黄金卷08-备战2024年中考语文模拟卷（河南专用）

这是一份黄金卷08-备战2024年中考语文模拟卷（河南专用），共21页。

注意事项：
1.本试卷共五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。
一、积累与运用（共23分）
1．阅读下面语段，回答问题。
读书是一种修养方式。《宋史》曾载，“东南三贤”之一的吕祖谦，少时性情急躁，极易迁怒于人。他正是通过阅读，不断磨炼自己的品性，最终在读到孔子“躬自厚而薄责于人”的教诲时，自己心中的忿气“（huàn） ① 然冰释”。我们常说，文以化人，这既是指在古圣先贤的熏（tá） ② 下，延展精神世界的疆土，也是指以阅读修身养性，用读书淬炼意志品质。
(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（ ）
A．huì cuìB．huǐ cuìC．huǐ cùD．huì cù
(2)根据拼音在语段横线处填入正确的汉字。
（huàn）① 然冰释 熏（tá）②
2．古诗文默写。
读书点亮岁月。杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，① ”激励你志存高远；陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，② ”激励你永不言弃；龚自珍《己亥杂诗》中的③“ ， ”激励你无私奉献；辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的④“ ， ”激励你爱国激情和雄心壮志；宋濂《送东阳马生序》中的⑤“ ， ”激励你注重精神追求而不在乎物质享受。
3．漂流共借阅，书香遍校园。教学楼里要创办公共读书角，用两架书柜营造读书环境，并召集管理团队，请你为活动提供文案。
(1)选词补对联
请从下面提供的词汇中拼接组合，补充两个书柜上空缺的对联。
对联一：书香绕梁随思绪飘万里
对联二： 增智不负苦读人
待选短语：君品如兰 千万卷 阅千卷 长新知 藏书虽无
(2)回信来应聘
根据读书角的招聘启事，请在年级微信群里回复信息，表明自己的心愿和应聘的优势。
4．请你根据提供的材料并结合自己的理解，对下面的问题展开探究。
4月23日，是联合国教科文组织1995年定下的“世界读书日”。之所以选择这个日子，是为了纪念在这一天出生或逝世的塞万提斯、莎士比亚这样一批著名作家，也是在提醒人们，阅读可能是又一面临“消亡”的事物，尽管现在阅读物和阅读形式空前多样。
调查显示，目前，全国人均每天读书时间不足15分钟；只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动；65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。
20世纪90年代以来，中国人均每年购书量不到5册，国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。而700万人口的以色列却有100万人拥有借书证。
问题：如何改变我国国民的阅读现状？请你提出几条建议。（至少写出三条）
二、现代文阅读（共26分）
（一）（16分）
阅读下文，完成下面小题。
面子
欧阳明
①父亲第一次找我借钱，是1987年9月。当时，我被分配到县医院还不到一年。
②父亲借钱，不是自己用，而是帮别人借的。
③那天，我正在值班，就接到父亲从老家打来的电话，说邻居向有田抬石头时腿被砸断了，在我们医院，但钱没带够，叫我借点儿给他。我问多少？父亲说六百。六百是我近两个月的工资，虽不是个小数目，但我想都没想就答应了。
④父亲的话，我得听。因为当初，要不是他忍饥挨饿坚持供我读书，我现在还在老家种地。
⑤继向有田之后，父亲找我借钱的次数就多了起来，都是帮那些来找我看病的老乡借的，一样都是电话上安排。
⑥老乡们舍近求远来找我看病，是认为我是大学生，医术肯定比乡卫生院的那些医生高明。可他们不知道县医院的费用比乡卫生院贵，每次来，钱都带少了。
⑦老乡们借钱不直接找我，是因为我在老家时，一直在学校读书，和他们不是很熟悉。
⑧老乡们每个人借的钱不算多，也就几百块。但借的人和次数多了，金额就大了，没几年，就上万了，害得我有时请念白吃饭都得找朋友借钱去。那时，我正和念白谈恋爱。让我更恼火的是，他们借了钱，一直不还，甚至连句话也没有，好像从没借过似的。
