人教版美术七年级上册 第一单元 第一课　劳动----人类创造力的源泉1 教案

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劳动——人类创造力的源泉1教学设计教学目标1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。教学重点理解美术作品所表达的创作思想。教学难点能用语言口述的形式表达自己对美术作品的感受。教学对象七年级学生教材情况人民教育出版社七年级上册美术课时情况一课时教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入片头并配音乐出示作品与现实照片进行比较出示作品一、导入新课1、与同学们聊天式谈话导入:“谁是劳动委员？”2、当选劳动委员的原因？3、你在家里会做家务吗？小结：劳动的分类：体力劳动和脑力劳动。劳动是光荣的，不仅体现在生活中，艺术家们还能用美术的形式歌颂劳动。二、展示课题： 劳动——人类创造力的源泉多媒体播放关于劳动的主题作品。问：“播放的这些图片都反映了一个怎样的主题？”答：“劳动”问：为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？你如何看待劳动？小结：劳动创造了世界，创造了人类。人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。出示《弋射收获图》东汉画像砖出示罗中立《父亲》艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？现实清洁工照片和画家刘金贵的作品“清洁工”作比较小结：艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。《钢水 汗水》使人们联想到那优质的钢水是用汗水换来的，让我们感到了这汗水就像珍珠一般的晶莹，它流在工人们的脸上，更显出了他们的刚毅性格和拼搏精神；它流在工人们的胸前和背上，更增加了他们的健美和力量感；它浸透在工作服里，那湿而复干、干而复湿所留下的无数道汗迹，正记录着他们年复一年忘我劳动的高贵品格。在他们看似木然的表情中，蕴藏着巨大的内在力量。 三、小组合作，思考与讨论每组任意选择一幅作品进行分析、讨论和研究。1.你了解作品的时代和社会特点吗？2.你能不能揣测作者的创作意图和表现的主题？如果是你，将如何表现？四、升华对劳动的认识1.你对人类劳动的意义有什么认识？2．你对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体会和看法？名人格言：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。──高尔基勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。──达·芬奇总结：劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。同学们观察根据问题学生自由回答比较、分析、区别。引导分析用语言口头描述欣赏作品口头描述欣赏作品，口头描述你对作品的感受。欣赏作品谈感受。仔细观察作品，根据问题回答。创设情景，引导学生。理解艺术来源于生活，而又高于生活。通过对作品的观赏进行口头描述。通过对作品的观赏，谈谈对艺术作品的感受。在观察描述的基础上，进一步分析、研究作品的社会背景。