，略加思索便一挥而就。写完天已向晚，夕光从西边流进来，照在裴先生冷冷的脸上。他依旧不说话，却从窗前的方几上拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上捏着的柿子已经裂开了，全是汁水，心头顿觉无名火起，一气之下，将那柿子扔得老远。
⑧第二天语文课，我故意迟到，及至推门进去，吃了一惊。裴先生早已站在讲台前，他通常会稍晚到的。我低着头，故意不去看他。想不到，耳边忽然传来他的声音。他喊住我，我以为又要挨批了，想不到，他很平静地说了一段让我终生难忘的话：“在上课之前，先说明一件事，上次布置了一篇文章让大家回去做，这位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格的分数。后来这位同学主动来找我，我当场命题，让他重写了一篇，待我仔细读了第二篇后，才知错怪了他，为此我向他道歉！”
⑨说完，他竟对我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受这样的古礼。接着，他将我那篇文章在班上当场朗读起来，读得声情并茂……
⑩那次误会之后，我因祸得福，得以经常出入裴先生的宿舍。在他的鼓励和指点下，我的文章经常出现在学校板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。每每天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。毕业后，我总记得裴先生临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！”
⑪离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。八年后的一天，忽然收到裴先生的信，用毛笔竖排写在宣传纸上，让我去收他的藏书和一棵少壮的柿子树。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。我隔日便开车去了母校。
⑫时维深秋，一股熟悉的谷香飘然而至。远远地，我看到裴先生站在学校门口等着我。他已非常苍老，头发全白了，走路颤颤巍巍，话说不多久，嘴角便流口水，他准备了一方手帕，时时擦拭。我心里顿然明白，他早已不是从前那个“风度翩翩”的裴先生了。
⑬那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他托人挖给我的那棵柿子树。回转头来，装先生仍站在学校门口张望。秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。
⑭我将裴先生赠送给我的柿子树种在小区里，透过书房窗口，正好能看到。从青涩的果子开始，我便关注着柿子树的成长。满树的柿子从碧青到淡黄，又渐渐变成桔黄和火红，不断变化的色彩使我生出了许多期待。霜降来临时，每天清晨，我走到书房的窗前，映入眼帘的便是那红红的小灯笼，朝阳斜斜射在上面，表而似有一层光晕。望着柿子树，我总会想起裴先生。
⑮春去秋来，柿子树越长越茂盛，结的柿子也越来越多，而我随着工作调动，早已搬离了原来的窝所。那天傍晚，回去看望旧日的老友，我看到巨火的挖掘机停在老楼下，柿子树连同旁边的桂花树和紫薇已被连根拔起。从前那棵壮硕的柿子树上孤零零地挂着三两只小小的柿子，在倾颓的树干上显得落寞无助。
⑯那一刻，我忽而想起一晃好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。我也不忍看他衰弱的样子，太残忍了。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑰一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。
⑱我忽然流下泪来。
17. 请根据文章内容，梳理这盏文学之“灯”的传承过程。
18. 请根据括号中的提示，品析下列句子的表达效果。
（1）我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上捏着的柿子已经裂开了，全是汁水，心头顿觉无名火起，一气之下，将那柿子扔得老远。（提示：从人物描写的角度）
（2）秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。（提示：从修辞手法的角度）
19. 你眼中的裴老师是个怎样的语文老师？请结合文章内容分析。
20. 本文无一字写到真实“灯”，作者却题为“传灯”，很多同学表示不理解，你能为同学们解释一下吗？
三、作文（60+3分）
21. 请以“下一次，你会更棒”为题，写一篇文章。
要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③感情真挚，不得抄袭或套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。
抖音脚本（部分）
诗句
画面内容
画面声音
预期表达效果
板桥人渡泉声
山泉、木板桥、诗人
①_______
山间的幽静和诗人的心旷神怡
茅檐日午鸡鸣
茅屋、阳光、人、鸡
悠长的鸡鸣声
②______________
怡宝同学
艾扬同学
第二天早自习，反复背诵文章，直到记住为止。
午休时，理解文意，背诵第一段。
睡觉前，理解文意，复习第一段，背诵第二段。
第二天早自习，理解文意，复习昨天背诵的内容，背诵全文。
对裴先生的回忆
“我”的感受
裴先生上课喜欢讲苏轼和鲁迅
也爱看鲁迅
裴先生不反对读课外书
①________________________
裴先生误会“我”抄袭，让“我”重写作文
②________________________
③________________________
终生难忘
裴先生鼓励、指点“我”写作
心满意足
裴先生赠予“我”藏书和一棵柿子树
④________________________