⑨这些人怎么这副德行，借钱不还！有一次，我实在忍不住对父亲说了我的想法。父亲嘿嘿一笑，说，放心，他们不是那种人，钱肯定会还的，只是早晚而已。
⑩我不相信父亲的话，说，无论如何，你今后不要叫我再借钱了！
⑪父亲说，大家找你借钱，是因为困难，再说乡里乡亲的，求到了，不帮面子上说不过去。
⑫我不管，从今以后，你别再给我打电话，我再也没钱借了。我忍着怒气说。
⑬我说的确实是实话，和念白结婚时，我们买房欠下了十多万元的债。婚后，每月都得拿出收入的大部分去还，日子过得紧巴巴的。
⑭可父亲还是找我借钱，有时一开口居然上千元。
⑮有一天，刚吃过早饭，父亲就来电话了，说二叔在我们医院，钱不够了，叫我借两千块送过去。
⑯这么多啊？！叫他们找别人吧！我没好气地说。
⑰能找别人还找你呀？你二叔又不是外人，以前外人都借了，现在不借给他，说得过去吗？再说，你读书的时候，二叔二婶经常帮我们家干活儿。现在他们有难了，你能见死不救吗？
⑱好吧，好吧！我不想再和父亲啰唆，立即挂了电话。
⑲我硬着头皮找朋友借了两千元，承诺月底领了奖金就还。婚后，为了还债，我把工资和奖金都给了念白，身上几个口袋长期一样重——都是空的。
⑳钱送过去后，我怒气难消，打电话再次提醒父亲，从今以后，你再打电话，我可就不接了！
㉑父亲说不会了，不会了，这是最后一次！
㉒月底了，念白不见奖金，知道原因后，顿时恼怒，说，你还在打肿脸充胖子，不把这个家搞垮你不甘心！死要面子活受罪！今后你再听你父亲的，我们就离婚！
㉓别！我急忙安慰她说，放心吧，再也不会了。
㉔没想到，父亲言而无信。半年不到，又来借钱了。这次不是电话上说，而是亲自跑上门来。
㉕有啥事啊？我明知故问，语气冷冷的。
㉖父亲磨蹭了半天说，本是不想来的，可这次是你二妈病了。住院要先缴五千，不然不给办入院手续。
㉗差多少？三千。三千？！上次借的都没还呢！我愤怒了。
㉘他们都有病，每月药费要几百，一时还不上，可以理解。
㉙理解？可谁理解我呀？这样下去，我一家人都只有去喝西北风了！我声音高得像吼。
㉚算我求你，这次真是最后一次了。父亲眼巴巴地望着我，害怕我说半个“不”字。
㉛我知道不借钱，父亲就没脸回去见二叔，便一声长叹说，好吧！最后一次了！然后当着父亲的面，找科室几名护士凑了三千元。
㉜拿钱给父亲时，我再次提醒说，最后一次了！
㉝我保证，绝对是最后一次！父亲说。
㉞我很担心父亲说话又不算数。不过直到他去世，也再没找我说过借钱的事。
㉟父亲是病逝的。临终前父亲拿出两万块钱给我，说，这是你们这些年来给我和你娘的钱，你娘一直管着，存的是定期，我不知道有这么多。你拿回去用吧。放心，我今后再也不会给你们添麻烦了。还有件事你要记住，那些借了钱的，他们愿意什么时候还，就什么时候还，别去问。人一辈子，谁没个难处，能帮就帮。这些年我和你娘在老家，挑水劈柴，买东买西，都是靠大家帮助的。
㊱我没想到父亲会这样，一时无言以对。
㊲父亲丧事期间，那些曾经借过钱的人都来了，他们一说起父亲就落泪，天天跑上跑下的，帮着招呼客人，买菜煮饭洗碗，直到后来的抬棺、垒坟……把丧事的活儿都干了。
㊳更让我没想到的是，安葬完父亲那天，他们竟然都来还钱给我，一分不少。
㊴这当中，也有二叔。二叔说，以前不是大家不还，是你父亲挡着不让还，说钱，叫大家先用着，等哪天手头宽裕了再还也不迟。还说你和念白都是通情达理的人，不会责怪大家的。
㊵念白听了，急忙背过身去，在裤兜里掏纸巾。
㊶我忽然很感动，说，家父走了，今后大家有什么事可直接找我，一定尽力而为！
㊷奇怪的是，之后，老乡们找我都只是看病，从没提过借钱的事。不仅如此，而且每次来时，都要带一些鸡蛋水果什么的，还非要我收下。
㊸老乡们太给我们面子了，应该是感谢你给他们治了病吧？还是学医好啊！一次，念白禁不住感叹万分。
㊹我告诉念白，这面子不是给我们的，是给父亲的。说完，我仿佛又看到父亲临终前说话的样子。
（选自《荷风》）
5．小说围绕着“借钱”展开，有三处细节描写。请结合内容，完成下列表格。
6．这篇小说在情节设计上很有特点，请结合文本，简要赏析。
7．这篇小说以“面子”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择两个方面，结合全文，陈述你的观点并做分析。
8．有人说：“中国人总是给别人面子，顾全自己的面子，却丢失了自己的初心。”请结合文本内容和生活实际谈谈你的理解。
