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山东省聊城市莘县2023-2024学年七年级下学期期中 语文试题（含解析）
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这是一份山东省聊城市莘县2023-2024学年七年级下学期期中 语文试题（含解析），共19页。试卷主要包含了试题答案全部写在答题卡上等内容，欢迎下载使用。
七年级语文试题
亲爱的同学，请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明：
1.试题共8页，满分120分，考试时间120分钟。
2.将姓名、班级、考号填写在答题卡指定的位置。
3.试题答案全部写在答题卡上。
愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。
一、积累与运用（24分）
阅读下面的文段，完成问题。
阅读，让我们如沐春风，增长见识。通过阅读，我们结识了为新中国的国防武器事业“①鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先；感受到了闻一多先生钻探古代②典ji时锲而不舍的精神；欣赏了《黄河颂》中，黄河那万丈狂澜的气势；聆听了端木旗良要为沦陷的故土洗去一切污秽和耻辱的誓言；体味了杨绛在迟暮之年对车夫老王真诚的③kuìzuò之情……人生国阅读而④气象万千。
书海中蕴含着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。阅读，让人思接千里；阅读，让人心游万仞。
⑤浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。
1．语段中加线字的读音正确的一项是（ ）
A．qièB．línC．suìD．wēn
2．下列选项表述正确的一项是（ ）
A．①处“鞠躬尽瘁”应改为“鞠躬尽悴”。
B．②处应填“藉”。
C．③处应填“愧作”。
D．④⑤处的词语书写都正确。
3．下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．他们二人配合默契，终于赢得了这场双打比赛的冠军。
B．他不愿读书学习，本来想发展园林事业，却目不窥园，导致园林一片荒芜。
C．菜煎饼是我们当地家喻户晓的小吃之一，用面粉、鸡蛋、各种蔬菜等烙制而成。
D．虽然这个特大传销集团的案情扑朔迷离，但警察明察秋毫，终将传销团伙一网打尽。
4．下列句子，没有语病的一项是（ ）
A．故宫的文化创意产品之所以成为“网红”，是因为其挖掘了文创的实用价值的缘故。
B．中国是全球植物种类最丰富的国家之一，已发现的高等植物大约占全球的10%左右。
C．目前，该地对这座唐代中期古墓的抢救工作已全面启动，许多文物将“重见天日”。
D．我国高度重视生物多样性保护工作，实施并制定了一系列这方面的法律法规。
5．下列有关文学文化常识说法有误的一项是（ ）
A．1939年春，冼星海创作了组诗《黄河大合唱》。经光未然谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
B．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋政治家、文学家欧阳修，文章通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了“业精于勤”“熟能生巧”的道理。
D．端木蕻良的《土地的誓言》，大量运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀念和眷念之情，从而表达了深沉的爱国情感。
6．请根据你对名著《骆驼祥子》的阅读，完成下面的各题。
(1)下面是小语做的读书笔记，其中表述有误的一项是（ ）
A．“痛苦的活着，委屈的死去”是祥子命运的写照。
B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好，所以祥子只做四天就不干了。
C．《骆驼祥子》围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的困难生活。
D．虎妞是老舍精心设计的一个人物，她和刘四爷彻底吵翻后就自己做主在外租房，与祥子结了婚。作者对她的态度既同情又批判。
(2)原著中祥子的悲惨命运与很多人物息息相关。请从以下人物中任选一位，结合小说情节，分析他（她）对祥子悲惨命运的影响。
备选人物：孙侦探 虎妞 小福子
(3)下面是小文做的读书笔记，请你帮他补全批注内容。
7．诗歌是中国传统文化的瑰宝，小语和小文对最近所学的诗歌做了梳理与总结。请你将空缺处的诗歌原句书写在横线上，帮助她们补全对话。
小语：诗中有景。“草树知春不久归，（1） ”（《晚春》韩愈）中有百花盛开万紫千红的暮春之景；“（2） ，寒光照铁衣”（《木兰诗》）中有边塞军营之夜寂寞惆怅的苦寒之景。
小文：诗中有情。那清净的幽篁里，“深林人不知，（3） ”（《竹里馆》王维）是隐士独享与明月作伴的无限惬意；那西行的漫漫长路上，“（4） ，凭君传语报平安”（《逢入京使》岑参）是征人远赴边塞振作精神、安慰家人的万千思念。
小语：诗中有趣。“雄兔脚扑朔，（5） ；双兔傍地走，（6） ”（《木兰诗》）以双兔傍地，难辨雌雄来设喻，又以反问作结，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。
小文：说得好！我也在韩愈《晚春》中的“（7） ，（8） ”两句中感受到了诗人揶揄中的赞许，实在有趣！
二、阅读与鉴赏（46分）
（一）（4分）
阅读下面的古诗，完成下面小题。
西村①
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕②。
一首清诗记今夕，细云新月耿③黄昏。
【注释】①诗人在西村，时隔多年故地重游所作。②醉墨痕：酒后题诗留下的字迹。③耿：微明的样子。
8．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
A．作者到西村“叩门求浆”，是指现在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”中的“初”是“才” “刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
9．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，和“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）”都是“声色兼备”，请从听觉和视觉感受角度简要分析。
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉十岁而能浮，十五而能没（ ）。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者（ ）。
【注】①没人：能潜水的人
10．解释下面词语
①公亦以此自矜 矜： ②夫没者岂苟然哉 苟：
11．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ）
A．已 也B．已 乎C．矣 也D．矣 乎
12．【乙】文中画横线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。
生不识水则虽壮见舟而畏之。
13．把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）日与水居，则十五而得其道。
14．请你结合【甲】【乙】两文，说说你从其中分别获得了哪些启示？
（三）（14分）
教数学的“语文老师”
①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。
③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。
④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”
⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识⋯⋯”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。
⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。
⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。
⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，它的平方加上它的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”
⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
⑮“对，对！”全班同学都起哄道。
⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。
⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”
⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“lg”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。
15．阅读全文，概括我们对老陈的情感态度变化。
①第一堂课，老陈来到我们班， ；
②当老陈努力用文科生的思维去解释数学时，大家在数学课堂上集中精神；
③在多次思维碰撞后， ；
④多年后，大家仍然记得老陈。
16．赏析下面的句子。
①刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。（从修辞手法的角度）
②“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”（从描写的角度）
17．文章第③段有什么作用？
18．结合文章内容，说说老陈是一个怎样的人？
（四）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
长在地边的玉米
①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。
②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵（chǔ）在地边。
③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。
④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？
⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？
⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。
⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米秆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。
⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆。
⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。
⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的秆子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。
⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽视；就像一艘木船最底部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。
⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不轻视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。
19．下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段中作者用“总是出苗最晚”“弱弱的叶子”“只有鸡蛋那么大”“光秃秃的玉米秆杵在地边”表达了“我”对地边的玉米的同情与怜惜。
B．第④段加点词“瞎子点灯”，巧用歇后语“瞎子点灯——白费蜡”表明“我”认为给地边的玉米施肥是浪费，是白费力气。
C．第⑥段作者用“捧着”“争相炫耀”等词语，生动形象地表现出玉米成熟时果实累累，玉米棒又大又重的丰收景象，也表达了丰收的喜悦之情。
D．文章题目“长在地边的玉米”，一语双关，既指紧临路边的那一行玉米，又指身处各自职业群体的边缘的一类人。
20．请根据文章内容完成下面的表格。
21．请从修辞的角度赏析第⑩段划线句子。
还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。
22．请结合选文具体内容，说说“父亲”是一个怎样的人。
23．如果说“长在地边的玉米”是指一类人的话，那么这类人具有什么特点？如果我们身边也有这样的人，我们应该怎样对待他们呢？
三、写作（共50分）
24．阅读下面的文字，按要求作文。
关于“幸福”，作家毕淑敏说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”教育家苏霍姆林斯基说：“最大的快乐、最大的幸福就是把自己的精神力量奉献给他人。”文学家雨果说：“生活中最大的幸福就是坚信有人爱我们。”
请结合亲身经历，以“其实，我很幸福”为题写一篇文章。
要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名；（3）除诗歌外，文体自选。
原文
批注
他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。
坐车人的形象：
地边的玉米
父亲的言行
“我”的态度
需要施肥
要求“我”多施肥
很不解
被人踩坏
①
疑惑
成熟后
“玉米秆比往年都要粗壮、端直”
抱怨、辩驳
它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。
②
1．A 2．D
【解析】1．本题考查字音。
B.聆听，líng tīng，指集中精力、认真地听。
C.污秽，wū huì，指是肮脏的；不洁净的（物体）。
D.蕴含，yùn hán，包含；
故选A。
2．本题考查字形。
A.有误，“鞠躬尽瘁”正确；
B.有误，“典籍”的“籍”是书籍的意思，不能写作“藉”；
C.有误，“愧怍”的“怍”不能写作“作”；
故选D。
3．B
【详解】本题考查词语辨析。
A.默契：意思是心灵相通，配合得很好。 此处形容二人配合得好，正确；
B.目不窥园：形容埋头读书，专心治学。此处望文生义；
C.家喻户晓：家家户户都知道的意思。此处形容菜煎饼是我们家家户户都知道的小吃之一，正确；
D.扑朔迷离：形容事情错综复杂、不容易看清真相。此处形容案情错综复杂，真相难辨，正确；
故选B。
4．C
【详解】本题考查病句辨析及修改。
A.有误，句式杂糅，应删掉“的缘故”；
B.有误，语义重复，应删掉“大约”或“左右”；
D.有误，语序不当，应将“实施并制定”改为“制定并实施”；
故选C。
5．A
【详解】本题考查文学文化常识。
A.有误，《黄河大合唱》是光未然创作，冼星海谱曲。
故选A。
6．(1)B
(2)示例一：祥子并不爱虎妞，不得已接受她的爱情。虎妞假装怀孕，与祥子结婚，令祥子的婚姻生活痛苦不堪。最后虎妞难产而亡，祥子卖车给她办丧事，祥子的生活又一次跌入谷底，他逐渐走向堕落。
示例二：小福子给了祥子温暖，她希望与祥子一起生活，但被祥子拒绝。后来，祥子去白房子找小福子，发现小福子已经上吊自尽。祥子的所有希望都破灭了，他完全堕落了，到处占便宜，甚至开始骗钱。
示例三：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家。路上曹先生发现被侦探跟踪了，让祥子将自己拉到左宅去，并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探抓住，原来这个侦探就是当初把祥子连车带人抓走的孙排长。在孙侦探的敲诈下，祥子交出了自己所有的积蓄。祥子的生计又成了问题，买车的希望又一次成了泡影。
(3)极其自私，对劳动者的苦难和不幸冷眼相待、蛮横凶狠。
【详解】（1）本题考查名著内容的掌握。
B.有误，祥子第一次拉包月的主人是杨先生。
故选B。
（2）本题考查名著人物关系的理解。学生要熟读《骆驼祥子》，根据情节内容，理解其中人物虎妞、小福子、孙侦探对祥子的悲剧人生产生的影响。
虎妞在祥子悲剧人生中无疑起到了重要的作用。“正如蝇不能逃出蛛网”，虎妞是网，祥子是蝇，他没有和任何人这样亲密接触过，虽然是突如其来，虽然是个骗诱，当他感觉到自己的堕落时，想挣扎已经来不及了，仿佛是碰在蛛网上的小虫。祥子被迫与虎妞结婚后，她变成了捉住祥子的精灵和毒物。他们的结合成了样子个人奋斗过程中的一个新的打击。“他第一得先伺候老婆，那个红袄虎牙的东西，吸人精血的东西，他已不是人，而是一块肉。他没了自己，只在她的手中挣扎着，像猫叼住的一只小老鼠。”一直到最后她难产而亡，祥子又卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底，他逐渐走向堕落。所以，虎妞是造成他人生悲剧的一个重要人物。
另一个对祥子产生重大影响的女人是小福子。祥子心里是顶喜欢小福子的，在他的观念中他们俩都是穷人，都是无产者，都是被人欺侮，他同情她，也同情自己，是上苍将他俩连在一起。这种个人主义的理想在他兴高采烈地走进白房子，听说了小福子的死后就完全破灭了，他完全堕落了，到处占便宜，甚至开始骗钱。不再有希望，就那么迷迷迷糊糊地往下坠，坠入那无底的泥潭。“他吃，他喝，他嫖，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人摘去了。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗去。”所以，小福子也是造成他人生悲剧的一个重要人物。
