2018高考语文（全国通用版）大一轮复习（检测）专题五 文学类文本阅读—小说 定点突破4　小说技巧 含解析

这是一份2018高考语文（全国通用版）大一轮复习（检测）专题五 文学类文本阅读—小说 定点突破4　小说技巧 含解析，共5页。
吼秦腔
徐海滨
好容易熬到回国探亲,急忙跑到西安访旧。友人情切,为我开个联欢会。其间笙歌管弦,婆娑舞姿,妙不可言。最后举座邀我唱一支在美国最拿手的歌。我不假思索,开口便是秦腔。众人始是惊异,继而窃语,终于哄堂大笑,将我最后一句齐茬茬卡在了喉管深处。
有说我风趣,有怨我戏弄人,有讥我摆架子,有斥我啃了几天洋鸡腿竟敢取笑祖宗……
本来,说来也怪,赤条条从黄土高原出生的我,最厌秦腔。一听人唱,耳内便如凶汉捉了木筷乱捅,喉头也紧出丝丝苦味。读到大学,厌中又添了几许鄙意,视板胡边鼓如笑料。脑海里萦绕的是卡鲁索、帕瓦罗蒂、邓丽君、山口百惠的歌声。毕业去了江南,五官七窍被温柔柔娇滴滴的越剧浸得半酥,更恶秦腔的硬亢。再后来飞去美利坚,每日苦读打工之余,哼几句祖国歌曲,心暖如春,倒也快意。唱来唱去有了点小名气。
忽一日,乔治求我为他危在旦夕的祖父一唱。乔治乃中美混血儿,向来喜欢嘲讽中国留学生,自视甚高。我因囊中羞涩,常被他取笑。此时他神色凄然,苦态可掬。我心肠一热,便斗胆应允去了他家。
便见那老者,双眸暴出,皱纹如铁针般铸成,又似西北边塞的深沟大川,须发如雪,透出人生终点的悲哀。族人子弟蜡像般伫立在病 榻旁。
乔治父亲福眉福眼,对我连道“感激、抱歉”之类的话。我点点头,张口便唱,将记忆中的中国民歌一曲曲吊出来。全部抖尽,老者纹丝不动,似喘非喘,一脚阴间,一脚阳间。我见此当下心中惶惶,硬着头皮又甩出催眠曲、语录歌、知青歌……唱得满屋眉毛皱起,乔治喉结直跳,恨不得生吞了我。
乔治父亲突然问:“会唱秦腔吗?”
秦腔?我心中一急,瞬间膝软。
乔治父亲道:“家父是关中人,四九年去台湾,后来到美国,苦了几十年。儿时最喜秦腔,前几天我寄信到陕西买录音带,只怕来不及了……”四下目光视我。我牙一咬,豁出去了,嘴唇颤几颤,将那年月不想听不爱听又不得不听硬着头皮听的秦腔移植“样板戏”从肚底翻将出来:“小常宝控诉了土匪罪状,字字血,声声泪,激起我仇恨满腔。普天下……”一曲吼尽,喉已半哑,却见老者眼珠一动,一亮,笑纹骤现,齿间依稀有声。乔治父亲急忙将耳贴在老人嘴旁,频频颔首,潸然泪下。在场的医生惊诧万分,连连嘀咕,不可思议,不可思议。
须臾,老者长出一口气,撒手去了西天。乔治两道目光盯在我嘴上,百思不解:一曲很难让他接受的旋律,竟延长了医生也无法延长的生命。从父亲的神色可以看出,爷爷肯定留下了临终遗言。神秘的、咒语般的秦腔!乔治将一张钞票塞过来,被其父一声喝住:“荒唐!”
乔治父亲掸掸双袖,领着乔治,垂手向我恭恭敬敬地鞠了一躬。
我从此声名大振,到处有人来邀我唱秦腔。却也怪,过去恨也恨到顶点,厌也厌到极处,更无意去学。此时竟能开口便唱。除了移植“样板戏”唱段,还能来几下《火焰驹》《三滴血》。莫非梦中学来,娘胎带来?奇也。那黄土高原酿了千年的秦腔,含着大喜大悲、大凶大吉的秦腔,唱得我骨也铮铮,血也滔滔,满喉满口黄土味。
从此专唱秦腔,入迷之余,去翻资料,吓了一跳,才知秦腔源于古时陕甘民谣,向东发展,演变出晋剧、豫剧、京剧;向南发展,极大地影响了川剧、汉剧、徽剧、绍剧。秦腔可谓是中华民族襁褓时期的摇篮曲。隔着万里大洋,唯有秦腔能载我心,能抗游子的精神饥渴。更料不及,在G大学外国音乐节上,我上台一吼,吼出了个头彩。
没想到……
夜深人静,胸闷难寐。终于耐不住了,我冲出被子,恨恨地躲在房间里,把卡住的那最后一句秦腔热乎乎地吼了出来……
好多年不流泪了,脸上有两道奇怪的热流。
(选自《当代戏剧》,有改动)
1.(布局谋篇)小说的第三段(本来,说来也怪……唱来唱去有了点小名气)文字,在全文中有什么作用?请简要分析。


