语文八年级下册式微课文配套ppt课件

这是一份语文八年级下册式微课文配套ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了文学常识，诗歌形式，各地民歌民谣，宫廷乐歌，祭祀乐歌，表现手法，赋比兴，学习目标，诗词详解，赏析诗歌等内容，欢迎下载使用。

《诗经》先秦时代通称为《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国现实主义诗歌的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”（160篇）“雅”（105篇）“颂”（ 40篇）三个部分。
风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）
“赋者，铺陈其事而直之，即直接铺叙陈述。”
“以彼物比此物”，即比喻。”
“兴者，先言他物，以引起所咏之词也。即先说别的事物，以引出所吟咏的对象。”
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。
1.复习有关《诗经》的文学常识,有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。2.品读诗词，把握诗的内容、结构、情感、语言特色及主旨。3.背诵课文。
式微/式微！胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？ 式微/式微！胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？
式微式微①/式微，胡②/不归？ 微③君④/之故，胡为乎/中露⑤？ 式微/式微，胡/不归？ 微君/之躬⑥，胡为乎/泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了君主，何以还在露水中？
如果不是为了养活君主，何以还在泥浆中？
⑤中露：即露中，在露水中
这首诗歌叙写了什么内容？
诗歌描写一个苦于劳役的人对自己遭遇的控诉。
诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
（1）设问、反问：胡不归?微君之故，胡为乎中露？
①设问，引人注意，引人思考，间接表达被迫服役，夜以继日不能归家内心的痛苦。②反问，直接把矛头指向统治者，表达了受奴役者的满腔愤恨。
（2）重章叠句： 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
一般作用：①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题③形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果
这首诗表现了作者怎样的思想感情？
表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情
子衿青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！
子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领
挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！
整首诗歌可分为几章？分别叙写了什么内容？
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！
第一章：抱怨对方没有音信
第二章：责怪对方不来相见
第三章：诉说自己思念情深
这首诗歌采用了哪些写作技法？
①借代：“青青子衿”和“青青子佩”是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足以见得其相思萦怀之情。②反问：“子宁不嗣音？”和“子宁不来？”两句反问，看似责备对方，实则思念。急盼之情中又含有矜持之态。③夸张：“一日不见，如三月兮！”通过夸张的手法，形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。