实用又美观的日用产品

年级
七年级
主备人

授课地点
录播室
教材分析
本节课是属于欣赏.评述范畴，教材通过对几组常见的生活用品的欣赏，如餐具、汽车、椅子、手机、钟表类等，引导学生从日常用品的功能、材料、形式、美感进行分析，了解其用途，体验其美感，从中简单了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，感受到“人类生活中处处存在设计”、“设计为了更高质量的生活”。学会从功能、材料、造形、色彩图案等几个方面欣赏、评述。
学情分析
初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计关注司空见惯，学生缺乏发现美，挖掘美得能力。其实学生对生活中日用品的感知是最敏锐的，老师只需要加以正确引导，培养学生的观察能力和审美能力，那他们的审美情趣一定会有一个质的飞跃。
知识
目标
1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
技能
目标
了解产品设计的基础知识，学会从不同的审美角度欣赏，分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
情感价值观
通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用适当的语言进行评述。
教学重点
学会从功能、材料、造形、图案、色彩等几个方面去欣赏，评述日用产品。
教学难点
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
教学策略
方法
欣赏、讨论合作探究
准备
多媒体课件、艺术作品若干。
课时
1 课时
教学过程
设计意图
组织教学
稳定学生情绪，激发兴趣
通过视频动画片初步激发学生发现生活日用品。
创设情境
谈话导入
视频播放（美女与野兽）动画片片段，设疑问同学们影片中有些什么东西？认识它们吗？生：生活日用品。定义：什么是生活日用品师：生活中经常使用的物品教师在讲桌上放置同一功能的杯子，设疑如果让你们来选杯子喝水你们会选什么样的？为什么这样选？生：造型好看、漂亮、美观。引出今天的课题——实用又美观的日用品
自主探索
自我表现
让学生动手摸摸，观察，分析，讨论老师放置在每个小组的同学们经常接触到的日用品，每个小组选一名同学发表本组讨论结果。
再让学生观看老师收集的一些日用品的代表总类的图片，请大家再一次感受欣赏出日用品的实用性和美观性的几个重要因素。引导学生分析产品的造型、色彩、功能、媒体，引导和启发学生观察与描述接触到的工业产品，让学生了解日用产品具有使用与审美价值。
3、师生共同讨论生活用品中的设计应遵循怎样的原则。（实用性与审美性相结合的原则）
4、通过图片欣赏日用品在色彩，造型，材质，图案上对比出有和无的不同。总结出日用品的审美性不是孤立存在的，而是相和谐统一的。
5、教师阐述自己喜欢画画，练书法，经常批改作业，桌子上有很多的不同的笔，桌子很乱有时候都找不到自己需要的笔，马上要到元旦了，我需要一个笔筒整理我的办公桌，为了实现我的愿望，下面请同学们观看老师自己用陶泥的材料设计制作一个笔筒示范视频。（老师讲解设计制作时我怎么把实用性和审美性相结合的原则，怎么从造型，色彩，材质，图案，功能几个因素上处理的）
6、同学们看我老师设计制作一个日用品这么简单，你们是不是也想尝试设计创作一下呢？请同学们
用你带来的材料和生活中一下废旧物品展开想象，动手尝试吧。音乐相册循环播放日用品图片，让大家在舒缓快乐元素的音乐时空大胆设计制作。（学会从色彩材质，造型，图案几个方面入手设计）每组选1-2件作品进行展示平要求设计者阐述设计说明，其他同学进行评价，老师总结评价对学习知识的把握程度）
7、让学生欣赏一些国内外优秀的产品设计作品及绿色设计的作品，让学生开阔眼界，拓展思路。
8、教师总结本课学习要点，给学生以期望，让他们做一个生活中的有心人，多留心生活中日用品，关注生活，认识到设计与日用品是密不可分的。在欣赏与研究相结合的学习过程中，请同学们关注设计，提高设计能力，培养创新的思维意识。
9、布置下次上课内容和需要准备的材料
让学生感受，认识，理解，欣赏生活日用品，并且学会创造生活日用品。
巩固反馈
课后，请学生留心观察生活中常见的生活用品设计，分析其优缺点和需改进之处，选择其中之一做一份调查报告，运用所学只是在父母、亲友购物时，尝试为他们提供参考（美育教育）
激发学生关注身边的事物，发现无处不在的设计之美。
教学反思