人教部编版七年级上册让友谊之树常青教案

这是一份人教部编版七年级上册让友谊之树常青教案，共9页。教案主要包含了幻灯片出示课题，师生合作探究等内容，欢迎下载使用。

课题
5.1《让友谊之树常青》
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
政治认同：理解社会主义核心价值观的友善内涵，主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。
道德修养：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊。
法治观念：恰当地解决自己的交友困惑与冲突，学会正确处理交友中受到的伤害。
责任意识：学会建立友谊、呵护友谊的具体方法，并在生活中主动实践。
重点
建立友谊的途径；
难点
呵护友谊的具体方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
友情是下雨天里为你打起的那把伞，是在寒夜中为你点燃的火把，也是在黑夜中为你亮起的灯。
我们需要朋友的陪伴，也需要彼此之间的爱。只有有了朋友的陪伴，这样我们的生活才会有乐趣。
第五课 交友的智慧
第一节 让友谊之树长青
思考问题
导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标
二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：
自学指导：要求同学们认真阅读课本 P49-53内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。
1、怎样建立友谊？
2、有助于建立友谊的方法
3、怎样呵护友谊？
4、怎样理解“呵护友谊需要尊重对方”？
5、人际交往中应树立怎样的观念？
三、师生合作探究
(一) 建立友谊
探究一：运用你的经验
探究二：材料探究
给我们什么启示？
点拨：
①建立真正的友谊要用真心，心里有对方，多去关注对方。
②建立真正的友谊要敞开心扉，主动表达。
③建立真正的友谊要主动关心对方，应该多去真诚的支持和帮助对方。
探究三：知识探究
（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（2）交朋友，怎样做才算是主动？
（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
点拨：
（1）朋友相交是是双向的。在与朋友的交往中，我们需要主动寻找友谊、呵护友谊，但并不意味着任何时候都要主动，而应该注意交友对象、时间和地点等。
（2）敞开心扉，开放自己，主动表达。如：主动地帮助对方；主动向对方介绍自己；与对方多接触、多交流等等。
（3）朋友相交，贵在真诚。要想获得友谊，就要主动寻找朋友。主动同对方打招呼是讲文明、有礼貌的表现，对方可能会因为主观或外界的客观因素而没有理自己，这不会尴尬。
（4）①能。能否交到朋友与性格是否内向、安静并没有必然的因果关系。
②每个人身上都有吸引别人的地方，别人与你交往时，只要你真心相待，友好地表达自己的好感，别人也愿意与你做朋友。
③性格内向、安静的小强在交朋友的过程中，也许不会主动找别人交朋友，但是当别人主动与他交朋友的时候，小强会主动接受，这也是一种主动。
探究四：知识探究
怎样建立友谊？（1）开放自己
点拨：
①建立友谊的过程中，会有惊喜，也会有意外，还会有点儿冒险。
②无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会错过彼此。
探究五：播放视频《成语故事：三顾茅庐》
给我们什么启示？
点拨：
①“三人行，必有我师”，每个人都有自己的优势，都有可以学习的地方。向别人请教问题，或者有求于人，态度一定要真诚，并且要有耐心。不能一遇到困难就打退堂鼓，就像刘备一样，不屈不挠，锲而不舍，三请诸葛亮，蜀汉皇朝才有了更进一步的辉煌。
②交朋友建立友谊也一样，当你发现适合交往的同学时，要主动交往，在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。
探究六：知识探究
怎样建立友谊？（2）持续的行动
点拨：
①在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。
②如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。
探究七：方法技能
探究八：知识归纳
怎样建立友谊？
点拨：
①建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
②建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。
③建立友谊，需要掌握正确的方法。
(二) 呵护友谊
探究一：探究分享
（1）你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？
（2）如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？
点拨：
（1）倾听他的烦恼，做一名善解人意的倾听者；帮他学习，共同进步；
（2）①在他取得好成绩的时候，我会真诚地祝福他；在他遇到困难的时候，我会积极地为他想办法，共同面对困难。
②理由：呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
探究二：名言探究
探究三：播放视频《张雨霏和池江璃花子赛后相拥落泪 感动全网》
视频给我们什么启示？
点拨：
