初中英语仁爱科普版七年级上册Topic 3 How old are you?教学设计

这是一份初中英语仁爱科普版七年级上册Topic 3 How old are you?教学设计，共6页。教案主要包含了学生情况分析，知识目标，情感目标，学习策略，教学手段等内容，欢迎下载使用。


教学流程图
Stage1 Getting students ready fr learning（3minutes）→ Stage2 Revisin (3minute→Stage 3 Presentatin(10 minutes)→Stage4 Pre-listening (5minutes) →Stage5 while-listening (10 minutes) →Stage6 pst-listening（5minutes）→Stage7 Play a guessing game (5minutes) →Stage8 Writing cmpetitin and sum up(3minutes)
→Step9 Hmewrk（2minutes）→ self reflectins
教学设计内容
学校及姓名

所教年级
七年级
所教册次、
单元
上册 第一单元
设计主题
Unit1 Making new friends Tpic 3 Hw ld are yu. Sectin B
1.总体设计思路
本课时采用听说读写任务以及单独完成，两两对话，和小组竞赛相结合的活动。由于农村教学设施受限，我让学生自己去复习文具及水果的单词。本课的教学设计，承前启后。既复习询问年龄、年级、班级等个人基本情况的表达又进一步学习如何用辨认物体的单词。引导学生听懂并能完成含有指示代词this和that，冠词a和an以及表示请求表达法的对话。从理解，初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，循序渐进。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课时是七年级上册第一单元第三个话题的第二个课时，本节课主要活动是1a, 2a和3。通过王俊峰和简在教室里谈论学习用品，借助图片和实物，引导学生掌握识别物体和询问并回答单词拼写的表达方式，如：“What’s this/that in English? It’s a/ an… Hw d yu spell it? Can yu spell it, please? 以及学习指示代词this/that，冠词a/an的区别以及表示请求表达法的对话。此外，本课还将提供针对英语句中大写字母和标点符号等书写规则的练习。
二、学生情况分析：
学生在小学学过有关文具和水果的个别单词表达，在此基础上容易接受物体的询问及其回答的学习。
由于本课的学习切合学生的实际，容易操练，利用游戏，竞赛等形式让他们在乐中学。
3.教学目标分析
一、知识目标(Knwledge aims)：
1.能够掌握并应用新学习的文具类单词: eraser, map, pen, desk, spell等；
2. 能够用英语熟练表达辨认物体，表示感谢和回谢的方式：What’s this in English? What’s that in English? It’s a/ an … Is this a/an…?That’s OK. Yu’re welcme.
3. 能够正确运用特殊疑问词what引导的特殊疑问句；
4. 能够应用交际用语：Hw d yu spell it? Can yu spell it, please?
二、能力目标(Ability aims)：
1. 能听懂有关辨认物体、感谢和回谢等基本情况的简单句对话或叙述；
2.能听懂本课所学新单词，并能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
3.能运用图文就表示辨认物体、感谢和回谢等的基本情况的话题进行简单的交流；
4.能正确地朗读对话，并能注意语音语调；
5.能写出辨认物体的简单句；
6. 能正确使用标点符号，大写句子中的首字母和人名首字母。
三、情感目标(Emtin aims)：
1.培养学生学习英语的兴趣，采用游戏、小表演等形式激发学生的好奇心和求知欲。
2.使学生乐于接触并了解异国文化。
四、学习策略（Learning strategies）
1. 课前预习有助于新知识的理解和掌握。
2. 发表演讲之前要做好充分的准备。
五、教学手段（Teaching aids）
运用多媒体和实物教学能帮助学生理解和掌握教学内容。
4.教学重点、难点分析
教学重点（Key pints）：
1. 正确使用表示有关辨认物体、感谢和回谢等的表达方法。
2. 正确使用指示代词：this, that。
教学难点(Difficult pints)：
1. 特殊疑问词what引导的特殊疑问句;
2. 理解不定冠词a和an 的用法，并能正确使用。
5.教学过程设计
Stage 1 Getting students ready fr learning(3minutes)
Greeting
Gd mrning ,class. Tday we will have cmpetitins during ur class. Each grup has a bag f candies. If ne f yu can answer my questins, yu can put ut a candy. And then yu can eat them. I will give the first place a big present. Are yu k?
2 Shw ut sme picture abut students ,and ask them t intrduce themselves by the materials n the cmputer.
【设计意图： 通过师生间的常规问候，吸引学生的注意力回归课堂，并且呈现班级学生的照片让学生自我介绍，激发学生的兴趣并吸引学生的注意力回归课堂，为本节课的学习做好准备】
Stage 2 Revisin(3minutes)

