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广西壮族自治区百色市田阳区2023-2024学年七年级下学期5月期中历史试题
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这是一份广西壮族自治区百色市田阳区2023-2024学年七年级下学期5月期中历史试题，共6页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
2023—2024学年度下学期期中学业水平测试卷
七年级历史参考答案
一、选择题：（30分，每题2分。）
19-23 ADACC 24-28 BCCBA 29-33 AAADB
二、非选择题：（30分，每题10分）
34.（10分）（1）地名：①涿郡；②洛阳；③余杭。（3分）
（2）原因：巩固封建政权；巩固国家统一；加强对南方的有效统治；保障北方的物资供应；加强南北经济的联系。（任意两点即可）（2分）作用：加强了南北地区政治、经济和文化交流。（1分）
（3）宋朝。（1分）陆上丝绸之路因战乱受阻；海路运量大、成本低、安全度高；中国经济重心南移；政府鼓励海外贸易；中国造船业发达，航海技术高超；指南针在航海上的应用和地理知识的进步等。(答出三点即可)
35.（10分）【答案】（1）制度：科举制。（1分）特点：注重考察人才的学识；以分科考试选拔人才；考试合格后还要再进行选拔；将考试和选官结合起来。（任意一项即可）（1分）作用：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动。（意思相近，包含两层意思即可。每点1分）（2分）
（2）政策：重文轻武。（1分）措施：派文官担任中央和地方要职，甚至主持军务；武将受多方面牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵；注重文教事业，改革和发展科举制方面：增加科举取士名额，提高进士地位。 （任意一点即可） （1分）
（3）制度：行省制度。（1分）职能：负责处理境内政治、军事、经济等各类事务；聚集境内财富，以供中央需要。（2分）意义：加强了元朝的中央集权统治；巩固了多民族国家的统一；对明清及后来政治制度影响深远；为我国以后的行政划分奠定初步基础；有利于统一多民族国家的巩固，有利于封建经济、文化的发展；有利于中华民族的形成与发展，有利于民族融合；促进各地区经济文化交流；是我国地方制度的重大变革，是省制的开端。行省制度从此成为我国的地方行政机构，保留至今。（任意1点即可）（1分）
36.（10分）(1)曲辕犁；（1分）筒车；（1分）图一功能：犁地。（1分）图二功能：灌溉。（1分）（意思相近即可）
（2）开放的对外政策。（1分）举例：鉴真东渡等。（1分）
（3）评分标准
如观点1.“政治清明造就盛世局面”，（唐太宗措施、唐玄宗措施——具体+作用）
又如：观点2.经济发展造就盛世局面（唐太宗发展经济的措施、唐玄宗经济措施）
观点3.杰出帝王的才能造就盛世局面。（两个帝王的治国措施）
观点4.正确的治国政策造就盛世局面。（民族政策与对外政策）
观点5.关注民生的政策有利于造就盛世局面。（两个帝王关注民生发展生产的措施及作用
观点6.制度政策的创新和改革造就盛世局面。（完善三省六部制，严格考察官吏政绩；完善科举制度；改革税制；整顿吏治，裁减冗员）
观点7.民族交融造就盛世局面。（两个具体的民族交往史实：文成公主入藏、“天可汗”“渤海郡王、怀仁可汗、云南王……）
观点8.重视人才造就盛世局面。（唐太宗虚心纳谏、重用魏征、房玄龄、杜如晦；唐玄宗重用贤能（姚崇、宋璟）
观点9.国家统一和和政治稳定造就盛世局面。
例1.观点： 杰出人物的才能造就盛世局面。
论述： 唐朝时期， 唐太宗勤于政事，虚心纳谏，广纳贤才，知人善任，进一步完善三省六部制，减省刑罚，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。派文成公主嫁入吐蕃，实行对外开放政策，玄奘西行。使唐朝政治清明，经济发展，出现了“贞观之治” 。唐玄宗任用贤人， 鼓励发展生产， 注意整顿吏治， 重视发展文化教育事业。 注重对外开放，派鉴真东渡日本，传播唐朝文化。使唐朝政治稳定，经济繁荣，国力强盛。出现了“开元盛世” 进入我国封建社会的繁荣时期。
结论： 综上所述， 杰出人物能够对历史发展产生重要的影响， 推动社会历史的发展进程。杰出帝王的才能可以造就盛世局面。
例2.观点：关注民生的政策有利于造就盛世局面。
论述：唐太宗吸取隋朝速亡教训，勤于政事，关注民生，在经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业发展，使唐朝政治清明，经济发展，出现了“贞观之治” 。唐玄宗稳定政局，励精图治，任用贤人，关注民生， 注重发展经济，改革税制，使唐朝政治稳定，经济繁荣，国力强盛。出现了“开元盛世” 进入我国封建社会的繁荣时期。
结论：综上所述， 统治者的治国政策措施对历史发展产生重要影响，唐朝唐太宗和唐玄宗都实行了关注民生的政策，重视发展生产，调动了人民的生产积极性，有利于造就盛世局面。
水平等级
拟定的观点
材料运用与论述
分值
4
明确其中一个朝代（秦朝或汉朝），亮明观点
紧扣自己的观点加以论述，运用材料中两个事例，能够做到史论结合，逻辑清晰。
4
3
明确
能够围绕观点论述，运用了材料中的事例，但不够充分或不够典型，条理是基本清楚
