初中语文人教部编版八年级下册虽有嘉肴说课ppt课件

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同学们知道“四书五经”分别是哪几部典籍吗？“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”则是由《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》构成。今天我们学习的这则短文就出自《礼记》，文章很短但却向我们讲述了关于“教学相长”的故事，接下来我们就一起走进《礼记》，一起感悟为学之道。
整体感知—— 学习目标
1．理解重点文言词语，朗读并背诵课文。2．学习类比说理的方法。3．明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《 仪礼 》的文章选集，是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记 》。与《 仪礼 》《 周礼 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，解释礼仪 ，记录 孔子和弟子 等的问答，记述 修身做人的准则 。 是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
整体感知——《礼记》介绍
《礼记》是十三经之一，《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
整体感知—— 写作背景
本文选自《礼记·学记》。题目是编者加的。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。课文主要是谈关于“教学相长”的道理的。
弗食（ ）教学相长（ ） 嘉肴( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( )
整体感知—— 读准字音
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎?
整体感知—— 读准节奏
1、抽生朗读，读准停顿2、全班齐读，读准节奏
（学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。
翻译原则： 逐字译文 直译为主 意译为辅 增添删补
虽 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也；虽 有 至 道，弗 学，不 知 其 善 也。
即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。知道了不足，然后才能反省自己；知道了不懂的地方，然后才能自我勉励。
故曰：教 学 相长 也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
所以说，教学与学习是相互促进。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
（全文翻译） 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美； 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道有理解不了的地方。 知道了不足之处，然后才能够反省自己； 知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。 所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 《兑命》中说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
整体感知——积累重点词语
①虽有嘉肴 (即使)②弗食 (不)③不知其旨也 (味美)④然后能自强也 (自我勉励)⑤虽有至道 (最好的道理)⑥教学相长 (增长，促进)⑦是故学然后知不足 (因此)⑧教然后知困 (困惑)⑨然后能自反也 (自我反思)
1、古今异义(1)不知其旨也(古义： ； 今义： 。)(2)然后能自强也 (古义： ；今义： 。)(3)教然后知困(古义： ；今义： 。)(4)虽有至道 (古义： 。今义： 。)(5)教学相长也 (古义： 。今义： 。)
整体感知——文言知识积累
2、词类活用A 不知其旨也（ ） B 不知其善也（ ） 3、一词多义学 学学半 （ ） 学学半 （ ）其 其此之谓乎 （ ） 不知其旨也 （ ）
形容词作名词，好，好处
4、特殊句式倒装句：其此之谓乎！宾语“此”前置，原顺序应为“其谓此乎”。5、通假字《兑(yuè)命》曰： 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有美味的菜肴，不亲自品尝，就不会知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 ②是故学然后知不足，教然后知困。 因此只有学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道有困惑。 ③知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 知道不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑，然后才能自我勉励。
整体感知——重点句子翻译
比喻论证——学习的重要性道理论证——教学相长引用论证——强调教学相长教和学相辅相成
第一层（“虽有嘉肴……不知其善也”）第二层（“是故学然后知不足……然后能自强也”）第三层（“故曰……其此之谓乎”）
1、文章如果压缩成一句话，你会保留哪句？为什么？
故曰：教学相长也。也即是本文的中心论点。文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
3、找出出自本文的成语，并解释。
明确：教学相长教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。
4、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？
明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。
作者用类比的方法切人话题， 首先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理； 然后，再对举“学”与教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论； 最后引用《尚书》中的话印证观点。 全文语言精练，逻辑严密。
作者是怎么论述的？（论证思路）
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文三要素是论点、论据、论证。
论点，又叫论断，是作者所持的观点，它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。 论据，是用来证明论点的事实和道理。可分为事实论据和道理论据两类。 论证，是用论据来证明论点的过程。常见的论证方法有引用论证、举例论证、比喻论证和对比论证。
论证是用论据来证明论点的过程。论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，论证是解决“如何进行证明”的问题。
①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。④论证的完整性（使论证更加全面完整，避免产生误解）。
1.分析文章（段落）的论证过程。2.请写出文章（段落）的论证思路，看它是怎么证明论点的。3.作者是怎样证明论点的？运用了 论证方法，请找出一例，并简要分析。
答题模式：首先，作者__________（怎样）提出中心论点，接着用__________事例（道理）从__________（正反方面）进行论证，最后文章得出_________的结论。
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有困惑。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
“教学相长”与“学学半”的异同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。
深入探究——写作手法
1.运用类比手法。 文章开头运用类比手法，以“即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美”类比“即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处”。2.逻辑严密，有条有理。 文中开头先讲学习的重要性，接着讲到教与学的关系，最后提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。3、多使用对偶句 读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。
1、读完文章，你有何体会？①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。③教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
课堂小结——明确主旨
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。
读完本文，你有哪些体会？
提示：教者的角度： 学者的角度 ：
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。 （2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
拓展延伸——积累知识
解释下列标红词语的含义。注意古今异义的区别和联系。 
1.故曰：教学相长也2.不独子其子3.男有分，女有归4.货恶其弃于地也5.盗窃乱贼而不作
1、背诵并默写这篇文言文。2、用现代汉语翻译这篇文言文。