人教部编版八年级下册石壕吏教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册石壕吏教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了自主学习，疏通诗意，划分层次，分析讨论，老妇有三苦，课文主旨，写作特色，开端有吏夜捉人，高潮听妇前致词，结局独与老翁别等内容，欢迎下载使用。
在我国历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？（安史之乱）今天我们来学习杜甫在安史之乱发生后写的叙事诗——《石壕吏》，思考诗人想通过这首诗告诉我们什么。
1.了解与诗人有关的文学常识，结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。2.赏析诗中名句，体会诗人心怀劳苦人民的情怀。3.培养关注现实、关注民生的人文意识。
杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。因写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，他的诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》等，诗风沉郁顿挫）。
唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等率兵围攻邺郡（今河南安阳）胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。《石壕吏》是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。
逾（ yú） 戍（shù）老妪（yù） 幽咽（yè）
认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读时解决。
1.从课文中找出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
译文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃跑，老妇出门查看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
译文：差役吼叫得多么凶恶！老妇哭得多么悲伤！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
译文：只听见老妇上前对差役说：“我三个儿子都在邺城防守。一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
译文：因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，但是连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力衰，但请允许我跟你连夜归营，赶快去投向河阳的兵役，还能够为部队准备早饭。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
译文：夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）老翁告别。
1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？
2.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？
3.老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？
老年丧子之苦贫困潦倒之苦被迫服役之苦
“一男附书至，二男新战死”
“有孙母未去，出入无完裙”
“老妪力虽衰，请从吏夜归”
4.“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？
5.“独与老翁别”的“独”字暗示了什么?
6.全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？
这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。
7.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？
全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，又含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
1.虚实相间，构思奇巧 诗歌虚实交映，藏问于答。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，只用“吏呼一何怒！”点出其威势，此后就让他转入“幕后”，而明写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，差役的凶横残暴不言而喻。诗中“暮投石壕村”“听妇前致词”的“我”，是石壕村“有吏夜捉人”的见证人、旁听者，是诗歌叙事的线索，“我”的出现增强了诗歌的真实性。
2.用语精练，感情深沉全诗运用了白描的手法，句句叙事，无抒情议论语，而将深沉的感情融于具体的形象中。诗歌简洁洗练，却在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突。如“老翁逾墙走”一句，透露了战争给人民带来的灾难之深，再现了当时民不聊生的惨况。