（二）（10分）
阅读下面两个文本，完成下面小题。
文本一
全民阅读，一个都不能少
①阅读不是谁的专利，而应是全民的生活方式。
②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这道阶梯的，不该只是少数人。无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围。阅读不该是部分人的专享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标，“一个都不能少”。
③既然是“一个都不能少”，就应该照顾残疾人等特殊困难人群的阅读需求。早在2017年9月，由五个部门联合实施的“盲人数字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。
④既然是“一个都不能少”，就应该照顾农村贫困人口的阅读需求。在乡村，农家书屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书屋的图景。这些书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识。
⑤当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。对政府而言，搭建完善的全民阅读社会基础设施，提供阅读均等化服务，就显得尤为重要。对社会力量来说，提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。近几年，短视频等工具的出现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的“书面阅读”。只不过，不论是内容供给上的匹配度相对不足，还是纸质书价格普遍偏高，都成了培育农村阅读氛围的掣肘。
⑥让更多人参与阅读，还需要多方发力支持，其中，电商平台就能发挥积极作用。比如，近日某电商上线的“快乐读书月”活动，用5000万元读书基金对中外经典名著、畅销图书等进行专项补贴；在世界读书日之前，该电商联合国内30余家出版社及图书出版公司，让平台近8亿用户以低价实现“悦读”。
⑦“读书，是门槛最低的高贵。”不断降低阅读门槛，让农村贫困人口读得起书，让城乡知识获取鸿沟渐次缩减，是对知识普惠的应有注解，也是推进“全民阅读”的内在要求。
（作者：子衿。有删改）
文本二
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
（节选自弗朗西斯·培根《谈读书》）
9．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一观点鲜明，思路清晰，全文是按照“提出问题一分析问题一解决问题”的结构形式来布局的。
B．浏览播放短视频，已经成为一种阅读时尚，可以取代传统的“书面阅读”。
C．文本一第⑥段运用举例论证的方法，论证了电商平台能为推进全民阅读发挥积极作用。
D．阅读的时候，要根据不同的书，选取不同的阅读策略。
10．请简要分析文本一第②段的论证思路。
11．文本一和文本二都是围绕“阅读”展开的，却各有侧重。请结合两个文本的内容进行简要分析。
三、古诗文阅读（共16分）
（一）（12分）
阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以获①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷②然有声。天资刚劲，见义勇为，虽机阱③在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错④不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。
（节选自《宋史·欧阳修传》）
【注释】①荻（dí）；多年生草本植物。形状像芦苇。茎秆可用来编席，也是造纸和人造丝的原料。②嶷（yí？）然：卓异的样子。③机阱：这里喻指危险。④枉直乖错：冤假错案。
12．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“有仙则名”中的“名”是指出名的意思，与“名之者谁”的“名”意思相同。
