生物第一节 环境对生物的影响教学设计

这是一份生物第一节 环境对生物的影响教学设计，共4页。教案主要包含了非生物因素对生物的影响，生物因素对生物的影响等内容，欢迎下载使用。

1.通过阅读文本、观看课件及查阅相关资料,能够列举环境对生物的影响因素。
2.能够举例说出利用控制非生物因素和生物因素的方法在生产、生活中的应用。
3.通过阅读文本、观看课件及查阅相关资料,能够列举生物之间的不同关系。
学习重点:非生物因素、生物因素对生物的影响。
学习难点:探究环境对鼠妇生活的影响。
课时活动设计
“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳。叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。”影响生物生活的环境因素包括哪些?
设计意图:激趣导入。
以小组为单位从草莓的种植过程中,找出影响草莓生长的非生物因素和生物因素。
设计意图:归纳总结影响生物生存的环境因素包括阳光、水分等非生物因素和生物因素。
探究光或潮湿等环境因素对鼠妇生活的影响。
1.什么样的环境影响鼠妇生活?
2.作出假设(注意根据自己提出的问题作假设)
3.设计实验并完成实验
(1)检查实验材料是否齐全。
(2)组装实验装置。
在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸,以中线为界,中线一侧的土或纸是湿的,另一侧保持干燥。在铁盘的上面,以中线为界,潮湿的一侧用纸板盖住,干燥的一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同的环境。
(3)方法步骤。
①放置鼠妇:将10只鼠妇放入铁盘内两侧的中央位置,然后盖好玻璃板和纸板,静置约2 min。
②观察和计数:小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1 min统计一次,共计数10次。如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。
③整理数据:学生要将记录的数据按统一的格式填入表格中,并进行相应的计算。
④结论:教师可在黑板上画一个适当的表格,然后让各小组报告实验数据,并将全班的实验数据汇总在表格内。根据这些数据让学生讨论:鼠妇选择了什么环境?这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点?
⑤探究实验的延伸。根据实验数据,学生们会很快得出他们的结论:鼠妇选择阴暗潮湿的环境。在此基础上,教师可让学生设计一个实验装置,装置中包括不同的环境条件,然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。
⑥整理:实验完成后,教师应让学生把鼠妇放回自然环境中去。
⑦应注意的问题:
A.课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。
B.实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源,则要注意不要让阳光射入装置中的“暗室”部分。
设计意图:通过科学探究,使学生体验团队合作,深度思维,培养学生的科学探究意识,在观察中质疑、思辨,发展学生的科学思维。
引导学生阅读课本P81~P82正文,仔细观察分析图7-1-2至图7-1-8,组织学生讨论非生物因素对生物的影响。
得出结论:光的强弱影响着植物的分布和动物的活动;一切生物的生活都离不开水,没有水就没有生命;温度影响着动植物的分布和生活习性;空气的质量影响着生物的生活和生存;土壤的盐碱度影响着生物的分布。
设计意图:在观察、质疑和思辨中帮助学生养成尊重事实和证据的科学态度,培养学生批判性的科学思维。
微课分析:生物因素对生物的影响。
1.参照视频及课本P85~P87,尝试总结各种生物因素与草莓之间的关系及生物因素之间的关系。
2.常见事例,请同学们分析资料中体现哪种生物关系,对种族和个体的生活有何影响。
设计意图:总结生物因素对生物生活的影响,通过事例引导学生运用比较、分析等方法深度思维,在科学思维发展的过程中建构重要概念,形成生物与自然和谐共生的生态观。
总结新知,建构概念。
设计意图:在科学思维发展的过程中,建构重要概念,完成新课程的学习。
在白洋淀治理过程中,你能发现哪些生物关系?
设计意图:学以致用,提升社会责任感。
第一章 第一节 环境对生物的影响
一、非生物因素对生物的影响
1.探究光照对鼠妇生活的影响。
2.影响生物的非生物因素包括光、温度、空气、水分、土壤等。
二、生物因素对生物的影响
1.生物之间的种内关系:种内斗争、种内互助。
2.生物之间的种间关系:捕食、竞争、寄生、共生等。
当堂练
巩固性作业:《七彩作业》知识巩固、基础通关、能力突破。综合性作业:《七彩作业》素养达标。
教学反思