情感体验类作文写作 课件- 中考语文二轮专题

这是一份情感体验类作文写作 课件- 中考语文二轮专题，共23页。PPT课件主要包含了常考主题解读，写法点拨，向课本学习写作，作文试题，满分作文欣赏，美文欣赏，名师点评，写作模板等内容，欢迎下载使用。
01 常考主题解读 04 满分作文02 写法点拨 05 学习写作03 作文试题 06 写作模板
1.情感体验类中考作文命题，旨在引导学生关注自身的生活经历，体会并表达自己的真情实感，在日常生活中发现并感受人性之美，在人际交往中体会自己与他人的情意，进而形成积极乐观的人生观、价值观。
2.《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
3.语文教材七年级上册第二单元围绕“亲情”选文；第三单元围绕“童真、童趣、友谊和爱”选文；八年级上册第二单元围绕“或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神”选文，鲜明地强调了情感体验对于语文学习的重要性。
写情感体验主题的作文，首先要切实选材，所选事例必须是自己亲身经历或者有所了解的，选材类型如下： 1.亲情类：父母子女之间的关怀与照顾；祖孙之间的关爱与感恩；兄弟姐妹之间的陪伴等。 2.友情类：同学、朋友之间的陪伴分享、互帮互助等。 3.乡情类：对故乡的怀念之情；因故乡的发展、变化产生的惊喜之情或失落之情等。
4.温情类：来自陌生人的善意。 5.其他类：体现失落、苦闷、愉悦、自豪等情感的素材。 情感体验类作文写作时需重视个性化表达，围绕个人情感进行写作。需选取具体事例作为支撑，从自己的生活中筛选素材，围绕事例选取典型细节，细节的多少和真实与否，反映出学生对生活的观察程度，写作时要将内在的情感外化为具体的行为表现，将情感表达融入事件中。
1.筛选素材，日常生活总是诗。2.抓细节，细微之处见真情。
1.筛选素材，日常生活总是诗。
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 ——《台阶》 （在日常小事中加入“我”的行为，写出我的情感）
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 ——《走一步，再走一步》
2.抓细节，细微之处见真情。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 ——《台阶》
细节描写：是对人物、事物、景物等表现对象的细微而具体的刻画（可同时运用多种描写手法，丰富形象、内容） 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 肖像描写 景物描写
“那一天，我理解了 ” （从“你”“她”“他”“它”四个词中任选一个填在横线上，将题目补充完整）要求：（1）文体不限，可以发挥想象，但情感要真切。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。（4）不少于600字。（5）书写认真。
那一天，我理解了她 爸妈带我连夜开车回老家，舅舅说外婆病了。气氛凝重，一路上没人说话，而此时，我其实正在和他们冷战。 有时候，我会想起以前。那时，妈妈还留着长发，爸爸喜欢打太极拳。每天早上，爸爸如果在打太极拳，他就会说：“小丫头，接老夫一招。”我就会跟着装模作样地打几下。吃过饭，妈妈送我上学，一路上我们谈天说地，欢声笑语。
插叙回忆，形成对比。插叙过往温馨欢乐的家庭氛围，与后文如今的家庭氛围形成对比，衬托“我”的“辛苦”。
然而这些美好都消失了。现在他们似乎只有一件事，就是提高我的成绩。每天起床，爸爸就开始督促我抓紧时间；晚上回家，妈妈备好饭菜，一边让我快点吃，一边问我的学习状况。我心力交瘁，只想躲起来。他们说很担忧我，也说很爱我，可我感觉不到，我只觉得每天都很辛苦。 到了外婆家，外婆一见我就拉起我的手，和我们聊过往。她对我说：“你妈是老小，以前可任性哩!你外公常常被她气得睡不着，还说要打她，可他下不去手，他可疼你妈妈呢!”妈妈听了低下头，慢慢地抚摸外婆苍老瘦削的手。
善用语言，巧用细节。语言真实亲切，方言词的运用传达了外婆对妈妈的疼爱。妈妈低头抚摸外婆的手这一细节，展现了母女深厚的情感。
晚上，妈妈和舅舅聊天。舅舅说：“妈很惦记你。她说，‘小丫也不知道什么时候回来看我，我还想给她做槐花饼吃呢。’”舅舅说完笑了笑。妈妈听了也笑了笑，但没说话。舅舅出去后，妈妈突然哭了。我立刻拉住妈妈的手。“妈，你别哭。”我感觉她的手在颤抖，赶紧替她擦了擦眼泪。她说：“妈妈太没用了。我不是好女儿，也不是好妈妈。”我听了。安慰说：“妈妈，你是好女儿，更是好妈妈!” 当晚，我和妈妈聊了许多。我说，以后我要当导演。妈妈说：“我以前的梦想是当歌手。”我惊讶地说：“你不是说你想当科学
家吗?”妈妈笑了笑，说：“那是你爸的梦想。”我们正说着，爸爸敲了敲门：“再不睡，小心有狼抓你们!”我和妈妈相视而笑。 我的爸爸妈妈都特别爱我，只是他们不知如何表达，他们有时感到焦虑、担忧、不知所措。爱是有力量的，即使有时会与父母产生龃龉，但只要我们都敞开心扉。所有的隔阂与误解都将在顷刻间消失。不是吗?