Learn the new wrds by cards. Teacher shws sme wrds abut bject in the picture .And ask them t stand up and say ut the English quickly. G n read the wrds n the cards.If they can say ut crrectly, each grup can get a candy.
【设计意图： 通过让学生到黑板进行书写竞赛进一步激发了学生的学习兴趣，随后单词竞赛并用实物教学的方式可以吸引学生尽快进入课堂状态，同时让学生自己去复习有关物体的单词，拉近师生间的距离，另外自己的抢答受到老师和同学的肯定使学生获得了成就感。】
Stage 3 Presentatin (10minutes)
1.利用实物和图片学习新单词,学生感知新句型“What’s this in English?”的用法, 后面的学习做好准备。
① Shw a real thing f an apple and say: Then ask, “What’s this in English?”
Ss: Apple.
T: Yes, apple. It’s an apple. Class, “What’s this in English?
Ss: It’s an apple.(练习和检测)
②Pint t anther thing ver there and ask: “What’s that in English?” (老师解释this指位置相对近的物体或人；that指位置相对远的物体或人)Then let students listen and fllw the teacher fr several times;
③教师用同样的方法教学map，pen，pencil。在前面四个单词的基础上教学eraser，注意an的用法
④Explain hw t use a and an。
⑤ Ask them t d sme exercises and then check.
3. Ask them t d pairs(tw students in a grup) and then have a cmpetitin ,which grup uses the least time, they will win.
【设计意图：该部分通过利用实物和图片让学生感知新词汇的能力，通过两两练习对话并计时竞赛的方式也使学生进一步深刻了解关于文具的单词。而且该部分呈现出的新词汇，为接下来导入新课的听力活动做准备。】
Stage4 Pre-listening (5minutes)
1 Shw ut tw questins abut 1a n the cmputer and ask them t listen t the radi.
2 Check the answers.
3 Ask them t read the dialgue, tw grups act WangJunfeng, the ther tw grups act Jane. And then read tgether.
【设计意图：听力之前先让学生熟悉问题，让学生带着问题听并跟读。带着问题去做听力，既呈现了1a的内容又强化了学生对重点的理解和运用。】
Stage5 while-listening (10 minutes)
1 Listen t 1b and cmplete the cnversatins.
2 Check the answers.
3 Make a dialgue like 1b (4 students in a grup ) and act it ut.
【设计意图：通过呈现听力材料，培养学生借助材料并训练学生从听力材料中获取细节信息的能力，
并且通过四人小组对话操练让学生再次体验识别和指认图片或实物。】
Stage6 pst-listening(5 minutes)
1 Shw a pen and ask “Is this a pen?”Help students answer, “Yes, it is.”Then shw a pencil and ask “Is this a pen?” Help students answer, “N, it isn’t.”
2 Chse ther things and practice.
3 Listen and cmplete the cnversatin abut 2a.
4 Ask them t fill in and check the answers.
【设计意图：通过呈现辨别实物并询问的形式让学生感知并理解如何辨别物体】
Stage7 Play a guessing game (5 minutes)
Prepare sme real things in a bag. And ask the students t guess by these sentences.
What’s this in English?
Is it a/an …?
Yes, it is. Hw d yu spell it? /
N, it isn’t. Please try again.
【设计意图：用猜测的方式积极调动各组成员的好奇心和参与热情，有归属感。通过询问的形式使同学表达出如何辨认物体，引导学生懂得良性的竞争和合作，增强集体的凝聚力并结合实际让他们学以致用。
Stage8 Writing cmpetitin and sum up(3minutes)
Ask fur students t have a writing cmpetitin n the blackbard and find the best ne. The ther students write n the bk. Pay attentin the use f capital letters.
【设计意图：通过让学生到黑板写句子的形式，让学生参与书写竞赛，可以让学生更好的明白英语句子的书写格式，特别注意到句子开头到要大写使其今后在作业书写时更能规范正确的书写。
Stage 9 Hmewrk(1minutes)
The teacher assigns hmewrk:
(1)Review the key pints in Sectin B.
(2)Make cnversatins.
(3)Preview Sectin C.
【设计意图：培养学生良好的学习习惯，总结并巩固本课所学的知识点，预习新课为下节课做准备。】
板书设计（Blackbard design）
Unit1 Making new friends Tpic 3 Hw ld are yu. Sectin B
1.—What’s this/that in English?----It’s a/an….
2. —Is this a/an…?
—Yes, it is. / N, it isn’t. It’s a/an…
grup
1
2
3
4
Candy
3.Hw d yu spell it?
4.Can yu spell it?
5.That’s OK. / Yu’re welcme.

6.教学反思
Unit1 Tpic3SectinB活动课的教学结合农村教学设施落后，让学生自己预习，激发学生的学习热情和求知欲，为课堂的顺利进行做铺垫。同学们预习效果较好，学生们认真完成了导读单上的每一项问题，所以在问提升成上非常顺手，证明导读内容很适合与学生的认知。另外学生缺乏学习兴趣，基础差，课堂中设计了整体，小组到个人的操练模式，又设计了游戏竞赛环节，营造了学习氛围，让学生扎实基础，掌握重点知识。特别是在课上在通过结构化预习，按规定的时间内先独立后合作，再通过交流合作、能力体现的展示，使问题生成有规律、有档次，层次上体现出学生的互助有效果，互帮有档次，在不同的层次上大面积的在获取，大部分同学获得了成功的喜悦。
本节课中学生对于冠词a/ an的掌握有些难度，教师可以在教学过程中总结一些帮助学生记忆的顺口溜，如：冠词a/ an两顶帽，许多名词都需要，单词开头元音素，只能用an，不用a。