解析:本段对秦腔极力贬低,如“最厌秦腔”“几许鄙意”“视板胡边鼓如笑料”“更恶秦腔的硬亢”,不仅侧面写出秦腔的特点,而且与后文写对秦腔的痴迷形成对比,欲扬先抑。文章是采用了欲扬先抑的 写法。
答案:①极写“我”厌恶、鄙视秦腔,为下文写“我”给乔治的祖父唱秦腔作铺垫。②欲扬先抑,与下文“我”对秦腔入迷形成对比,为小说增添波澜。③从侧面揭示秦腔的起源地及其粗犷、硬亢等特点,与后文介绍秦腔相照应。
2.(语言表达技巧)赏析下列句子的表现手法和表达效果。
(1)一曲吼尽,喉已半哑,却见老者眼珠一动,一亮,笑纹骤现,齿间依稀有声。


解析:这是老人临终前听到秦腔时的反映,结合老人的身份来分析 效果。
答案:这是细节描写。老人临终前仍渴望听到秦腔,通过对老人听到秦腔后的反应的细致刻画,表现出老人思念故乡、心系祖国。
(2)秦腔?我心中一急,瞬间膝软。
含着大喜大悲、大凶大吉的秦腔,唱得我骨也铮铮,血也滔滔,满喉满口黄土味。



解析:结合第三段来回答“膝软”的原因,结合倒数第四段回答“骨铮铮”“血滔滔”的原因。
答案:“膝软”的原因,是“秦腔”原是“我”恨极厌极而无意去学的,“我”怕唱不好而帮不了老人;后来逐渐感受到“秦腔”这种乡土文化是一种民族文化传统,是自己的根,承载着游子的精神饥渴,因而唱得“骨铮铮”“血滔滔”。
(3)夜深人静,胸闷难寐。终于耐不住了,我冲出被子,恨恨地躲在房间里,把卡住的那最后一句秦腔热乎乎地吼了出来……



解析:这是我在联欢会上因唱秦腔而被朋友们埋怨、嘲笑后的感受和表现。要分析有这种感受的原因以及“我”的看法。
答案:这是动作描写。友人们对“我”埋怨、嘲笑,是因为“我”吼秦腔,他们认为“我”落伍、不合时宜。友人们的这些看法,反映了他们对传统文化的遗弃(或:对自己民族文化的鄙视),他们与“我”之间的隔阂。正因如此,“我”才会胸闷难寐。作为海外游子,“我”日夜思念祖国,思念家乡,把秦腔当成眷念祖国、心系故土的情感载体,现在回到故乡,回到祖国,借秦腔以抒情怀,进一步表达了对秦腔对祖国的热爱。
3.(叙述方式)小说采用了什么样的叙述方式?这样安排有什么作用?




解析:小说先说回国唱秦腔引来哄堂大笑,然后叙述自己对秦腔由恨而爱的过程,篇末回到唱秦腔中来,使用的是倒叙手法。作用从形式与内容两方面作答,形式上,设悬念;内容上,突出对传统文化的不同 态度。
答案:小说采用倒叙手法,在开篇,首先交代了“我”回国之后的联欢会上唱秦腔而备受众人的嘲讽、埋怨,引出“我”对秦腔态度变化的追忆,进而展开由排斥到入迷的叙述。
作用:①从情节安排看,把“我”回国之后在联欢会上唱秦腔而备受众人的嘲讽、埋怨的结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬念,激发了读者的兴趣。
②从内容上看,联欢会上“举座邀我唱一支在美国最拿手的歌”与“我不假思索,开口便是秦腔”表面上反映“我”和朋友对唱什么歌的不同感受,实际上表明“我”和朋友观念上的差异与感情上的隔阂,显示出“我”对于传统文化在国内遭到人们的冷遇甚至漠视的担忧。