①在2023年杭州亚运会女子50米蝶泳决赛中，一幕动人的场景让全世界瞩目：中国游泳选手张雨霏大大地拥抱了日本选手池江璃花子。这一拥抱不仅仅象征着体育精神的传承，更展现了人与人之间的温暖和友谊。
②池江璃花子的故事令人感动。从一个备受瞩目的天才少女，到患上白血病并艰难复出，她的经历深深触动了许多人的心。张雨霏和池江璃花子既是泳池里的竞争对手，更是彼此之间惺惺相惜的朋友。池江患病归来后，张雨霏总是在比赛场上给池江鼓励或手写“be the best f yurself”，对着镜头向她喊话或是泳池边一个温暖的拥抱。
探究四：知识探究
探究五：探究分享
（1） “我”该怎么做呢？
（2）朋友之间需要保持距离吗？
点拨：
（1）①当朋友需要我时，我会认真倾听，给予帮助；
②当朋友不想说时，我不会追问，会给朋友留有一些私人空间。
（2）①每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私。
②呵护友谊，需要学会尊重对方，给朋友留有一些私人空间，把握好彼此的界限和分寸。
探究六：知识探究
怎样呵护友谊？（2）学会尊重对方
点拨：
①每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸；
②朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；
③给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
探究七：探究分享
（1）在与朋友发生冲突时，应如何处理？
（2）给我们的启示？
点拨：
（1）①保持冷静，不使冲突扩大化；
②主动走近朋友，与朋友坦诚交流，找到冲突发生的原因；
③如果发生冲突的责任在自己身上，要向朋友承认错误，赔礼道数，如果责任在对方身上，要换位思考，原谅对方，宽容对方，从面化解与朋友之间的冲突。
（2）①处理冲突时，应该与朋友多沟通、多协商，学会宽容，勇于承担自己的责任，本着求同存异的原则，找到合理的解决途径。
②朋友之间产生矛盾、冲突是不可避免的，解决冲突能够促进两个人的友谊。经受过考验的友谊才是真正的友谊。
探究八：方法技能
探究九：知识探究
怎样呵护友谊？（3）学会正确处理冲突
点拨：
①呵护友谊，需要学会正确处理冲突。
②冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
③如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。
探究十：探究分享
（1）小清的说法，你能接受吗？
（2）小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？
点拨：
（1）不能接受，因为说这种话是没有礼貌的表现，是对朋友自尊心的一种伤害，会影响朋友之间的友谊。
（2）不能接受。如果是我，一种可能是，我会告诉朋友不要随意谈论别人的隐私，同时宽容对方；另一种可能是，和她晓之以理，动之以情，然后主动结束这段友谊，和她保持距离。在以后的生活中，要将自己的秘密留在心底，如果想说出来一定要选择关系密切、品质好的朋友。
探究十一：知识探究
怎样呵护友谊？（4）学会正确对待交友中受到的伤害
点拨：
①当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。
②两者都需要勇气，也需要智慧。
探究十二：知识归纳
怎样呵护友谊？
点拨：
①呵护友谊，需要用心去关怀对方。
②呵护友谊，需要学会尊重对方。
③呵护友谊，需要学会正确处理冲突。
④呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。
探究十三：知识探究
探究十四：拓展空间
有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。
点拨：
这种观点是合理的。
①友谊，是纯洁的、天真的、无私的。
②真正的友谊无你须用任何东西去换取，唯有一颗心，才能使你在朋友中发出耀眼的光芒。
③友谊也是相互的，当你身处困境的时候，朋友会缓解你的优愁，使你不再绝望。
④在生活中，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
学生读出教学目标
学生自学
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
观看视频，思考问题
学生讨论发言
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
讨论交流，说出自己的认识
观看视频，思考问题
学生讨论发言
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
教师巡视，随时回答学生的问题。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
学生结合材料讨论回答问题。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
引导学生通过视频归纳问题
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
引导学生通过视频归纳问题
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标
见课时训练
认真做题，同桌互改
通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了建立友谊需要开放自我，需要持续的行动，需要掌握正确的方法。呵护友谊要用心去关怀对方，学会尊重对方，学会正确处理冲突，要正确对待交友中受到的伤害。
说出本节课自己学会什么
归纳知识
板书