孙侦探对祥子的悲剧人生产生了重大影响。祥子想买一辆人力车的愿望，正像农民想拥有土地一样，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在那个社会里却成了奢望。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，祥子拉曹先生回家的途中发现被人跟踪了，曹先生让他改走左先生家，然后要他到曹家报信。他才回到曹家，就被孙侦探抓住了，孙侦探威逼利诱，最后祥子把闷葫芦罐里的所有积蓄都给了孙侦探来“保命”。祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
（3）本题考查人物性格分析与文章主题探究。
联系原文“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”可知这是对坐车人的语言描写；联系“跺着脚喊”可知是对他的动作描写，可以看出，面对“车夫在水里挣命”和避避雨再走的合理要求，坐车人冷漠、麻木、缺乏同情心，只考虑自己，不管他人。这是当时社会的缩影，写出了当时社会中，人们不把车夫这样的底层劳动者当人的现状，表现了整个社会的世态炎凉、人情冷漠。
7． 百般红紫斗芳菲 朔气传金柝 明月来相照 马上相逢无纸笔 雌兔眼迷离 安能辨我是雄雌 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“朔、柝、雄、雌、榆荚、惟”等字词容易写错。
8．A 9．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”听觉写的是风中传来禽鸟的鸣叫声，视觉写的是墙壁上的苔痕布满了题诗的诗句；“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”听觉写的是听见不知何处传来的横笛声，视觉写的是行军队伍的红旗直上天山。
【解析】8．本题考查诗歌鉴赏。
A.“乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门”意思是：在群山深处有一个美丽的地方，宛如世外仙乡，往年我曾在那里找水解渴，因此留下美好的印象。根据“往岁”可知，作者到西村“叩门求浆”是往年之事；而不是“现在”；
故选A。
9．本题考查诗句赏析。
“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”意思是：微风吹过茂密的丛林，送来鸟儿的欢唱，残破的墙壁上青苔斑驳，渐渐地侵蚀了当年醉后题写在墙壁上的墨痕。“茂林风送幽禽语”，从听觉角度描写，风中传来禽鸟的鸣叫声；“坏壁苔侵醉墨痕”，从视觉角度描写，写墙壁上的苔痕布满了题诗的诗句。
“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”意思是：远远听到横笛声却看不到人，把红旗一直插上天山头顶雪。“横笛闻声不见人”，从听觉角度描写，听见不知何处传来的横笛声；“红旗直上天山雪”，从视觉角度描写，写行军队伍的红旗直上天山。
10． 夸耀 随便、随意 11．C 12．生不识水/则虽壮/见舟而畏之 13．①（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。②天天与水生活在一起，那么十五岁就能掌握它的规律。 14．从甲文中，我懂得了熟能生巧的道理，并告诉我们人即使有什么长处也没有必要骄傲自满。从乙文中，我领悟到要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。
【解析】10．本题考查文言文实词。
①句意：他也凭借射箭的本领自鸣得意。矜：夸耀。
②句意：那些能潜水的人，难道是轻易做到这样的吗？苟：随便、轻易、随意。
11．本题考查文言文虚词。
“十五而能没（ ）”需要一个表示完成的词语，“皆北方之学没者（ ）”则需要一个表示判断的词语。“已”和“矣”都有表示完成的含义，但在这里，“矣”更常用于句末，表示一种已然的状态，用在这里表示到了十五岁就已经能够潜水了，所以第一个空应该填“矣”。“也”是一个句末语气词，表示判断或肯定，用在这里表示都是那些北方学习潜水的人啊。“乎”表疑问反问，不符语境。所以第二个空应该填“也”。
故选C。
12．本题考查文言文断句。本句句意：有些人生来就不识水性，那么即使长得强壮，看见船来依然会心生畏惧。“生不识水”是一个完整的句子，因此在这里进行断句，以区分这个独立的意思单元。“则虽壮”是一个转折结构，表示“即使……也……”，连接了前后两个分句，形成了一个条件关系。在这里进行断句，可以帮助区分这个转折关系，并使句子更加清晰易懂。“见舟而畏之”是一个结果状语从句，表示由于前面的条件（不识水性，即使身体强壮）所引发的结果（看见船就会害怕）。因此，在“见舟而畏之”前进行断句，可以清晰地表达出这个结果。所以，正确的断句为：生不识水/则虽壮/见舟而畏之。
13．本题考查文言句子翻译。重点词有：
（1）发矢：射箭；但：只；微颔之：稍微对此点头。
（2）水：名词作动词，游泳；居：相处；则：那么；得：掌握；道：道理，规律，技巧。
14．本题考查阅读启示。
阅读两文内容，深入理解其蕴含的道理，甲文揭示熟能生巧与谦虚的重要性，乙文强调踏实学习与认真实践的意义，然后将这些道理与自身实际相联系得出启示。
甲文通过卖油翁酌油的过程以及他“我亦无他，惟手熟尔”的回答，体现了熟能生巧的道理。卖油翁能够通过长期的实践和练习，达到如此熟练的程度，以至于在酌油时能够准确无误地将油倒入葫芦中，而不让油溅出。这告诉我们，只要我们持之以恒地努力练习，就能够在某一领域达到精通的程度。同时，陈尧咨的态度也提醒我们，即使我们在某一方面有所长处，也没有必要骄傲自满，因为人外有人，天外有天。
乙文通过描述南方人与水相处的日常生活以及他们从小就开始学习潜水的过程，可以领悟到要想学会一项技能，就必须踏踏实实地学习，认认真真地操练。文章中提到“日与水居，则十五而得其道”，这意味着要想掌握一项技能，需要长期的实践和学习。同时，文章也强调了掌握技能的内在规律和方法的重要性，只有真正理解了技能的内在逻辑和技巧，才能够真正地掌握它。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈康肃公非常擅长射箭，他的箭术在当今世上没有第二个人能比肩，他也因此自傲。有一次，他在自家的园圃中射箭。有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。当看到陈康肃公射出的箭十箭有八九箭射中目标，老翁只是微微点头。陈康肃公问他：“你也懂得射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的，只是手熟罢了。”陈康肃公生气地说：“你怎么敢轻视我的箭术！”老翁回答：“凭我倒油的经验就知道这个道理。”于是，他取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，然后慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔中流入，但钱却没有被油沾湿。接着老翁说：“我也没有别的技巧，只是手熟罢了。”陈康肃公笑着送走了他。
【乙】
南方有很多会潜水的人，他们每天与水为伴，七岁时就能趟水过河，十岁时就能浮在水面游泳，十五岁就能潜水了。潜水的人难道能轻易地做到这些吗？他们必定是掌握了水的规律。他们每天与水相处，到十五岁就自然掌握了潜水的本领；那些生来就不识水性的人，即使长得强壮，看见船也会害怕。所以，北方的勇士向会潜水的人请教潜水的本领，并根据他们讲述的潜水技巧到河里去尝试，没有不被淹死的。因此，凡是不经过学习而只追求技巧的人，都像那些北方学潜水的人一样会失败。
15． 大家平静； 大家开始期待数学课 16．①运用比喻修辞，生动形象地写出“我”与他毫无关系，表达了最初“我”对他不在意。
②运用了语言描写、神态描写和动作描写，生动形象地写出老陈上课的情景，表达了“我”对老陈的喜爱。 17．第③段起到了承上启下的作用，承接了上文“刚开始的时候，我与他是空间内的两条‘异面直线’”，引出下文“我”对老陈的情感态度变化的内容。 18．老陈提高声调“万水千山总是情，声音大点儿行不行”表现老陈风趣、幽默。“黄山落叶松叶落山黄”“它是按照‘上海自来水来自海上这样的句式出的’”表现老陈知识渊博、注重讲课艺术。
【解析】15．本题考查内容理解和概括。
结合提示“第一堂课，老陈来到我们班”和第⑤段“毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位‘高人’，但我们并没有遇见良师该有的兴奋”可概括出：大家平静；
结合提示“在多次思维碰撞后”和第⑰段“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”可概括出：大家开始期待数学课。
16．本题考查赏析语句。
①“我与他是空间内的两条‘异面直线’”将我与他比作“异面直线”。运用比喻修辞，生动形象地写出“我”与他之间距离遥远，毫无关系，表达了最初“我”对他不在意、不关心。
②“这有何难？”“黄山落叶松叶落山黄”是语言描写，“老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说”是神态描写和动作描写，生动形象地写出老陈上课的自信，表达了“我”对老陈的喜爱和赞美。
17．本题考查段落作用分析。
第③段承接了上文第②段“刚开始的时候，我与他是空间内的两条‘异面直线’”，引出下文“我”对老陈的情感态度由平静到期待的变化。起到了承上启下的作用，是过渡段。
18．本题考查分析人物形象。
