语文七年级下册一棵小桃树教学设计

这是一份语文七年级下册一棵小桃树教学设计，共6页。教案主要包含了学习目标，学习任务，课时安排，学习过程，贾平凹（wā），资料助读，课后延学等内容，欢迎下载使用。
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.比较小桃树的成长过程和“我”的人生经历，体会托物言志的写法。
3.培养学生不屈不饶的精神，树立坚强乐观的人生态度。
【学习任务】
1.品一棵桃树
2.悟一份情感
3.学一种写法
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
王国维在《人间词话》中说“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。当代文坛有一位文学奇才——被誉为鬼才、怪才的贾平凹，他说“我常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓了吗?我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：‘我是该给它写点什么了呢。’”我这般爱怜着的，是一棵怎样的小桃树呢?它给我们传递了一份怎样的情意呢?我们一起进入今天的学习活动——首先来认识这棵小桃树。
认识作者：
【贾平凹（wā）】当代作家，原名贾平娃。1952年生于陕西省商洛市丹凤县。
贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出,已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几部散文集,《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集,《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说。《腊月·正月》获第3届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
背景链接：（具体见配套学习任务单）
二、任务开展
任务一：品一棵桃树
1.默读课文，试着理清文章写作思路。
预设：
第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分（第2段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（第3—8段）：写小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的挣扎。
2.文中作者多次说:“小桃树可怜!” 画出课文中表现小桃树可怜的句子，分析作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？
预设：
（1）写小桃树的外形
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜。
（2）写小桃树的遭遇
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
就那么一树,孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
写小桃树的被人鄙视和孤独寂寞来表现它的可怜。
（3）写小桃树的生长环境
伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。
片片付给风了，雨了！
我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。
写小桃树遭受外部力量摧残来表现它的可怜。
3.小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？
预设：
可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。
小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。
那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。
小结： 单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
任务二：悟一份情感
1.跳读课文，请同学们概括出小桃树的生长经历。
预设：
桃核被埋在院子角落里（“我”将它忘却）——萌芽(嫩绿)—长到二尺来高（样子极猥琐）——
有院墙高了(被猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，没有蜂蝶恋过，花零落，在雨中挣扎)——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞（在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪里航道上的指示灯）
2.作者在文中对小桃树的感情发生了哪些变化？
预设：
“竟将它忘却了” 忽略
“偏要它将来开花结果” 坚信
“小桃树便再没有去想了” 忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉” 怜惜
“千百次”俯身与挣扎 赞美
“到底还有一朵花” 感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的” 希望
3.文中作者为什么多次用段首一句中“我的小桃树”这一称呼?这深厚的情感从何而来？
（1）请同学们概括出“我”的成长经历。
预设：
出生在偏僻的小山村，从小有梦想——走出了山，进城读书，感到自己渺小——毕业走上社会，想干一番事业——发现自己幼稚天真，人世复杂，遭受各种磨难——像小桃树一样，我心里到底还有一朵花呢，对理想对幸福的追求更加坚定了。
（2）对比“我”的人生经历将与小桃树的成长经历。
【资料助读】
我自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂。
——贾平凹《贾平凹性格心理调查表》
考上初中后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。班里的干部子弟且皆高傲，在衣着上、吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用一种鄙夷的目光视我
——贾平凹《在乡间的十九年》
从山沟走到西安，去商店，看见了香肠，不知道那是什么，问服务员，遭到哄堂大笑
——《我的台阶和台阶上的我》
一批又一批作品的发表，我等待着它们的爆炸，等待着社会的赞美，但是，回答我的，却是评论家的批评。批评得多么严厉啊……我懵了，不知所措，不知道该怎么办，路该如何走……
——《我的台阶和台阶上的我》
从上述材料中，你有没有发现小桃树和作者的相似之处？请完成表格。
预设：
4.探讨本文的线索。
预设：
明线：小桃树的生长经历
（桃核儿埋在角落里——萌芽却没人理会——长高被猪拱，被遗忘，得到奶奶的照顾——开花后在大雨中挣扎——在高高的枝头保留一个欲绽的花苞）
暗线：“ 我”的经历
（出生在落后的山村——离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业——长大后，方知人世复杂遭受种种磨难——像小桃树一样，我心里到底还有一朵花，对理想幸福的追求更加坚定了。）
5.文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说 “我”为什么感激小桃树。
预设：
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它的,所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不由得对它产生赞美、感激之情。
任务三：学一种写法
1.作者为什么要花这么多笔墨写这棵小桃树？
预设：
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。
明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。
2.了解托物言志。
预设：
托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。
3.如何阅读托物言志类文章？
预设：
①找准所托之物，把握其外形特征。
②根据外形特征，分析内在品质。
③找准物与志的相似点。
④整体把握全文，揭示所言之志。
课堂小结
本文借写一棵小桃树在逆境中诞生，在风雨中顽强生长的故事。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对幸福对理想的执著追求。也揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
【课后延学】
课外托物言志是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
学完本篇，相信你也有很多关于生活的感悟，请学习本文托物言志的写法，任选一种景物，写出你的所思所感。
小支架：
①分析特点—描绘物之形
②由表及里—展现物之神
③由物及人—抒发人之志
环境
经 历
现状
小桃树
“我”
环境
经 历
现状
小桃树
角落里
遭遇忘却
讥笑风雨
花苞欲绽
“我”
小山村
磨难（渺小）
安慰 追梦