B．“惟吾德馨”中的“馨”是指能散布很远的香气，这里指德行美好。“斯是陋室，惟吾德馨”这句话点明了文章的主旨。
C．“谈笑有鸿儒”中的“鸿儒”是指博学的人，这里体现作者交往的人学识渊博修养高。
D．“触发之不顾”中“顾”是回头看的意思，这里展现出欧阳修面对危险毫不畏惧、刚正不阿的形象。
13．把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
14．【甲】文结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？
15．面对人生不如意之时，我们应该用怎样的心态面对，刘禹锡和欧阳修给了我们很好的回答。结合【甲】【乙】两文内容，谈谈他们的人生观。
（二）（4分）
阅读下面一首词，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
16．用典是古诗文中常见的一种表现手法，本诗哪一联属于用典，请简要分析其作用。
17．白居易《最赠刘二十八君》诗的中间两联写道：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，这里透出对刘禹锡遭遇的什么情绪？刘禹锡在和诗中借比喻表现的是什么精神？
四、名著阅读（共5分）
18．看了《简·爱》的思维导图后，小李和小王同学有如下对话，请你补充完整。
小李：这是根据情节和人物性格对应关系梳理的思维导图，你知道图中涂抹处该填什么内容吗？
小王：当然，“简·爱”左面的可以填（1） ，右面的可以填（2） 。
小李：你说得有道理，我觉得还可以根据情节和发生地点的对应关系来梳理整本书。
小王：是的，你看这幅图左面可以梳理为从（3） 到（4） ，右面可以大体可以梳理为从桑菲尔德庄园到沼泽山庄、桑菲尔德庄园。
小李：是的，地点的转换中我也看到了简·爱追求理想的脚步，你觉得简·爱追求的理想和保尔·柯察金追求的理想有什么不同吗？
小王：当然有所不同了，我举例分别分析给你听（5） 。
五、写作（共50分）
19．阅读下面文字，按要求作文。
作家严文井说：“我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。”哲学家罗素说：“我觉得我活着值得。”每个人都有不一样的生命体验。法布尔享受研究昆虫的艰辛过程，字里行间洋溢着对生命的尊重和赞美；汪曾祺享受独特的地域物产，通过生活化的语言表达自己美好的生命体验；朱德享受母亲给自己的教益，用平实的语言表达对塑造自己生命的母亲的感恩。
请以“我学会享受 ”为题，写一篇文章。
要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
服务内容：借还图书，整理书柜
岗位要求：熟悉图书分类，有服务热情
应聘对象：本年级学生
服务地点：本年级教学楼楼梯口公共区域
工作时间：每天下午16：00-17：00
有意者请将申报信息发送至年级师生微信群
群主老师：
您好！
我是
请批准！
张志博
4月10日
借钱
情节
父亲的心理
第一次
父亲从老家打来电话，让我借六百元给他的邻居向有田。
③
第二次
①
对我的拒绝很不满
第三次
②
④
参考答案：
1．(1)A
(2) 涣 陶
【详解】（1）考查字音的识记辨析。
诲——huì，教诲：教导训诫；
淬——cuì，淬炼：反复经受考验，磨练；
故选A。
（2）考查看拼音写字词的能力。
huàn——涣，涣然冰释：像冰遇热消融一般，形容矛盾、风波完全消除，也可比喻疑团解除；
tá——陶，熏陶：指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。
2． 一览众山小 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花 了却君王天下事 赢得生前身后名 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中注意“览、赢、体、奉”等字的正确书写。
3．(1) 君品如兰阅千卷长新知 藏书虽无千万卷
(2)（我是）本年级学生张志博，看到招聘启事，我很想成为公共读书角管理团队的成员。我喜欢读书，对图书分类也比较了解。每天下午的时间都可以到岗服务，所以我诚挚申请成为管理员。
【详解】（1）本题考查对联知识。