从文中第⑥段“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”，⑩段“把这里抹去，揪起你的头盖来”可知，陈老师学识渊博，课堂风趣幽默，许多跨学科的知识能够信手拈来。
根据第⑨段“老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎‘怪诞’的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神”表现出老陈热爱教学，关爱学生，懂得学生心理，教学有方。据此回答皆可。
19．A 20． 用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。 恍然大悟 21．生动形象地写出路边玉米虽历经摧残，但在父亲的管理下，仍努力地守护着田地里的庄稼，表达出对它们无私奉献的高贵品质的赞美。 22．示例：父亲种小麦、种豆子、种玉米，不让肥田白白荒废，可以看出父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人；父亲不愿意用筑篱笆、挖坑、放石头的方式防行人，可以看出父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人；父亲固执地给路边的玉多加肥料，平等的对待地里头的玉米，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。 23．这类人具有平凡、弱势、默默奉献、吃苦耐劳、勇敢坚强却常常被忽视的特点。我们要关心、帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求，给他们足够的关爱和帮助。
【解析】19．本题考查内容理解与分析。
A．第②段描述了地边玉米的艰难生长环境，表达了“我”对地边的玉米的鄙视和不满。并不是“同情与怜惜”；
故选A。
20．本题考查情节梳理与概括。
根据题干提示“被人踩坏”，可定位到第⑤段“随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。”可知，父亲对于被人踩坏的玉米苗，采取了积极的补救措施，包括用锄头松土、扶起玉米苗并在根部培土，以及将无法直立的玉米苗用草茎绑缚在别的玉米苗上，以帮助它们正常生长。①可概括为：用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。
根据题干提示“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”，可定位到第⑨段父亲向“我”解释了地边玉米的贡献后，和第⑩段“我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。”描述了“我”的心理变化。可知，“我”在听了父亲的解释后，对地边玉米的作用有了全新的认识，从之前的抱怨和不解转变为理解和领悟，因此心态上发生了“恍然大悟”的变化。②可概括为：恍然大悟。
21．本题考查句子赏析。
这句话将地边的玉米拟人化，形容它们像人一样“互相扶持支撑”，并且通过“被父亲用草茎绑缚在一起”这一细节，生动地描绘了这些玉米虽然经历了各种摧残，但仍然坚韧不屈，互相支持，仿佛在共同努力守护着田地。不仅描绘了地边玉米的生存状态，也隐含着对它们无私奉献、坚韧不屈精神的赞美。这些地边的玉米，尽管在生长过程中遭遇了种种困难，如被行人踩踏、被牛羊啃食等，但在父亲的照料下，它们仍然顽强地存活着，甚至用自己的身躯守护着田地里的其他庄稼。
22．本题考查人物形象。
从第①段“我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。”和第②段“我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，……”描述父亲辛勤耕种小麦、豆子和玉米，并坚持不浪费肥沃的土地，可以看出他是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人。
从第③段“有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。”以及“甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。”这些描述表明，父亲不愿意采取可能妨碍他人或造成他人伤害的措施，显示了他的善良、有爱心和替他人着想的品质。
从第④段“他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。显示出父亲对公平和正义的追求。父亲坚持给路边的玉米多加肥料，即使这些玉米可能收获无几，这显示了他公平正直、关爱弱小的品质。
综上所述，可以得知父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干，善良、有爱心、替他人着想，以及公平正直、关爱弱小的人。
23．本题为开放类题目。
先理解象征含义，再分析象征对象的特点，思考如何正确对待这类象征的群体，最后总结观点。
“长在地边的玉米”象征着那些平凡且处于弱势地位的人。这些玉米在田地边缘，不像田地中央的玉米那样受到精心的照料和保护，却依然努力生长，守护着田地。同样，这类人在社会中可能不是核心成员，他们的工作或社会地位也许并不显赫，但他们依然在自己的岗位上默默奉献，吃苦耐劳。这些地边的玉米面临着诸多困难，如行人的踩踏、牛羊的啃食等，但它们依然坚韧地存活着，甚至还用身躯保护着其他玉米。这反映出这类人的勇敢坚强，即使环境恶劣，他们也不轻易放弃。然而，正如文中所描述的，这些地边的玉米往往因为位置偏远而被忽视，它们的丰收贡献也常常被低估。这与那些平凡且弱势的人在团队或社会中常常被忽视的情况相似。根据这一象征意义，我们可以推断出这类人具有平凡、弱势、默默奉献、吃苦耐劳、勇敢坚强却常常被忽视的特点。
应该如何对待这类人，文中也给出了明确的指导。父亲对待地边玉米的态度——不轻视、不放弃、不苛求，并尽力施以援手——正是我们应该对待这类人的方式。我们应该关心、帮助这些弱小群体，给予他们足够的关爱和帮助，而不是鄙视他们、放弃他们或对他们过于苛求。这样做不仅有助于构建一个更加公平和包容的社会，还能激发这类人的潜力，让他们也能为团队或社会做出更大的贡献。
24．例文
其实，我很幸福
什么能给你带来快乐？答案是朋友。朋友不仅能给你带来快乐，还有幸福——
“嗒嗒……”雨珠儿在房檐上、大地上、树枝上欢快地跳着舞调皮的做着游戏。窗外，雨在下个不停，面对着这一美景，我也顾不得去欣赏，一直在埋怨：唉，今天没带伞，天又正好下雨！
“唉。”我埋头叹了一口气。“怎么了？唉声叹气的？”吕欣怡问道，这就是给予我关心、帮助的同学，我一直视她为知心好友。见来者是好姐妹，心里的乌云自然而然散了不少：“没什么，就是雨伞没带而已。恐怕现在不能回家了。”“那就和我用一把伞吧！”她笑盈盈地为我出主意。“不了，我就在这等父母来接吧。”我拒绝了她。她也没再多说什么，只是看了我一眼，仿佛是一些安慰，提起书包，走了。
我有些无聊，拿出了作业开始做。从那时起，我有过一丝后悔：为什么当时我没有和吕欣怡一起走呢？那样子的话，现在我一定和她聊得正开心吧，还能欣赏雨中的美景呢！可现在呢？陪伴我的只有孤独……
“嗒，嗒……”雨继续在下。我手头的作业也做完了。唉，好无聊啊！看着窗外淅淅沥沥的小雨，我心中好不容易散了的乌云又重新聚集了起来，可谓是“乌云密布”。“哒哒哒……”在宁静的走廊中，行走的声音极为刺耳，换在以前，却没什么。呀！现在可是放学时间，是不是门卫大叔来查班级了呢？那我不是就要被发现了吗？怎么办怎么办？躲起来吧……躲哪呢？……桌子底下？……不，桌子完全容不下下个五年级学生的……那躲哪儿呢？……讲台后一定会被发现……唉，头痛死了！正当我发愁往哪躲时，脚步声嘎然而止。
忽的，门手被转动了一下，随之，门开了。映入眼帘的是吕欣怡。她的裤脚管开了几朵暗色的“浪花”，跑得上气不接下气的，喘着粗气，手中还拎着两盒巧克力。“我怕你孤单，就过来陪陪你，顺便带了你最爱吃的巧克力。”她解释道。看着她那“事不关己”的样子，我不禁“噗嗤”一下笑了出来。过了许久，我才问了一句：“拿过来陪我，怎么如此狼狈？”此话一出，教室里就传出了我和她那铃声般清脆的笑声。
渐渐地，雨停了。原来，只要有朋友在身边，就不会感到寂寥。我和吕欣怡一起走到校门口，啊！天空中挂着一道七色彩虹！我心中的乌云彻底的散开，顿时，阳光明媚！真的，我和你之间架起了一座“友谊桥”；真的，你一定是我一辈子的知心姐妹；真的，和你在一起，我很幸福！
【详解】本题是一道命题作文。
一、审题。所给材料“提醒自己注意幸福”“最大的幸福就是把自己的精神力量奉献给他人”“最大的幸福就是坚信有人爱我们”告诉我们什么幸福就在身边，需要我们自己发现、感受。幸福就是奉献、就是爱别人以及被爱。其实，幸福是遭遇挫折后得到的丝丝安慰，幸福是生病之后的句句温暖的话语，幸福是经过努力后获得的成功的喜悦。幸福并不平凡，但都是在平凡中体验到的，那种甜甜蜜蜜的感觉。我们应用心感受幸福，用心品味这幸福的味道。本次作文应立足自己的现实，用自己的独特的思维去发现理解生活中的幸福，写出自己心中的幸福。题目中的“我”限定了写作的对象，“其实”一词表明自己原来并没有感到生活的幸福，现在通过一件或几件事突然才发现自己很幸福，应交代清楚事件的前因后果，突出自己认识上变化的过程，可以围绕那些曾经让我们难忘的事件和人来记叙，要多角度描述，反复渲染，让读者深切地感受到“幸福”的内涵。
