安静的力量——习惯养成（教案）-2023-2024学年高中主题班会通用

这是一份安静的力量——习惯养成（教案）-2023-2024学年高中主题班会通用，共2页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1. 认知目标：正确认知安静环境的重要性，以及嘈杂环境对学习的干扰。
2. 情感目标：激发学生积极情绪，引导学生反思班级、小组、个人存在的纪律问题及分享感受。
3. 行为目标：利用环境对比实验，让学生触动与分享；直面班级日常违纪现象，引导小组反思与讨论、交流与展示，最终形成组规，培养解决问题的能力。
教学重难点
利用环境对比实验，让学生触动与分享；直面班级现象，引导小组反思与讨论、交流与展示，最终形成解决方案，培养解决问题的能力。
教学方法
交互式学习法，实验法，发现法，小组合作讨论法
教学过程
视频创设情境，设问导入
播放提前制作好的微课，直观再现竹子生长的迅猛，以及诵读郑板桥先生的《竹石》，激发学生们的学习兴趣。
提问：大家在观看视频过程中印象最深刻的是什么呢？
教师总结：竹其实属于草类，生长时有多少节以后就会是多少节，只不过在生长过程中，每节都拔高了而已。有的竹子跟普通的草一样高，只有 10 至 15 厘米高，而有的竹则高达 40 米以上， 像参天大树。为什么有的竹可以长这么高呢？
教师点拨：竹在残酷的竞争中，依靠坚硬的外壳和身高优势，直立生长、节节高升，以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。为了获得与树比肩的资格，它始终专心致志、安安静静，然后迅速占领制高点。如果把学生比作竹，班级就是学生的成长环境，希望大家像竹一样专心致志节节高，我们的班级需要营造什么样的环境才有利于大家快速成长？
【设计意图】问题导入，引发学生思考“为什么有的竹可以长这么高”；观看形象生动的视频，不仅可以答疑解惑，渲染氛围，又可以平缓代入自身所处的班级环境。
环境对比实验，触发深刻感受
利用希沃白板和微信小程序金山表单交互工作软件，搭建实验平台，实现数据反馈快速准确。为了让学生了解什么样的班级环境才有利于自身专注的需要，教师通过平板课堂发题，让学生依次体验在嘈杂和安静两种环境下的限时记忆游戏。
实验规则：在不知道问题的情况下，一分钟阅读相关内容， 不能用笔记录信息，10秒钟作答提交，禁止讨论答案。
先提供实验材料，再利用提前制作好的金山表单数据搜集的二维码，引导学生即时做答。整个过程操作简洁，数据搜集高效。
记录实验数据，学生分享。嘈杂环境的背景音是本班学生发出的，在这种环境干扰下，学生读题时容易转移注意力，导致记忆力严重下降，学生实验过程中强烈的感受与实验数据吻合。
实验结论：在嘈杂环境下作答的准确率均远低于安静环境下的题。
教师小结：嘈杂环境对学习造成极大干扰，说明安静环境多么重要。那安静是什么？安静是一种生活态度，是修养，亦是境界。在公共场合喧哗，只顾自己的感受，是一种自私。一个人有修养的表现，就是要学会安静。它不仅是一种非常良好的行为习惯，更是一种力量。
【设计意图】让学生身临其境方能感受深刻，又因借助了“互联网 +”的二维码和数据搜集功能，实现数据快速准确反馈；实验对比明显，有感受、有分享，与教师预测相同，才能让教师顺理成章地点题“安静环境”的重要性。
小组讨论与约束，动用安静的力量
1.小组相互了解每个人的性格与表现。了解是否存在以下现象：上课有一小点疑问就和同桌理论；自习课上以讨论问题开始，闲聊告终；看到别人讲话，总忍不住要参与进来；晚修时玩魔方、利用作业本下五子棋等。
2.小组讨论：目前存在的纪律问题是什么？怎么解决它？把问题与方案通过金山表单数据搜集，教师通过电脑即时展示，评价。
3.小组代表发言：直面问题、解决问题。培养安静的习惯，让安静成为一种力量。
【设计意图】教师引导触发学生内驱，能时时刻刻管理班级的一定是学生自己。把班级纪律问题交给学生讨论，通过“金山表单”进行实时数据搜集，对比，让他们反思，自己定下组规，相互约束、共同进步。
班会总结，深化主题
教师总结：要想每个学生、小组、班级都像竹一样专注成长、节节高升，获得与树比肩的资格，就得创建班级安静的学习氛围。每一个学生都静下来，安安静静， 这才是最好的读书环境。