中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册三 哦，香雪教案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册三 哦，香雪教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，授课学时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1. 学习文中香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质，启迪对美好理想的憧憬,培养对时代精神的追求。
2. 理清故事情节,了解小说的人物形象,明白小说主题，感受作品的自然美和人情美。
3. 掌握景物描写对刻画人物的作用，欣赏人物形象，品味小说清新淡雅的语言特色。
二、教学重难点：
1．重点：掌握景物描写对刻画人物的作用，欣赏人物形象，品味小说清新淡雅的语言特色。
2．难点：学习文中香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质，启迪对美好理想的憧憬,培养对时代精神的追求。
三、授课学时：2课时
四、教学过程：
第一课时
(一)、新课导入：
这是一个火车进站一分钟发生的故事。请用最简短的语言讲述这个故事。
明确：火车在台儿沟停留一分钟，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行30里夜路。
这篇小说中出现得最多的物象是铅笔盒、火车，在预习作业中，同学们对课文提得最多的问题也是有关铅笔盒的。今天我们就从铅笔盒入手，走近香雪。
(二)、新课讲解：
1．作者介绍：
铁凝（1957一），河北赵县人，生于北京。父亲是美术工作者， 母亲是声乐教师。自幼酷爱文艺，十六岁发表处女作《会飞的镰刀》。1975年高中毕业后下乡插队，劳动之余写出《夜路》、《丧事》、《不受欢迎的礼物》等小说。1979年调河北保定地区文联从事创作和编辑工作，同年加入中国作家协会河北分会，任作协河北分会理事。她的作品多着眼于日常生活和普通人物，而且常常能发人所束发之蕴，道人所未道之意。《哦，香雪》、《六月的话题》分别获1982年、1984年全国优秀短篇小说奖；《没有钮扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖。小说集《夜路》、《没有钮扣的红衬衫》分别由百花文艺出版社和中国青年出版社出版。
2.生字注音
皱褶(zhě) 吮吸(shǔn) 怂恿（sǒng yǒng）
娇嗔（chēn） 辗轧（niǎn yà） 搡（sǎng）
隧道（suì） 搅乱（jiǎ） 窸窸窣窣（xī sū）
笨拙（zhuō） 凛冽（lǐn liè）惆怅（chóu chàng）
3.脉络梳理
根据情节的发展，小说可分为四部分：
第一部分(从开头到“都不具备挽住火车在它身边留步的力量”):火车开进台儿沟。
第二部分(从“可是，记不清从什么时候起”到“也有人替香雪分辩”):姑娘们迎接火车。
第三部分(从“也许就因为香雪是学生吧”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事”):香雪换铅笔盒。
第四部分(从“列车很快就从西山口车站消失了”到结束):香雪夜归。
(三)、课文分析
《哦，香雪》以20世纪80年代中国改革开放初期的时代生活
为背景，描写了大山深处的一个小山村--台儿沟的日常生活。小说精心刻画了香雪、凤娇第一群山乡少女，通过她们的言行举止、心理变化，真切地展现了火车一分钟的停靠给宁静山乡生活带来的波澜，表现了山里姑娘的淳朴、善良和美好的心灵，以及对山外文明的向往与追求。
1.分析第一部分
首先介绍了台儿沟环境的闭塞,“掩藏”“深深”说明了台儿沟闭塞程度之深;“盘旋”“试探”“绕”等动词，以拟人化的手法，强化了这种封闭感，同时为故事的展开做了铺垫。火车开通了，但“匆匆而过”和几个反问句的运用，再一次强化了人们对台儿沟封闭环境的认识，也为下文香雪等人渴望走出大山埋下了伏笔。
问题思考：（1）“大山”和“火车”风别象征着什么？
明确：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。
2.分析第二部分
以火车开通、在台儿沟停留一分钟为开端，重点描述这一分钟在台儿沟姑娘们中间引起的波澜。小说先从整体进行描写，然后引出两个中心人物--香雪和凤娇，两个人不同的行为、语言、心理，展示了她们不同的性格特点及爱好追求，充分体现了山村女孩对可望而不可即的美好未来的执着，尤其凸显了香雪与众不同的人生追求，而正是因为香雪有这样的追求，才有了后面火车上发生的故事。
问题思考：（1）这个故事发生的地点在哪儿呢？是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？
明确：大山，火车。
“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”
（2）请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
（3）读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？
明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。
本课小结
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
第二课时
3.分析第三部分
这部分是小说的高潮，集中描绘了香雪这一人物形象。香雪是台儿沟唯一考上初中的人，说明她的见识、境界和其他姑娘是不可同日而语的，但是因为她出身山村，和学校其他学生相比，表现得有些笨拙和迟钝，这也是促使她一心想要得到铅笔盒的重要原因。从发现铅笔盒，到上车，再到用四十个鸡蛋换回了梦寐以求的自动铅笔盒。小说通过一连串细致生动的细节和心理描写，刻画了这个拥有一颗聪慧、上进之心的女孩形象，也让读者对香雪的认识从外貌上升到内心的层面。
问题思考：（1）姑娘们的感兴趣的东西是一样的吗？
明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
（2）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
明确： 因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。
提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的？
明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”
提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？
明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。
提问：是她爱慕虚荣吗？如果不是，从哪里可以看得出来？
这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这让我们看到了一个纯朴的香雪。 其次，香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈，替台儿沟委屈” ……“赶快下去，赶快回家，第二天赶快上学，……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。
提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢?