二、选材。要以小见大，以情动人，用细腻的心灵去感受，用形象的文字去描述，用生动的细节去再现，抒写一片真情，力求文章形象生动感人至深。可将情节处理得一波三折，跌宕起伏。如采用欲扬先抑的写法，先写自己对生活的抱怨，感到很苦恼，不幸福，后来误会消除、真相大白后才发现自己原来是身在福中不知福，这样，文章就会显得波澜起伏，摇曳生姿。本题适合写成记叙文，要以记叙为主，穿插议论、抒情，画龙点睛，增强文章的感染力。
七年级语文试题
亲爱的同学，请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明：
1.试题共8页，满分120分，考试时间120分钟。
2.将姓名、班级、考号填写在答题卡指定的位置。
3.试题答案全部写在答题卡上。
愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。
一、积累与运用（24分）
阅读下面的文段，完成问题。
阅读，让我们如沐春风，增长见识。通过阅读，我们结识了为新中国的国防武器事业“①鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先；感受到了闻一多先生钻探古代②典ji时锲而不舍的精神；欣赏了《黄河颂》中，黄河那万丈狂澜的气势；聆听了端木旗良要为沦陷的故土洗去一切污秽和耻辱的誓言；体味了杨绛在迟暮之年对车夫老王真诚的③kuìzuò之情……人生国阅读而④气象万千。
书海中蕴含着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。阅读，让人思接千里；阅读，让人心游万仞。
⑤浸润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。
1．语段中加线字的读音正确的一项是（ ）
A．qièB．línC．suìD．wēn
2．下列选项表述正确的一项是（ ）
A．①处“鞠躬尽瘁”应改为“鞠躬尽悴”。
B．②处应填“藉”。
C．③处应填“愧作”。
D．④⑤处的词语书写都正确。
3．下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．他们二人配合默契，终于赢得了这场双打比赛的冠军。
B．他不愿读书学习，本来想发展园林事业，却目不窥园，导致园林一片荒芜。
C．菜煎饼是我们当地家喻户晓的小吃之一，用面粉、鸡蛋、各种蔬菜等烙制而成。
D．虽然这个特大传销集团的案情扑朔迷离，但警察明察秋毫，终将传销团伙一网打尽。
4．下列句子，没有语病的一项是（ ）
A．故宫的文化创意产品之所以成为“网红”，是因为其挖掘了文创的实用价值的缘故。
B．中国是全球植物种类最丰富的国家之一，已发现的高等植物大约占全球的10%左右。
C．目前，该地对这座唐代中期古墓的抢救工作已全面启动，许多文物将“重见天日”。
D．我国高度重视生物多样性保护工作，实施并制定了一系列这方面的法律法规。
5．下列有关文学文化常识说法有误的一项是（ ）
A．1939年春，冼星海创作了组诗《黄河大合唱》。经光未然谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
B．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者是北宋政治家、文学家欧阳修，文章通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了“业精于勤”“熟能生巧”的道理。
D．端木蕻良的《土地的誓言》，大量运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀念和眷念之情，从而表达了深沉的爱国情感。
6．请根据你对名著《骆驼祥子》的阅读，完成下面的各题。
(1)下面是小语做的读书笔记，其中表述有误的一项是（ ）
A．“痛苦的活着，委屈的死去”是祥子命运的写照。
B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好，所以祥子只做四天就不干了。
C．《骆驼祥子》围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的困难生活。
D．虎妞是老舍精心设计的一个人物，她和刘四爷彻底吵翻后就自己做主在外租房，与祥子结了婚。作者对她的态度既同情又批判。
(2)原著中祥子的悲惨命运与很多人物息息相关。请从以下人物中任选一位，结合小说情节，分析他（她）对祥子悲惨命运的影响。
备选人物：孙侦探 虎妞 小福子
(3)下面是小文做的读书笔记，请你帮他补全批注内容。
7．诗歌是中国传统文化的瑰宝，小语和小文对最近所学的诗歌做了梳理与总结。请你将空缺处的诗歌原句书写在横线上，帮助她们补全对话。
小语：诗中有景。“草树知春不久归，（1） ”（《晚春》韩愈）中有百花盛开万紫千红的暮春之景；“（2） ，寒光照铁衣”（《木兰诗》）中有边塞军营之夜寂寞惆怅的苦寒之景。
小文：诗中有情。那清净的幽篁里，“深林人不知，（3） ”（《竹里馆》王维）是隐士独享与明月作伴的无限惬意；那西行的漫漫长路上，“（4） ，凭君传语报平安”（《逢入京使》岑参）是征人远赴边塞振作精神、安慰家人的万千思念。
小语：诗中有趣。“雄兔脚扑朔，（5） ；双兔傍地走，（6） ”（《木兰诗》）以双兔傍地，难辨雌雄来设喻，又以反问作结，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。
小文：说得好！我也在韩愈《晚春》中的“（7） ，（8） ”两句中感受到了诗人揶揄中的赞许，实在有趣！
二、阅读与鉴赏（46分）
（一）（4分）
阅读下面的古诗，完成下面小题。
西村①
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕②。
一首清诗记今夕，细云新月耿③黄昏。
【注释】①诗人在西村，时隔多年故地重游所作。②醉墨痕：酒后题诗留下的字迹。③耿：微明的样子。
8．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
A．作者到西村“叩门求浆”，是指现在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”中的“初”是“才” “刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
9．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，和“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）”都是“声色兼备”，请从听觉和视觉感受角度简要分析。
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉十岁而能浮，十五而能没（ ）。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者（ ）。
【注】①没人：能潜水的人
10．解释下面词语
①公亦以此自矜 矜： ②夫没者岂苟然哉 苟：
11．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ）
A．已 也B．已 乎C．矣 也D．矣 乎
12．【乙】文中画横线的部分有两处需要断句，请用“/”划出。
生不识水则虽壮见舟而畏之。
13．把【甲】【乙】两文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）日与水居，则十五而得其道。
14．请你结合【甲】【乙】两文，说说你从其中分别获得了哪些启示？
（三）（14分）
教数学的“语文老师”
①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。
③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。
④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”
⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识⋯⋯”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。
⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。
⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。
⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，它的平方加上它的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”
⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
⑮“对，对！”全班同学都起哄道。
⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。
⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”
⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“lg”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。
15．阅读全文，概括我们对老陈的情感态度变化。
①第一堂课，老陈来到我们班， ；
②当老陈努力用文科生的思维去解释数学时，大家在数学课堂上集中精神；
③在多次思维碰撞后， ；
④多年后，大家仍然记得老陈。
16．赏析下面的句子。
①刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。（从修辞手法的角度）
②“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”（从描写的角度）
17．文章第③段有什么作用？
18．结合文章内容，说说老陈是一个怎样的人？
（四）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
长在地边的玉米
①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。
②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵（chǔ）在地边。
③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。
④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？
⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？
⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。
⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米秆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。
⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸秆。
⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。
⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的秆子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。
⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽视；就像一艘木船最底部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。
⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不轻视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。
19．下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段中作者用“总是出苗最晚”“弱弱的叶子”“只有鸡蛋那么大”“光秃秃的玉米秆杵在地边”表达了“我”对地边的玉米的同情与怜惜。
B．第④段加点词“瞎子点灯”，巧用歇后语“瞎子点灯——白费蜡”表明“我”认为给地边的玉米施肥是浪费，是白费力气。
C．第⑥段作者用“捧着”“争相炫耀”等词语，生动形象地表现出玉米成熟时果实累累，玉米棒又大又重的丰收景象，也表达了丰收的喜悦之情。
D．文章题目“长在地边的玉米”，一语双关，既指紧临路边的那一行玉米，又指身处各自职业群体的边缘的一类人。
20．请根据文章内容完成下面的表格。
21．请从修辞的角度赏析第⑩段划线句子。
还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。
22．请结合选文具体内容，说说“父亲”是一个怎样的人。
23．如果说“长在地边的玉米”是指一类人的话，那么这类人具有什么特点？如果我们身边也有这样的人，我们应该怎样对待他们呢？
三、写作（共50分）
24．阅读下面的文字，按要求作文。
关于“幸福”，作家毕淑敏说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”教育家苏霍姆林斯基说：“最大的快乐、最大的幸福就是把自己的精神力量奉献给他人。”文学家雨果说：“生活中最大的幸福就是坚信有人爱我们。”
请结合亲身经历，以“其实，我很幸福”为题写一篇文章。
要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名；（3）除诗歌外，文体自选。
原文
批注
他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。
坐车人的形象：
地边的玉米
父亲的言行
“我”的态度
需要施肥
要求“我”多施肥
很不解
被人踩坏
①
疑惑
成熟后
“玉米秆比往年都要粗壮、端直”
抱怨、辩驳
它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。
②
1．A 2．D
【解析】1．本题考查字音。
B.聆听，líng tīng，指集中精力、认真地听。
C.污秽，wū huì，指是肮脏的；不洁净的（物体）。
D.蕴含，yùn hán，包含；
故选A。
2．本题考查字形。
A.有误，“鞠躬尽瘁”正确；
B.有误，“典籍”的“籍”是书籍的意思，不能写作“藉”；
C.有误，“愧怍”的“怍”不能写作“作”；
故选D。
3．B
【详解】本题考查词语辨析。
A.默契：意思是心灵相通，配合得很好。 此处形容二人配合得好，正确；
B.目不窥园：形容埋头读书，专心治学。此处望文生义；
C.家喻户晓：家家户户都知道的意思。此处形容菜煎饼是我们家家户户都知道的小吃之一，正确；
D.扑朔迷离：形容事情错综复杂、不容易看清真相。此处形容案情错综复杂，真相难辨，正确；
故选B。
4．C
【详解】本题考查病句辨析及修改。
A.有误，句式杂糅，应删掉“的缘故”；
B.有误，语义重复，应删掉“大约”或“左右”；
D.有误，语序不当，应将“实施并制定”改为“制定并实施”；
故选C。
5．A
【详解】本题考查文学文化常识。
A.有误，《黄河大合唱》是光未然创作，冼星海谱曲。
故选A。
6．(1)B
(2)示例一：祥子并不爱虎妞，不得已接受她的爱情。虎妞假装怀孕，与祥子结婚，令祥子的婚姻生活痛苦不堪。最后虎妞难产而亡，祥子卖车给她办丧事，祥子的生活又一次跌入谷底，他逐渐走向堕落。
示例二：小福子给了祥子温暖，她希望与祥子一起生活，但被祥子拒绝。后来，祥子去白房子找小福子，发现小福子已经上吊自尽。祥子的所有希望都破灭了，他完全堕落了，到处占便宜，甚至开始骗钱。
示例三：祭灶那天，祥子拉着曹先生由西城回家。路上曹先生发现被侦探跟踪了，让祥子将自己拉到左宅去，并让祥子坐汽车回曹家报信。祥子刚回到曹家，就被侦探抓住，原来这个侦探就是当初把祥子连车带人抓走的孙排长。在孙侦探的敲诈下，祥子交出了自己所有的积蓄。祥子的生计又成了问题，买车的希望又一次成了泡影。
(3)极其自私，对劳动者的苦难和不幸冷眼相待、蛮横凶狠。
【详解】（1）本题考查名著内容的掌握。
B.有误，祥子第一次拉包月的主人是杨先生。
故选B。
（2）本题考查名著人物关系的理解。学生要熟读《骆驼祥子》，根据情节内容，理解其中人物虎妞、小福子、孙侦探对祥子的悲剧人生产生的影响。
虎妞在祥子悲剧人生中无疑起到了重要的作用。“正如蝇不能逃出蛛网”，虎妞是网，祥子是蝇，他没有和任何人这样亲密接触过，虽然是突如其来，虽然是个骗诱，当他感觉到自己的堕落时，想挣扎已经来不及了，仿佛是碰在蛛网上的小虫。祥子被迫与虎妞结婚后，她变成了捉住祥子的精灵和毒物。他们的结合成了样子个人奋斗过程中的一个新的打击。“他第一得先伺候老婆，那个红袄虎牙的东西，吸人精血的东西，他已不是人，而是一块肉。他没了自己，只在她的手中挣扎着，像猫叼住的一只小老鼠。”一直到最后她难产而亡，祥子又卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底，他逐渐走向堕落。所以，虎妞是造成他人生悲剧的一个重要人物。
另一个对祥子产生重大影响的女人是小福子。祥子心里是顶喜欢小福子的，在他的观念中他们俩都是穷人，都是无产者，都是被人欺侮，他同情她，也同情自己，是上苍将他俩连在一起。这种个人主义的理想在他兴高采烈地走进白房子，听说了小福子的死后就完全破灭了，他完全堕落了，到处占便宜，甚至开始骗钱。不再有希望，就那么迷迷迷糊糊地往下坠，坠入那无底的泥潭。“他吃，他喝，他嫖，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人摘去了。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗去。”所以，小福子也是造成他人生悲剧的一个重要人物。
孙侦探对祥子的悲剧人生产生了重大影响。祥子想买一辆人力车的愿望，正像农民想拥有土地一样，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在那个社会里却成了奢望。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，祥子拉曹先生回家的途中发现被人跟踪了，曹先生让他改走左先生家，然后要他到曹家报信。他才回到曹家，就被孙侦探抓住了，孙侦探威逼利诱，最后祥子把闷葫芦罐里的所有积蓄都给了孙侦探来“保命”。祥子的生计又成了问题，买车希望又一次成泡影。
