精讲29 遗传相关概念-【备战一轮】最新高考生物一轮复习名师精讲课件

这是一份精讲29 遗传相关概念-【备战一轮】最新高考生物一轮复习名师精讲课件，共37页。PPT课件主要包含了高考生物一轮复习策略，教学过程，相关概念，成功的原因，实验的基本过程，假说-演绎法，易于区分等内容，欢迎下载使用。

1、落实考点。一轮复习时要在熟读课本、系统掌握基础知识、基本概念和基本原理后，要找出重点和疑点；通过结合复习资料，筛选出难点和考点，有针对地重点复习。这就需要在掌握重点知识的同时，要善于进行知识迁移和运用，提高分析归纳的能力。2、注重理论联系实际。生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。3、一轮复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。　4、学而不思则罔，思而不学则殆。这一点对高三生物一轮复习很重要。尤其是对于错题。错题整理不是把错题抄一遍。也不是所有的错题都需要整理。
【新教材•必修一】2023-29【与遗传有关的相关概念】
Teaching Prcess
2.课堂教 学内容
①含义：生物体的形态特征和生理特性的总称。 ②控制者： 。 ③体现者： 。 ④体现方式： 直接关系：由 直接体现间接关系：通过 控制酶的合成影响 。P二71
一.与遗传有关的相关概念
生物的 性状的 表现类型。P二3①显性性状：P二4②隐性性状：
在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1） 显现 出来的性状是显性性状。
杂种一代（F1）未显现出来的是隐性性状。
③显性基因：决定 性状的基因，用 字母表示。 P二5④隐性基因：决定 性状的基因，用 字母表示。
由 基因的配子结合成的合子发育成的个体。P二5（ 稳定遗传，后代 性状分离） 显性纯合子:（如AA的个体；XBXB，XBY的个体） 隐性纯合子:（如aa的个体；XbXb,XbY的个体）
是指在 后代中， 同时 显现出显性性状和隐性性状的现象。性状分离一般从 开始。 P二4
由 不同 基因的配子结合成的合子发育成的个体。（ 稳定遗传，后代 性状分离） P二5 例如：基因型为 Aa ,XBXb
生物个体表现出来的 。 P二13
基因型——与表型有关的 组成。 P二13 （关系： 基因型 + 环境 → 表型 )【注意】①表现型相同，基因型 相同。例如：高茎豌豆，基因型有DD和Dd②基因型相同，表现型 相同。例如：水毛茛的叶。（ 因素引起）
P二13①存在： 的所有细胞中。②定义： 上的 位置控制 性状的基因，例如图中的 ； 。
③形成时间：④分离时间： ⑤遗传行为：随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
①等位基因不同的根本原因是 。②等位基因中碱基数目 （一定/不一定）相等，原因是 。
非等位基因：有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因， 自由组合定律，如图中A和D；一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b， 自由组合定律
基因中脱氧核苷酸（碱基/碱基对）的排列顺序不同
等位基因是由基因突变产生的，而基因突变是指DNA分子中碱基对的替换、增添或缺失，从而引起基因结构的改变
（也叫同位基因） 相同位置上控制 性状的基因，例如上图中的 。
具有 基因型的个体之间的交配或传粉，一般用“ × ”表示。（自花传粉和雌雄同株的异花授粉）（不断提高植物 ，获得纯系的有效方法），（方法比较 ）。P二4
具有 相对性状的亲本之间的交配或传粉。一般用“ × ”表示。P二4
杂种子一代（F1）与 杂交，用来测定 F1 的基因型。（属于杂交） P二7、11正交和反交：是一相对概念，如果甲作父本，乙作母本为正交，则 作父本， 作母本为反交P二3
为决定个体雌雄性别的染色体，哺乳动物的性染色体是以X和Y表示，X染色体较大，携带的遗传信息多于Y染色体。 P二20、30
判断：性染色体上的基因一定与性别的决定有关（ ）
常染色体：在生物体细胞中，除了与决定性别有关的性染色体外,还有与性别决定 的染色体，是成对存在的，称为常染色体。P二30
是指在遗传过程中子代的部分性状由 染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传。 P二34
随同源染色体的分开而分离，在 的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。P二32
17.基因分离定律的实质
位于非同源染色体上的 的分离或组合是互补干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的 基因彼此分离的同时, 上的非等位基因自由组合P二32
18.基因自由组合定律的实质
分离定律核心概念间的联系
例1.下列有关遗传实验的操作，正确的是( )A.高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，正交和反交可同时在两个亲本中进行B.对于雌雄同株且具有单性花的植物，进行杂交实验时只需将不同性状　的亲本间行种植即可C.确定一圆粒豌豆植株的基因型，最简便的方法是进行测交D.豌豆杂交实验中，对开花后的雄蕊要及时去雄，且去雄后要套袋处理
例2.下列有关遗传学基本概念的叙述中，正确的是( )①纯合子杂交产生子一代所表现的性状就是显性性状②基因型相同，表型一定相同③杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离④一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因叫等位基因⑤一种生物的同一性状的不同表现类型，叫作相对性状A.①②⑤ B.①③④C.③④⑤ D.①④⑤
