人教部编版五年级上册父爱之舟教案

这是一份人教部编版五年级上册父爱之舟教案，共5页。教案主要包含了认识“茧，品味文章语言朴实生动的特点等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《父爱之舟》是吴冠中创作的一篇回忆性散文，以梦境的形式开篇、收尾，首尾呼应，读来颇有回味、怀念之感。作者用朴实自然的语言写出了以“舟”为载体的那近乎渺小却又伟大、厚重的父爱，真情实感流露在字里行间。
文章以“梦”始，先奠定了梦境虚幻、朦胧、空旷的基调，就像是长焦镜头，引导着读者的意识和想象往历史深远的地方去。因此，第一部分“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！”简短的两句话其实值得细细品味，以倒叙的手法，点明“我”昨晚做了梦，做了什么梦呢？不由引得读者思考。作者的一个“吧”也道尽了一些东西。从第二段开始，到第九段，作者以父亲摇着的那只舟为线索将各个场景贯穿了起来。从小的时候懵懂未知事再到“我”上初小、高小、无锡师范……这十几、二十几年漫长的经历在作者的一个梦中娓娓道来，其中场景的描写和细节描写尽管没有用到过于精巧的手法，但是真情流露，用自己平朴自然的语言描绘一个个平凡细小的场景。往往是平凡中才见伟大，以小见大的手法恰到好处。文章结尾以“……醒来，枕边一片湿。”回扣主题，与首段相呼应，构成了整篇文章严谨的结构。
总的来看，这篇课文胜在深厚的情感，融汇在作者每一个文字当中，值得我们细细品味。
学情分析
五年级的学生已经能够通过场景描写来体会作者的情感，也能尝试用自己的语言表达感悟。但是《父爱之舟》这篇课文所回忆之事距离如今实在太过遥远，学生不由地对部分词语、甚至文化背景感到陌生难以理解。因此在教学中教师要注重结合作者创作的时代背景以及助读资料帮助学生体会情感。
教学目标：
一、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
二、默读课文，理清文中场景，整体体会父爱之情。
三、品味文章语言朴实生动的特点。
四、回顾与“舟”有关的场景，品味印象深刻的细节描写，探究以“父爱之舟”为题的原因，进一步体会作者复杂的内心世界和父爱之情。
五、围绕“新滋味”“父亲那弯腰低头缝补的背影”等关键语句，发挥想象，用自己的话描绘场景和感受。
教学重难点：
一、能通过文章语言、场景及细节描写，体会作者复杂的情感和深厚的父爱之情。
二、能用自己的话描绘场景，说出感受和看法。
三、能通过小组合作探究以“父爱之舟”为题的原因，并能谈一谈题目为什么用“舟”，而不是用“船”。
教学方法：情境教学法
教学过程
一、情境导入
预读过课文的同学肯定知道《父爱之舟》写的是吴冠中先生的一场梦。但到底是一场怎样的梦呢？让我们一起跟随作者画中这只小小的舟，穿梭梦境，试着能不能把吴老先生这个意义非凡的梦复原出来。【板书课题】
设计意图：创设情境，引入第一课时主要任务。
二、初读：整体感知
环节一：默读课文，识词助读
默读课文，在读的过程中勾画出不理解的字、词。
第一组词：初小、教员、粜稻、高小、落榜、泥灶【结合时代背景及识字方法】
第二组词：纸屑、客栈、兼作、冤枉、朦胧、恍恍惚惚
明确：学生练读，教师指导。
设计意图：疏通文意，结合时代背景帮助学生体会场景。
环节二：划分层次，理清脉络
1.说一说文章可以分为几部分？读完后你有什么感受？依据是什么？
明确：重点词句的标注和理解能帮助学生进行表达。
2.作者在梦境中描写了哪些场景？用自己的话说一说。
明确：描述场景的方法，即什么时间什么地点什么人干了什么事情。
设计意图：以“梦”入文，奠定氛围；掌握方法，理解文意。
第一部分：回味梦境 第1段
第二部分：讲述梦境 第2-9段
第三部分：难忘梦境 第10段
三、品读：深入探究
环节三：品析结构，深化情感
1.说一说第一段真的只是“梦中的经历”吗？如果不是，有什么作用？
明确：更是作者实实在在的生活经历。只是他也已经年迈，父亲已去世多年，他愈发思念自己的父亲。“梦中的经历”表现了作者对父亲的思念程度之深，在梦中也总是梦见，奠定了全文的情感基调。
2.为什么作者在首尾两次提到“从梦中醒来”？有什么作用？
明确：首尾呼应，使文章结构更加严谨。第一次梦醒用了倒叙的手法，交代了文章的背景和来由，渲染了“梦境”朦胧、悠远的氛围。第二次梦醒与第一次相照应，更加体现了作者难忘梦境的状态，甚至不愿从这梦中醒来，表现了他伤心、怀念之情。
环节四：发挥想象，场景重现
第二段短短两行，描写了儿童时父母辛勤劳作，父亲卖茧子给我买枇杷吃的场景。作者却用到两个省略号，请发挥你的想象，四人一组进行讨论，这两个省略号背后该是怎样的环境，请你结合时代背景说一说，写一写。
明确：第一个省略号处主要体现清贫但温馨的家庭氛围；第二处省略号主要体现父亲对我的爱护。
设计意图：激发学生想象力，增强语言表达能力和文字描写能力。
四、总结及作业
“那时候年纪尚小，总觉得还来日方长，却忘了还有一个词叫世事无常。……当初的那个少年已染上沧桑，留下一张被时间煮透的脸庞。”我们现在年幼，未来会成为参天大树，父母却是逐渐老去。时间似乎总会在不经意间就偷走人的青春，你应该明白，或者你以后必定明白。
父亲的爱给吴冠中先生留下的印象刻骨铭心，父爱的小舟已行驶到河的底端。下节课，我们将跟随这小小的一叶舟，穿过人生大海，去体会吴先生的复杂心绪和父亲对他深自肺腑的爱。
五、作业
【基础练习】认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
【能力提升】扩写第二自然段，写出省略号背后的环境和人的心理活动。不少于三百字。
【思维拓展】用自己的话将这篇课文中描写的场景讲给爸爸妈妈听。