（3）本题考查人物性格分析与文章主题探究。
联系原文“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”可知这是对坐车人的语言描写；联系“跺着脚喊”可知是对他的动作描写，可以看出，面对“车夫在水里挣命”和避避雨再走的合理要求，坐车人冷漠、麻木、缺乏同情心，只考虑自己，不管他人。这是当时社会的缩影，写出了当时社会中，人们不把车夫这样的底层劳动者当人的现状，表现了整个社会的世态炎凉、人情冷漠。
7． 百般红紫斗芳菲 朔气传金柝 明月来相照 马上相逢无纸笔 雌兔眼迷离 安能辨我是雄雌 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“朔、柝、雄、雌、榆荚、惟”等字词容易写错。
8．A 9．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”听觉写的是风中传来禽鸟的鸣叫声，视觉写的是墙壁上的苔痕布满了题诗的诗句；“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”听觉写的是听见不知何处传来的横笛声，视觉写的是行军队伍的红旗直上天山。
【解析】8．本题考查诗歌鉴赏。
A.“乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门”意思是：在群山深处有一个美丽的地方，宛如世外仙乡，往年我曾在那里找水解渴，因此留下美好的印象。根据“往岁”可知，作者到西村“叩门求浆”是往年之事；而不是“现在”；
故选A。
9．本题考查诗句赏析。
“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”意思是：微风吹过茂密的丛林，送来鸟儿的欢唱，残破的墙壁上青苔斑驳，渐渐地侵蚀了当年醉后题写在墙壁上的墨痕。“茂林风送幽禽语”，从听觉角度描写，风中传来禽鸟的鸣叫声；“坏壁苔侵醉墨痕”，从视觉角度描写，写墙壁上的苔痕布满了题诗的诗句。
“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪”意思是：远远听到横笛声却看不到人，把红旗一直插上天山头顶雪。“横笛闻声不见人”，从听觉角度描写，听见不知何处传来的横笛声；“红旗直上天山雪”，从视觉角度描写，写行军队伍的红旗直上天山。
10． 夸耀 随便、随意 11．C 12．生不识水/则虽壮/见舟而畏之 13．①（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。②天天与水生活在一起，那么十五岁就能掌握它的规律。 14．从甲文中，我懂得了熟能生巧的道理，并告诉我们人即使有什么长处也没有必要骄傲自满。从乙文中，我领悟到要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地操练。
【解析】10．本题考查文言文实词。
①句意：他也凭借射箭的本领自鸣得意。矜：夸耀。
②句意：那些能潜水的人，难道是轻易做到这样的吗？苟：随便、轻易、随意。
11．本题考查文言文虚词。
“十五而能没（ ）”需要一个表示完成的词语，“皆北方之学没者（ ）”则需要一个表示判断的词语。“已”和“矣”都有表示完成的含义，但在这里，“矣”更常用于句末，表示一种已然的状态，用在这里表示到了十五岁就已经能够潜水了，所以第一个空应该填“矣”。“也”是一个句末语气词，表示判断或肯定，用在这里表示都是那些北方学习潜水的人啊。“乎”表疑问反问，不符语境。所以第二个空应该填“也”。
故选C。
12．本题考查文言文断句。本句句意：有些人生来就不识水性，那么即使长得强壮，看见船来依然会心生畏惧。“生不识水”是一个完整的句子，因此在这里进行断句，以区分这个独立的意思单元。“则虽壮”是一个转折结构，表示“即使……也……”，连接了前后两个分句，形成了一个条件关系。在这里进行断句，可以帮助区分这个转折关系，并使句子更加清晰易懂。“见舟而畏之”是一个结果状语从句，表示由于前面的条件（不识水性，即使身体强壮）所引发的结果（看见船就会害怕）。因此，在“见舟而畏之”前进行断句，可以清晰地表达出这个结果。所以，正确的断句为：生不识水/则虽壮/见舟而畏之。
13．本题考查文言句子翻译。重点词有：
（1）发矢：射箭；但：只；微颔之：稍微对此点头。
（2）水：名词作动词，游泳；居：相处；则：那么；得：掌握；道：道理，规律，技巧。
14．本题考查阅读启示。
阅读两文内容，深入理解其蕴含的道理，甲文揭示熟能生巧与谦虚的重要性，乙文强调踏实学习与认真实践的意义，然后将这些道理与自身实际相联系得出启示。
甲文通过卖油翁酌油的过程以及他“我亦无他，惟手熟尔”的回答，体现了熟能生巧的道理。卖油翁能够通过长期的实践和练习，达到如此熟练的程度，以至于在酌油时能够准确无误地将油倒入葫芦中，而不让油溅出。这告诉我们，只要我们持之以恒地努力练习，就能够在某一领域达到精通的程度。同时，陈尧咨的态度也提醒我们，即使我们在某一方面有所长处，也没有必要骄傲自满，因为人外有人，天外有天。
乙文通过描述南方人与水相处的日常生活以及他们从小就开始学习潜水的过程，可以领悟到要想学会一项技能，就必须踏踏实实地学习，认认真真地操练。文章中提到“日与水居，则十五而得其道”，这意味着要想掌握一项技能，需要长期的实践和学习。同时，文章也强调了掌握技能的内在规律和方法的重要性，只有真正理解了技能的内在逻辑和技巧，才能够真正地掌握它。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈康肃公非常擅长射箭，他的箭术在当今世上没有第二个人能比肩，他也因此自傲。有一次，他在自家的园圃中射箭。有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。当看到陈康肃公射出的箭十箭有八九箭射中目标，老翁只是微微点头。陈康肃公问他：“你也懂得射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的，只是手熟罢了。”陈康肃公生气地说：“你怎么敢轻视我的箭术！”老翁回答：“凭我倒油的经验就知道这个道理。”于是，他取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，然后慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔中流入，但钱却没有被油沾湿。接着老翁说：“我也没有别的技巧，只是手熟罢了。”陈康肃公笑着送走了他。
【乙】
南方有很多会潜水的人，他们每天与水为伴，七岁时就能趟水过河，十岁时就能浮在水面游泳，十五岁就能潜水了。潜水的人难道能轻易地做到这些吗？他们必定是掌握了水的规律。他们每天与水相处，到十五岁就自然掌握了潜水的本领；那些生来就不识水性的人，即使长得强壮，看见船也会害怕。所以，北方的勇士向会潜水的人请教潜水的本领，并根据他们讲述的潜水技巧到河里去尝试，没有不被淹死的。因此，凡是不经过学习而只追求技巧的人，都像那些北方学潜水的人一样会失败。
15． 大家平静； 大家开始期待数学课 16．①运用比喻修辞，生动形象地写出“我”与他毫无关系，表达了最初“我”对他不在意。
②运用了语言描写、神态描写和动作描写，生动形象地写出老陈上课的情景，表达了“我”对老陈的喜爱。 17．第③段起到了承上启下的作用，承接了上文“刚开始的时候，我与他是空间内的两条‘异面直线’”，引出下文“我”对老陈的情感态度变化的内容。 18．老陈提高声调“万水千山总是情，声音大点儿行不行”表现老陈风趣、幽默。“黄山落叶松叶落山黄”“它是按照‘上海自来水来自海上这样的句式出的’”表现老陈知识渊博、注重讲课艺术。
【解析】15．本题考查内容理解和概括。
结合提示“第一堂课，老陈来到我们班”和第⑤段“毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位‘高人’，但我们并没有遇见良师该有的兴奋”可概括出：大家平静；
结合提示“在多次思维碰撞后”和第⑰段“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”可概括出：大家开始期待数学课。
16．本题考查赏析语句。
①“我与他是空间内的两条‘异面直线’”将我与他比作“异面直线”。运用比喻修辞，生动形象地写出“我”与他之间距离遥远，毫无关系，表达了最初“我”对他不在意、不关心。
②“这有何难？”“黄山落叶松叶落山黄”是语言描写，“老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说”是神态描写和动作描写，生动形象地写出老陈上课的自信，表达了“我”对老陈的喜爱和赞美。
17．本题考查段落作用分析。
第③段承接了上文第②段“刚开始的时候，我与他是空间内的两条‘异面直线’”，引出下文“我”对老陈的情感态度由平静到期待的变化。起到了承上启下的作用，是过渡段。
18．本题考查分析人物形象。
从文中第⑥段“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”，⑩段“把这里抹去，揪起你的头盖来”可知，陈老师学识渊博，课堂风趣幽默，许多跨学科的知识能够信手拈来。