阅读①处上联“书香绕梁随思绪飘万里”，其中“书香绕梁”是主谓结构，“君品如兰”与之对应，同为主谓短语；“飘万里”是动宾结构，“阅千卷”既是动宾结构，又有数量词与之对应；“随思绪”与“长新知”均是动宾结构。由此可知①处的下联是：君品如兰长新知阅千卷。
确定第①题答案后，②处上联剩余的词汇是“千万卷”“藏书虽无”，根据对联平仄要求可判断“千万卷”应对应“苦读人”，两个短语同为偏正结构；“藏书虽无”对应“增智不负”，两个短语同为主谓结构。因此②处的上联是：藏书虽无千万卷。
（2）本题考查语言表达。
根据题干信息“根据读书角的招聘启事，请在年级微信群里回复信息，表明自己的心愿和应聘的优势”可知，在回复信息时首先需表明身份，然后根据招聘要求阐明自己的优势，表达自己的心愿，最后表达让老师聘用自己的希望。
示例：（我是）本年级学生张志博，看到招聘启事，我想应聘公共读书角管理团队成员这个职位。我的优点是热爱读书，做事积极主动，认真细致。我会以饱满的热情服务大家，认真登记借阅图书信息，我能够细致地将读书角的图书进行分类并整洁地整理书柜。如果可以作为图书管理员为大家服务，我将发扬自己的优点，以身作则，尽好职责。请相信我有能力担当公共读书角管理团队成员这个职位，谢谢！
4．（1）政府要加大读书场所的建设和开放的力度；（2）图书出版发行部门要创作更多更好的读物，将读者重新引回到书本面前；（3）学校、家庭都要注重创设读书氛围，培养个人良好的读书习惯；（4）设立阅读日或读书节，开展丰富多彩、形式多样的读书活动；（5）设立农家书屋社区书屋，为读者提供更多的阅读场所，更好的阅读条件。
【详解】考查提出建议的能力。应根据材料中反映出来的问题，提出切实可行的建议，言之成理即可。根据材料中的“只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动；65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动”可知，政府应发挥主体作用，可以加大读书场所建设力度，并免费向公众开放。政府还应定时举办读书活动，在全社会形成阅读之风。学校要发挥阅读的主阵地作用，引导并组织学生与家长共同阅读。出版单位应降低图书的价格，或采取以旧换新的形式，吸引人们的购买欲望。
5．①父亲帮住院的亲戚（我的二叔）借两千元钱。②父亲帮助生病的二妈办理住院手续，又向我借钱。③理所当然。④犹豫、恳求。 6．示例一：小说情节既在意料之外，又在情理之中。父亲丧事期间，那些曾经借过钱的人都来还钱，令人颇感意外。但是文中也介绍到父亲为亲戚们、老乡们借钱，帮助他们，因此也在情理之中。
示例二：小说结尾引人思考，给读者留下想象空间。父亲临终前说话的样子让我感到惭愧，我为之前对父亲的态度感到自责，父亲的话让我明白：人要学会感恩，要善良。同时也给读者留下思考的空间，耐人寻味。 7．①从情节来看，记叙了父亲不断替他人向我借钱，引起我的强烈不满，最终因为父亲的“面子”收到了所有的还款的故事。让我看到“面子”的重要。②从人物塑造的角度来看，写出了父亲的淳朴、善良。③从主题来看，希望更多的人懂得感恩，学会用善意和美好去面对这个世界，并给予他人力所能及的帮助。 8．我不赞同这个观点。文本中的父亲和乡亲们赋予了“面子”这样的含义：“面子”就是人与人之间的相互尊重，是人与人之间的礼尚往来。所以，并不代表初心不在。生活中，我们要把初心作为内驱力，对他人真情相待，你会发现，这个世界并非你想象的那么冷漠，那么陌生。
【解析】5．本题考查概括故事情节和人物心理的能力。概括故事情节时，首先要仔细阅读题干，找出关键信息。题干中的“三处细节”让我们明确了事件的范围，然后按照“人物＋事件”的形式进行归纳、概括。概括人物心理时，抓住父亲的描写进行分析。
第一空，结合⑮段中“有一天，刚吃过早饭，父亲就来电话了，说二叔在我们医院，钱不够了，叫我借两千块送过去”可概括为：父亲帮住院的亲戚（我的二叔）借两千元钱；
第二空，结合㉖段中“父亲磨蹭了半天说，本是不想来的，可这次是你二妈病了。住院要先缴五千，不然不给办入院手续”可概括为：父亲帮助生病的二妈办理住院手续，又向我借钱；
第三空，结合⑪段中“父亲说，大家找你借钱，是因为困难，再说乡里乡亲的，求到了，不帮面子上说不过去”可概括为理所当然；
第四空，结合㉖段中“父亲磨蹭了半天说，本是不想来的，可这次是你二妈病了。住院要先缴五千，不然不给办入院手续”，㉚段中“算我求你，这次真是最后一次了。父亲眼巴巴地望着我，害怕我说半个‘不’字”可概括为：犹豫、恳求。