3
2
不够明确
有论述或说明，但材料不充分，或史论结合不充分
1-2
1
没有凝练出观点
观点、论述与材料无关，或仅仅重复材料中的事例
0—1
2023—2024学年度下学期期中学业水平测试卷
七年级历史参考答案
一、选择题：（30分，每题2分。）
19-23 ADACC 24-28 BCCBA 29-33 AAADB
二、非选择题：（30分，每题10分）
34.（10分）（1）地名：①涿郡；②洛阳；③余杭。（3分）
（2）原因：巩固封建政权；巩固国家统一；加强对南方的有效统治；保障北方的物资供应；加强南北经济的联系。（任意两点即可）（2分）作用：加强了南北地区政治、经济和文化交流。（1分）
（3）宋朝。（1分）陆上丝绸之路因战乱受阻；海路运量大、成本低、安全度高；中国经济重心南移；政府鼓励海外贸易；中国造船业发达，航海技术高超；指南针在航海上的应用和地理知识的进步等。(答出三点即可)
35.（10分）【答案】（1）制度：科举制。（1分）特点：注重考察人才的学识；以分科考试选拔人才；考试合格后还要再进行选拔；将考试和选官结合起来。（任意一项即可）（1分）作用：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动。（意思相近，包含两层意思即可。每点1分）（2分）
（2）政策：重文轻武。（1分）措施：派文官担任中央和地方要职，甚至主持军务；武将受多方面牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵；注重文教事业，改革和发展科举制方面：增加科举取士名额，提高进士地位。 （任意一点即可） （1分）
（3）制度：行省制度。（1分）职能：负责处理境内政治、军事、经济等各类事务；聚集境内财富，以供中央需要。（2分）意义：加强了元朝的中央集权统治；巩固了多民族国家的统一；对明清及后来政治制度影响深远；为我国以后的行政划分奠定初步基础；有利于统一多民族国家的巩固，有利于封建经济、文化的发展；有利于中华民族的形成与发展，有利于民族融合；促进各地区经济文化交流；是我国地方制度的重大变革，是省制的开端。行省制度从此成为我国的地方行政机构，保留至今。（任意1点即可）（1分）
36.（10分）(1)曲辕犁；（1分）筒车；（1分）图一功能：犁地。（1分）图二功能：灌溉。（1分）（意思相近即可）
（2）开放的对外政策。（1分）举例：鉴真东渡等。（1分）
（3）评分标准
如观点1.“政治清明造就盛世局面”，（唐太宗措施、唐玄宗措施——具体+作用）
又如：观点2.经济发展造就盛世局面（唐太宗发展经济的措施、唐玄宗经济措施）
观点3.杰出帝王的才能造就盛世局面。（两个帝王的治国措施）
观点4.正确的治国政策造就盛世局面。（民族政策与对外政策）
观点5.关注民生的政策有利于造就盛世局面。（两个帝王关注民生发展生产的措施及作用
观点6.制度政策的创新和改革造就盛世局面。（完善三省六部制，严格考察官吏政绩；完善科举制度；改革税制；整顿吏治，裁减冗员）
观点7.民族交融造就盛世局面。（两个具体的民族交往史实：文成公主入藏、“天可汗”“渤海郡王、怀仁可汗、云南王……）
观点8.重视人才造就盛世局面。（唐太宗虚心纳谏、重用魏征、房玄龄、杜如晦；唐玄宗重用贤能（姚崇、宋璟）
观点9.国家统一和和政治稳定造就盛世局面。
例1.观点： 杰出人物的才能造就盛世局面。
论述： 唐朝时期， 唐太宗勤于政事，虚心纳谏，广纳贤才，知人善任，进一步完善三省六部制，减省刑罚，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。派文成公主嫁入吐蕃，实行对外开放政策，玄奘西行。使唐朝政治清明，经济发展，出现了“贞观之治” 。唐玄宗任用贤人， 鼓励发展生产， 注意整顿吏治， 重视发展文化教育事业。 注重对外开放，派鉴真东渡日本，传播唐朝文化。使唐朝政治稳定，经济繁荣，国力强盛。出现了“开元盛世” 进入我国封建社会的繁荣时期。
结论： 综上所述， 杰出人物能够对历史发展产生重要的影响， 推动社会历史的发展进程。杰出帝王的才能可以造就盛世局面。
例2.观点：关注民生的政策有利于造就盛世局面。
论述：唐太宗吸取隋朝速亡教训，勤于政事，关注民生，在经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业发展，使唐朝政治清明，经济发展，出现了“贞观之治” 。唐玄宗稳定政局，励精图治，任用贤人，关注民生， 注重发展经济，改革税制，使唐朝政治稳定，经济繁荣，国力强盛。出现了“开元盛世” 进入我国封建社会的繁荣时期。
结论：综上所述， 统治者的治国政策措施对历史发展产生重要影响，唐朝唐太宗和唐玄宗都实行了关注民生的政策，重视发展生产，调动了人民的生产积极性，有利于造就盛世局面。
水平等级
拟定的观点
材料运用与论述
分值
4
明确其中一个朝代（秦朝或汉朝），亮明观点
紧扣自己的观点加以论述，运用材料中两个事例，能够做到史论结合，逻辑清晰。
4
3
明确
能够围绕观点论述，运用了材料中的事例，但不够充分或不够典型，条理是基本清楚
3
2
不够明确
有论述或说明，但材料不充分，或史论结合不充分
1-2
1
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0—1
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