2024届高考语文专题复习：诗歌阅读复习之借助情境，读懂诗歌课件PPT

这是一份2024届高考语文专题复习：诗歌阅读复习之借助情境，读懂诗歌课件PPT，共42页。PPT课件主要包含了借助情境读懂诗歌，题材情境解读等内容，欢迎下载使用。

　借助题材情境，读懂诗歌
　　（2023·河南五市二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送吴待制帅襄阳二首（其二）尤　袤欲将盘错试馀锋，故拥旗麾讫外庸①。南岘北津形胜地，前羊后杜昔贤踪。不妨倒载同民乐，自有轻裘折虏冲②。努力功名归报国，莫思山月与林钟。【注】　①外庸：任地方官时的政绩。②冲：冲车，古代用以冲撞城墙的战车。
问题　1.根据诗歌标题及内容可知，本诗的题材是：送别诗。2.送别对象是吴待制，抒情主体是尤袤。3.本诗的首联塑造了一个怎样的人物形象？自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：诗人笔下的吴待制到襄阳任职是亮出旗帜、在军队部属的簇拥下去的，他有余力处理襄阳错综复杂的局势，是一名能力卓绝、气魄勇武的大将。
4.有人认为，这首送别之作自有一种豪迈气概。请结合诗句谈谈你的理解。自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：①诗人认为吴待制到人杰地灵的襄阳后，定能克敌制胜、政通人和，过着洒脱、不受拘束的生活；②诗人将个人建功立业与报效国家联系起来，让友人努力博取功名实际是激励友人以优异的政绩回报国家，体现出豪放宽广的气度。
【抢分路径】1.注意区分古代诗歌的题材类别依据古代诗歌表达的情感，大致可分为咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、题画抒怀诗、酬赠应和诗、干谒言志诗、山水田园诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗等九大题材类别。
◎拓展突破酬赠诗是古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同人的诗歌作品，包括酬答诗和赠送诗。读懂此类诗歌，应注意以下方面。首先，立足教考融通。其次，把握特点，归纳技法。酬赠诗往往带有“酬”“寄”“赠”“次韵”“依韵”“答”“约”等字眼。 第三，注重分类积累。酬赠诗作为以诗代简、表情达意的诗作，或怀亲，或答谢，或请托，或励志，故应注重分类积累。
2.注意由类及篇推断古代诗歌的技巧和情感相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”。即先从标题、意象入手，尝试着根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法和具体内涵。
　　阅读下面这首清诗，完成1～2题。咏　史龚自珍金粉①东南十五州②，万重恩怨属③名流。牢盆狎客操全算，团扇才人踞上游。④避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋⑤。田横⑥五百人安在，难道归来尽列侯？
在那繁华绮丽的江南富庶之地，无限的恩宠和肆意报怨齐集于名流士林。权贵、幕僚把持着全部大权，内宫佞臣窃据了朝廷要津。书生离席畏惧文字狱，著作只为谋食保安宁。田横壮士今在何处？难道都已封官拜爵、归顺大汉朝廷？
【注】　①金粉：这里指景象繁华。②十五州：泛指长江下游地区。③属（zhǔ）：结交。④“牢盆”两句：权贵、幕僚把持着大权，内宫佞臣窃据了朝廷要津。“团扇才人”是对轻薄文人的贬称。⑤为稻粱谋：为生活打算。⑥田横：秦末群雄之一，陈胜吴广起义后，田横与田儋、田荣反秦自立，兄弟三人先后占据齐地为王。刘邦统一天下后假意派人招抚，田横不肯归顺而自杀。
1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
解析：颈联没有具体揭示“名流”们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难，主要表现士人在文字狱高压政策下的处境和苟安态度。
2.本诗尾联与“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”所表达的情感是否相同？请简要分析。（6分）
参考答案：不同。①本诗尾联借用“田横抗汉”的典故，揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性，表达了诗人对清朝统治者的不满和批评；②《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”二句，表达的是诗人希望清朝政府能破格荐用人才，以出现一个崭新世界，显示出诗人对社会变革的信心。
解析：这是一首咏史怀古诗。本诗尾联“田横五百人安在，难道归来尽列侯”，意思是“田横壮士今在何处？难道都已封官拜爵、归顺大汉朝廷？”运用田横的典故，告诫世人不要轻信清政府的怀柔政策，揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性，表达了对文人士大夫的奉劝，对清朝廷的不满和批评。《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，意思是“我奉劝皇帝要重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才”。作者认为朝廷应该做的就是破格荐用人才，只有这样，国家才有希望，表现了诗人寄希望于清朝廷改变成规，大胆革新，选拔任用人才。
借助历史文化情境，读懂诗歌
（2023·潍坊二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。答晁以道①陈师道转走东南复帝城，故人相见眼偏明。十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。
【注】　①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。
问题1.请结合词下注释，分析本诗尾联所用典故的意图。自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：尾联用典，既慨叹自己不公的遭遇，又对友人关心自己感到欣慰。
2.请结合历史语境，简要分析本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格。自主尝试：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求名望，积极进取。
【抢分　　途径一：看作者，知人论世