二.孟德尔实验方法的启示 P二12
①豌豆是严格 传粉植物（ 授粉），自然状态下一般是 。 ②具有 的性状
两性花∶某些被子植物的一朵花中，同时具有雌蕊和雄蕊，这种花称为两性花。
豌豆在花未开放时就完成了自花传粉，即闭花授粉。
单性花∶单性花是被子植物花的一类，与两性花相对，指一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的。
教材隐性知识：源于必修2 P2“相关信息”：玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考：(1)玉米为雌雄同株且为 (填“单性”或“两性”)花。(2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于_____(填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于 (填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行 。
(3)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为 。(4)除了豌豆之外，果蝇、玉米和拟南芥也常作为遗传的实验材料，他们都有哪些共同优点？
①玉米雌雄同株 。②具有容易区分的相对性状。③生长周期短，易于栽培④子代较多，数量统计、分析结果更可靠
水稻是我国主要的粮食作物之一，它是自花传粉植物。提高水稻产量的一个重要途径是利用杂交种（F1）的杂种优势，即F1的性状优于双亲的现象。袁隆平院士团队的杂交水稻有效地解决了我国人口众多与耕地面积有限这一重要的社会生产矛盾。回答下列问题：
1970年，袁隆平先生和他的助手李必湖等人在海南三亚发现了花粉败育的野生稻以及不育细胞质，为杂交水稻雄性不育系的选育打开了突破口。花粉败育的野生稻体现了生物多样性的 价值，雄性不育系做母本对培育杂交水稻的意义是 。
水稻为两性花，进行杂交时需要进行母本去雄，而水稻的花很多且比较小。如果用雄性不育的水稻做母本，就可以省掉去雄操作，提高了杂交育种的效率
(1)对母本去雄、套袋：去雄应在花未成熟时就进行，套袋的的是避免外来花粉的干扰。(2)正交和反交：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，不论高茎豌豆作父本还是作母本，实验结果相同，即正反交实验结果相同。（说明是常染色体的遗传）
1.关于孟德尔实验的2个易错点
（1）豌豆是 而且是闭花授粉植物，在自然条件下一般都是 ；用于人工杂交，结果可靠又易分析。（2）具有多对容易区分的 ，结果易观察和分析。（3）豌豆花 ，便于人工异花传粉（4）生长周期短，易于栽培（5）子代较多且在豆荚内，数量统计、分析结果更可靠
2.豌豆作为杂交试验材料的优点：（P二3）
(1)具有容易区分的相对性状；(2)生长周期短，易培养，繁殖快；(3)子代数目多，数学统计分析结果更可靠；(4)染色体少，易于观察;(5)雌雄易辨。
3.果蝇作为优良的研究材料的优点：
例3.(2019·海南，18)以豌豆为材料进行杂交实验。下列说法错误的是( )A.豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物B.进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄C.杂合子中的等位基因均在形成配子时分离D.非等位基因在形成配子时均能够自由组合
例4.(2022·重庆高三模拟)孟德尔说“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性”。下列关于遗传学实验材料选择的说法，不正确的是（ ）A.豌豆在自然状态下是纯种且有易于区分的相对性状，是用来研究遗传规律的理想材料B.与大型哺乳动物相比，选择果蝇作为遗传实验的材料的优点之一是果蝇的后代数量多，便于统计学分析C.蜜蜂的雄蜂比雌蜂更适合用来观察减数分裂的过程D.格里菲思利用肺炎链球菌做实验，R型细菌和S型细菌既可以用显微镜区分，也可用肉眼区分
1.目前我们研究的遗传基本规律包括： 律和 定律。 2.方法： 假说-演绎法 3.过程：观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证
三.遗传的基本规律 P二7
假说演绎法又称为假说演绎推理，是指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。
3.过程：观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证
例5.孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本定律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献。下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中，错误的是（ ）A.在实验过程中，“F1产生配子时，成对的遗传因子分离”属于假说内容B.解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，　则测交后代出现两种表型，且比例接近1∶1C.孟德尔的杂交实验中，F1的表型否定了融合遗传，也证实了基因的分离定律D.验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交