结尾点题，突出感悟。结尾表达了我对父母的理解，强调沟通的重要性，并以此启发读者思考。
走过风雨天色阴沉沉的，寒风凛冽，薄雪被风裹挟着肆意飘洒，我把脖子缩进领口中，快步赶往琴房。“到底怎么回事?有没有好好练?马上考级了，你还弹得磕磕绊绊!”老师恨铁不成钢地训斥道。我低下头，挫败、沮丧、不安深深刺痛着我的心。哪里是我没有好好练呢?升C大调的练习，三、四声部的复调，长达十二页的奏鸣曲。如此难的曲目，每每弹奏，我总是力不从心，却只有自怨自艾的份儿，谁叫我报考了呢。唉，早知道曲子难度这么大，我何苦来考十级!愁肠满腹的我走到公园里想散散心。但寒冬时节，万物凋零，周围的枝丫光秃秃的，花坛里也只有封冻的泥土。放眼望去，一片灰白。
突然，眼前闪过一抹鲜艳的红色，我惊异地走近，墙角处居然有一树梅花!枝头上满布着含苞待放的花骨朵，几片鲜红的花瓣已娇娇怯怯地绽开，那薄如蝉翼的花瓣，捧着柔嫩的花蕊，在寒风中如此鲜艳灿烂，洋溢着与四周颇不协调的鲜活。我久久伫立在那儿，怜爱地看着它们，心里似乎被这鲜妍的梅花注入了无限希望与勇气。接下来的那段时间，我成天守在琴凳前不知疲倦地练习，琴声终日流淌，如泉水抚过磐石，陌生的音符逐渐变得熟稔。不知不觉中，我已不再需要乐谱了，合上眼，指尖轻触琴键，旋律就自然而然地流泻出来。
临考前一天，我又去看了那一树红梅，它正盛放着，朵朵红梅尽情舒展着自己动人的身姿，在寒风中骄傲而倔强地挺立，一缕缕馨香沁人心脾，看似柔弱的身躯却饱含着坚强与自信。 信步走入考场，我坐到琴凳上，静心，深呼吸，抬起手，悦耳的旋律从指尖流出……一曲弹罢，我起身鞠躬，迎向评委老师满意的微笑。天边仿佛也挂起一道彩虹，静静地向我微笑祝贺。 在风雨前，梅花给了我坚定前行的信心。终于，我走过风雨，张开双臂，拥抱天边那道绚丽的彩虹。
①紧扣文题，双线并行。作者结合自己学琴考级时遭遇的挫折，撷取公园散步时看到寒冬时节梅花绽放的情景，两件事交错叙述、紧扣主题，生动的道出“走过风雨”的心路历程。②描写细腻，语言灵动。文章对梅花含苞欲放和灿烂盛开时的不同风姿进行了细腻生动的描写，以鲜活的画面让读者感受到梅花的美丽及带给“我”的触动，突出了文章主题。