根据第⑨段“老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎‘怪诞’的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神”表现出老陈热爱教学，关爱学生，懂得学生心理，教学有方。据此回答皆可。
19．A 20． 用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。 恍然大悟 21．生动形象地写出路边玉米虽历经摧残，但在父亲的管理下，仍努力地守护着田地里的庄稼，表达出对它们无私奉献的高贵品质的赞美。 22．示例：父亲种小麦、种豆子、种玉米，不让肥田白白荒废，可以看出父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人；父亲不愿意用筑篱笆、挖坑、放石头的方式防行人，可以看出父亲是个善良、有爱心、替他人着想的人；父亲固执地给路边的玉多加肥料，平等的对待地里头的玉米，说明父亲是一个公平正直、关爱弱小的人。 23．这类人具有平凡、弱势、默默奉献、吃苦耐劳、勇敢坚强却常常被忽视的特点。我们要关心、帮助弱小群体，对他们不鄙视、不放弃、不苛求，给他们足够的关爱和帮助。
【解析】19．本题考查内容理解与分析。
A．第②段描述了地边玉米的艰难生长环境，表达了“我”对地边的玉米的鄙视和不满。并不是“同情与怜惜”；
故选A。
20．本题考查情节梳理与概括。
根据题干提示“被人踩坏”，可定位到第⑤段“随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。”可知，父亲对于被人踩坏的玉米苗，采取了积极的补救措施，包括用锄头松土、扶起玉米苗并在根部培土，以及将无法直立的玉米苗用草茎绑缚在别的玉米苗上，以帮助它们正常生长。①可概括为：用锄头松土、在根部培土、绑缚在别的玉米苗上，让玉米抬头挺胸地成长。
根据题干提示“它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献”，可定位到第⑨段父亲向“我”解释了地边玉米的贡献后，和第⑩段“我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行玉米。”描述了“我”的心理变化。可知，“我”在听了父亲的解释后，对地边玉米的作用有了全新的认识，从之前的抱怨和不解转变为理解和领悟，因此心态上发生了“恍然大悟”的变化。②可概括为：恍然大悟。
21．本题考查句子赏析。
这句话将地边的玉米拟人化，形容它们像人一样“互相扶持支撑”，并且通过“被父亲用草茎绑缚在一起”这一细节，生动地描绘了这些玉米虽然经历了各种摧残，但仍然坚韧不屈，互相支持，仿佛在共同努力守护着田地。不仅描绘了地边玉米的生存状态，也隐含着对它们无私奉献、坚韧不屈精神的赞美。这些地边的玉米，尽管在生长过程中遭遇了种种困难，如被行人踩踏、被牛羊啃食等，但在父亲的照料下，它们仍然顽强地存活着，甚至用自己的身躯守护着田地里的其他庄稼。
22．本题考查人物形象。
从第①段“我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。”和第②段“我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，……”描述父亲辛勤耕种小麦、豆子和玉米，并坚持不浪费肥沃的土地，可以看出他是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人。
从第③段“有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。”以及“甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。”这些描述表明，父亲不愿意采取可能妨碍他人或造成他人伤害的措施，显示了他的善良、有爱心和替他人着想的品质。
从第④段“他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。显示出父亲对公平和正义的追求。父亲坚持给路边的玉米多加肥料，即使这些玉米可能收获无几，这显示了他公平正直、关爱弱小的品质。
综上所述，可以得知父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干，善良、有爱心、替他人着想，以及公平正直、关爱弱小的人。
23．本题为开放类题目。
先理解象征含义，再分析象征对象的特点，思考如何正确对待这类象征的群体，最后总结观点。
“长在地边的玉米”象征着那些平凡且处于弱势地位的人。这些玉米在田地边缘，不像田地中央的玉米那样受到精心的照料和保护，却依然努力生长，守护着田地。同样，这类人在社会中可能不是核心成员，他们的工作或社会地位也许并不显赫，但他们依然在自己的岗位上默默奉献，吃苦耐劳。这些地边的玉米面临着诸多困难，如行人的踩踏、牛羊的啃食等，但它们依然坚韧地存活着，甚至还用身躯保护着其他玉米。这反映出这类人的勇敢坚强，即使环境恶劣，他们也不轻易放弃。然而，正如文中所描述的，这些地边的玉米往往因为位置偏远而被忽视，它们的丰收贡献也常常被低估。这与那些平凡且弱势的人在团队或社会中常常被忽视的情况相似。根据这一象征意义，我们可以推断出这类人具有平凡、弱势、默默奉献、吃苦耐劳、勇敢坚强却常常被忽视的特点。
应该如何对待这类人，文中也给出了明确的指导。父亲对待地边玉米的态度——不轻视、不放弃、不苛求，并尽力施以援手——正是我们应该对待这类人的方式。我们应该关心、帮助这些弱小群体，给予他们足够的关爱和帮助，而不是鄙视他们、放弃他们或对他们过于苛求。这样做不仅有助于构建一个更加公平和包容的社会，还能激发这类人的潜力，让他们也能为团队或社会做出更大的贡献。
24．例文
其实，我很幸福
什么能给你带来快乐？答案是朋友。朋友不仅能给你带来快乐，还有幸福——
“嗒嗒……”雨珠儿在房檐上、大地上、树枝上欢快地跳着舞调皮的做着游戏。窗外，雨在下个不停，面对着这一美景，我也顾不得去欣赏，一直在埋怨：唉，今天没带伞，天又正好下雨！
“唉。”我埋头叹了一口气。“怎么了？唉声叹气的？”吕欣怡问道，这就是给予我关心、帮助的同学，我一直视她为知心好友。见来者是好姐妹，心里的乌云自然而然散了不少：“没什么，就是雨伞没带而已。恐怕现在不能回家了。”“那就和我用一把伞吧！”她笑盈盈地为我出主意。“不了，我就在这等父母来接吧。”我拒绝了她。她也没再多说什么，只是看了我一眼，仿佛是一些安慰，提起书包，走了。
我有些无聊，拿出了作业开始做。从那时起，我有过一丝后悔：为什么当时我没有和吕欣怡一起走呢？那样子的话，现在我一定和她聊得正开心吧，还能欣赏雨中的美景呢！可现在呢？陪伴我的只有孤独……
“嗒，嗒……”雨继续在下。我手头的作业也做完了。唉，好无聊啊！看着窗外淅淅沥沥的小雨，我心中好不容易散了的乌云又重新聚集了起来，可谓是“乌云密布”。“哒哒哒……”在宁静的走廊中，行走的声音极为刺耳，换在以前，却没什么。呀！现在可是放学时间，是不是门卫大叔来查班级了呢？那我不是就要被发现了吗？怎么办怎么办？躲起来吧……躲哪呢？……桌子底下？……不，桌子完全容不下下个五年级学生的……那躲哪儿呢？……讲台后一定会被发现……唉，头痛死了！正当我发愁往哪躲时，脚步声嘎然而止。
忽的，门手被转动了一下，随之，门开了。映入眼帘的是吕欣怡。她的裤脚管开了几朵暗色的“浪花”，跑得上气不接下气的，喘着粗气，手中还拎着两盒巧克力。“我怕你孤单，就过来陪陪你，顺便带了你最爱吃的巧克力。”她解释道。看着她那“事不关己”的样子，我不禁“噗嗤”一下笑了出来。过了许久，我才问了一句：“拿过来陪我，怎么如此狼狈？”此话一出，教室里就传出了我和她那铃声般清脆的笑声。
渐渐地，雨停了。原来，只要有朋友在身边，就不会感到寂寥。我和吕欣怡一起走到校门口，啊！天空中挂着一道七色彩虹！我心中的乌云彻底的散开，顿时，阳光明媚！真的，我和你之间架起了一座“友谊桥”；真的，你一定是我一辈子的知心姐妹；真的，和你在一起，我很幸福！
【详解】本题是一道命题作文。
一、审题。所给材料“提醒自己注意幸福”“最大的幸福就是把自己的精神力量奉献给他人”“最大的幸福就是坚信有人爱我们”告诉我们什么幸福就在身边，需要我们自己发现、感受。幸福就是奉献、就是爱别人以及被爱。其实，幸福是遭遇挫折后得到的丝丝安慰，幸福是生病之后的句句温暖的话语，幸福是经过努力后获得的成功的喜悦。幸福并不平凡，但都是在平凡中体验到的，那种甜甜蜜蜜的感觉。我们应用心感受幸福，用心品味这幸福的味道。本次作文应立足自己的现实，用自己的独特的思维去发现理解生活中的幸福，写出自己心中的幸福。题目中的“我”限定了写作的对象，“其实”一词表明自己原来并没有感到生活的幸福，现在通过一件或几件事突然才发现自己很幸福，应交代清楚事件的前因后果，突出自己认识上变化的过程，可以围绕那些曾经让我们难忘的事件和人来记叙，要多角度描述，反复渲染，让读者深切地感受到“幸福”的内涵。
二、选材。要以小见大，以情动人，用细腻的心灵去感受，用形象的文字去描述，用生动的细节去再现，抒写一片真情，力求文章形象生动感人至深。可将情节处理得一波三折，跌宕起伏。如采用欲扬先抑的写法，先写自己对生活的抱怨，感到很苦恼，不幸福，后来误会消除、真相大白后才发现自己原来是身在福中不知福，这样，文章就会显得波澜起伏，摇曳生姿。本题适合写成记叙文，要以记叙为主，穿插议论、抒情，画龙点睛，增强文章的感染力。
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