“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。途径二：看注释，破解难点注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景，暗示本诗的思想主旨；②介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。
　　阅读下面这首唐诗，完成1～2题。题宣州开元寺水阁①，阁下宛溪，夹溪居人杜　牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中②。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。
六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。苍山翠柏间百鸟飞来飞去，宛溪两岸的人世世代代生活水乡山寨中。深秋的雨就像帘幕一样笼罩千家万户，落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。内心里怅惘无缘见到范蠡，只好掠过树木凝望太湖东。
【注】　①开元寺，建于东晋。此诗作于唐文宗开成三年，杜牧时任宣州团练判官。②《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉！美哉奂焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯。’”
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
解析： “人们因历史的变迁而或喜或悲”理解错误。根据诗下注释可知，“人歌人哭”，指人生之喜庆吊丧，即生死过程。“人歌人哭水声中”意思是，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。这里的人们就是这样世世代代聚居在水边，并不是说人们因历史的变迁而或喜或悲。
2.本诗蕴含了诗人哪些情感体悟？请结合内容简要分析。（6分）
参考答案：①往昔化为虚空；②自然永恒不灭；③人世变易不居；④对功业的追求与渴望；⑤对归隐生活的向往。
三　借助文本情境，读懂诗歌
　　（2023·济宁二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。登凌云高处刘　过①摄衣更上一层楼，才到层霄最上头。方识乾坤真转毂，好知身世付虚舟。九秋草木岚烟湿，万里山川海气浮。更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州②。【注】　①刘过（1154—1206），南宋文学家。②神州：这里指中原地区。
题目：1.首联写诗人摄衣登楼，在诗中起什么作用？自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：首联写诗人摄衣登楼，既是对诗歌题目的照应，又是下文所见所感的缘起。
2.颔联中“转毂”和“虚舟”各比喻什么？抒发了怎样的人生感慨？自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：颔联以“转毂”喻天地运转，以“虚舟”喻身世沉浮。贴切形象，内涵丰厚。诗人登上高楼，纵目远眺，在空间的高度上审视天地的同时，也在生命的高度上反思人生，感叹天旋地转逝者如斯，感叹人生无常身不由己。
3.颈联中景与情有怎样的关联？请简要概括。自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：颈联描绘了苍茫迷蒙的深秋景象，透露出诗人对命运前途无法把握的沉浮之感。
4.尾联“更欲杖藜穷望眼，眼中何处认神州”意蕴丰富，请简要分析。自主尝试： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⁠
参考答案：①尾联两句写诗人年迈登高，希望能驰目千里、穷尽望眼，可惜已无法看到中原故土。②表达了诗人重整河山、收复中原的强烈愿望，也流露出壮志难酬的无奈、辛酸与痛苦。
【抢分路径】1.抓关键词语，定位情感基调。抓关键字词，一是抓表明诗眼的字词；二是抓诗歌中揭示情感的字词。2.抓景、事、情，把握主旨。任何类别的诗歌都离不开“景”“事（典故）”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。通过对景、事的咀嚼、品味，体会出诗词的主旨。3.抓尾联，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾联入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
　　阅读下面这两首唐诗，完成1～2题。感遇（其二）陈子昂兰若①生春夏，芊蔚②何青青！幽独空林色，朱蕤③冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成！
感遇（其一）张九龄兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折？【注】　①兰若：指兰花和杜若，皆是草本植物。②芊蔚：草木茂盛。③朱蕤：红色的花。
1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（　　）
解析： “写出兰花因山中隐者的观赏而心生喜悦之情”错误，“谁知林栖者，闻风坐相悦”意思是，谁想到山林隐逸的高人，即那些引兰桂风致为同调的隐逸之士，闻到芬芳因而满怀喜悦。并不是兰花心生喜悦。
2.两首诗都写到了兰花，表达的情感并不相同，请简要分析。（6分）
参考答案：①陈诗寄托了个人怀才不遇的身世之感。前面着力突出兰若压倒群芳的风姿，实则是以其“幽独空林色”喻指自己出众的才华；后面以“白日晚”“秋风生”“尽摇落”写寒光威迫、芳华逝去，寄托了身世之感。②张诗表明诗人洁身自好、不图名、不求显达的志向。诗中春兰、秋桂的美好，完全出于自然本性，而并非为了求得人们的赏识。表明诗人洁身自好、不求显达的志向。
解析：陈诗首联写到春夏时节兰若花叶茂盛，颔联又以群花的失色来反衬兰若的卓然风姿，写出了诗人对兰若秀色超群的赞美。而最后两联写到秋风渐起，兰若芳华尽失，最终枯萎凋谢。本诗表面上是在赞美兰若压倒群芳的风姿，实际上是通过对兰若的描写来写自己，“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失，最终枯萎凋谢的变化，象征自己的年华流逝、理想破灭，透露出报国无门、壮志难酬的苦闷。张诗首联，作者用整齐的对偶句点明了自己的歌咏对象——春兰与秋桂。并用“葳蕤”点出兰草迎春勃
发，具有无限的生机的特点，颔联写兰桂充满活力却荣而不媚，自有芳心美意，遇时而发，不求人知。尾联点明兰桂散发芳香并非有意希求人们来折取它，欣赏它，而是纯粹出于它们的本性。尾联以春兰不因无人采折而失去芬芳美质，来比喻自己志洁行芳，不求人知的高雅情怀。