明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。
4. 分析第四部分：
这一部分通过一系列复杂、生动的心理活动描写，充分展现了香雪内心的矛盾与痛苦，以及她对都市文明的渴慕与追求。
当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化： 怕——不怕——犹豫——坚定
问题思考：（1）她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写？
明确：“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕
“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕
“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫
“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定
以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型。
5.人物形象
（1）香雪
《哦，香雪》塑造了“香雪”这一至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
（2）风娇
淳朴、勇敢、泼辣的风娇，也有着一颗渴望了解外界的心，她对物质的渴求，也是对新生活的一种纯朴的向往，她有力地衬托了香雪清纯、朴实的形象，并突出了渴望现代文明的主题。
问题思考：（1）课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘，但是课文的题目却是“哦，香雪？”作者为什么不将文题改为“哦，凤娇” ？ 既然香雪是小说的主人公，那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢？不写的话不是更能突出主人公吗?
明确：红花应由绿叶衬,作者在首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘，是为了衬托香雪的清纯。香雪既是这群姑娘中普通的一员，又有许多和她们不同的地方。她们的虽然有着不同的表现，但是她们的目的都一样，就是要换回自己需要的东西，只不过换的东西不同
（2）从作者的描述对象来说，小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘，那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢？
明确：从小说的创作需要来看，小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公，而男人一般比较独立，他们很少成群结对地出门。其次，那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来，小伙子一般从事体力劳动。另外，女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的，充满朝气的感受，乘客在心理上更容易接纳她们。
6.艺术特色
（1）构思精巧。
作者并未着笔于轰轰烈烈的大场面，也未设置激烈的冲突和矛盾，更不讲求情节的离奇曲折，而是截取了几个小小的生活场景，通过火车一分钟的停靠，向人们展开了小山村台儿沟的生活，及其给山民们(尤其是山村少女们)带来的全新的感受，通过她们细致入微的心理变化和感情波澜，折射出时代生活的巨变。
（2）心理描写细腻、动人。
姑娘们对外面世界的好奇;凤娇对列车员的一见倾心;香雪对山外世界的向往，对带有磁铁的泡沫塑料文具盒的企盼……都十分真切地显现出山村少女对新生活、对美好未来的热切呼唤。
（3）新淡雅，具有诗化的风格。
作者笔下的一切都充满了生机和活力，写人、写山、写树、写小溪、写山风、写火车，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温、脉搏，有了感情、灵魂，有了语言、歌声……和人物微妙的心理活动一起，共同组建成一个和谐、充满诗意和生机的世界，使读者感受到扑面而来的清新气息。
课文总结：
《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
板书设计：
哦，香雪
铁凝
引子(1～4段)：火车开进小山村
开端(5～47段)：姑娘们欢喜迎火车
发展(48～63段)：香雪渴望拥有铅笔盒
高潮(64～72段)：香雪换来铅笔盒
结局(73～82段)：香雪深夜归来
香雪：知识+尊严、淳朴
布置作业：
书后习题和学生学习用书