6．本题考查对情节设计特点的把握。解答这类试题，可先概括出文章写了哪些情节。从单一情节的内容来看，可分析出一个作答角度：情节本身的特殊性。即找出哪些情节在情理之中，哪些情节在意料之外，哪些情节既在情理之外，又在意料之中；或找出哪些情节是留白想象的，哪些情节是直抒胸臆的，哪些情节是引人思考的，哪些情节是催人泪下的。从不同情节的内容和结构来看，可分析出另一个作答角度：情节之间的关联性。即前后情节是否构成一条或多条线索，是否存在详略安排，是否存在“悬念一释疑”的安排，是否存在节奏上的波澜变化，是否存在“伏笔”“照应”“铺垫”等。从情节的表达效果来看，可分析出另一个作答角度：情节表现的特殊性。即是否运用了独特的叙述视角、叙述人称、记叙顺序，语言上是否具有某些特点，是否独句成段以起到强调作用，是否插入或运用大段的对话描写、自白、环境描写等以改变叙事节奏等。由此结合文本内容具体作答即可。
如结合㊳段中“更让我没想到的是，安葬完父亲那天，他们竟然都来还钱给我，一分不少”，㊴段中“这当中，也有二叔。二叔说，以前不是大家不还，是你父亲挡着不让还，说钱，叫大家先用着，等哪天手头宽裕了再还也不迟。还说你和念白都是通情达理的人，不会责怪大家的”的内容可知，小说情节既在意料之外，又在情理之中：父亲丧事期间，那些曾经借过钱的人都来还钱，令人颇感意外。但是文中也介绍到父亲为亲戚们、老乡们借钱，帮助他们，因此也在情理之中；
如联系㉟段中“父亲是病逝的。临终前父亲拿出两万块钱给我，说，这是你们这些年来给我和你娘的钱，你娘一直管着，存的是定期，我不知道有这么多。你拿回去用吧。放心，我今后再也不会给你们添麻烦了。还有件事你要记住，那些借了钱的，他们愿意什么时候还，就什么时候还，别去问。人一辈子，谁没个难处，能帮就帮。这些年我和你娘在老家，挑水劈柴，买东买西，都是靠大家帮助的”，结合㊹段中“我告诉念白，这面子不是给我们的，是给父亲的。说完，我仿佛又看到父亲临终前说话的样子”的内容可知，小说结尾引人思考：父亲临终前说话的样子让我感到惭愧，我为之前对父亲的态度感到自责，父亲的话让我明白：人要学会感恩，要善良。同时也给读者留下思考的空间，耐人寻味。
7．本题考查标题探究。题干中给出了探究角度，可从中选取两个自己理解最深的角度入手分析。
从情节上来看，如结合㊳段中“更让我没想到的是，安葬完父亲那天，他们竟然都来还钱给我，一分不少”，㊴段中“这当中，也有二叔。二叔说，以前不是大家不还，是你父亲挡着不让还，说钱，叫大家先用着，等哪天手头宽裕了再还也不迟。还说你和念白都是通情达理的人，不会责怪大家的”，㊹段中“我告诉念白，这面子不是给我们的，是给父亲的”的内容可知，记叙了父亲不断替他人向我借钱，引起我的强烈不满，最终因为父亲的“面子”收到了所有的还款的故事。让我看到“面子”的重要；
从主题上来看，结合㉟段中“父亲是病逝的。临终前父亲拿出两万块钱给我，说，这是你们这些年来给我和你娘的钱，你娘一直管着，存的是定期，我不知道有这么多。你拿回去用吧。放心，我今后再也不会给你们添麻烦了。还有件事你要记住，那些借了钱的，他们愿意什么时候还，就什么时候还，别去问。人一辈子，谁没个难处，能帮就帮。这些年我和你娘在老家，挑水劈柴，买东买西，都是靠大家帮助的”，㊲段中“父亲丧事期间，那些曾经借过钱的人都来了，他们一说起父亲就落泪，天天跑上跑下的，帮着招呼客人，买菜煮饭洗碗，直到后来的抬棺、垒坟……把丧事的活儿都干了”的内容可知，作者希望更多的人懂得感恩，学会用善意和美好去面对这个世界，并给予他人力所能及的帮助。
8．本题考查拓展研究。题干的探究内容从文本的一个小故事上升到一种社会现象，要求学生结合生活实际和社会发展进行思考。言之有理即可。
结合㉟段中“父亲是病逝的。临终前父亲拿出两万块钱给我，说，这是你们这些年来给我和你娘的钱，你娘一直管着，存的是定期，我不知道有这么多。你拿回去用吧。放心，我今后再也不会给你们添麻烦了。还有件事你要记住，那些借了钱的，他们愿意什么时候还，就什么时候还，别去问。人一辈子，谁没个难处，能帮就帮。这些年我和你娘在老家，挑水劈柴，买东买西，都是靠大家帮助的”，㊲段中“父亲丧事期间，那些曾经借过钱的人都来了，他们一说起父亲就落泪，天天跑上跑下的，帮着招呼客人，买菜煮饭洗碗，直到后来的抬棺、垒坟……把丧事的活儿都干了”，㊸段中“老乡们太给我们面子了，应该是感谢你给他们治了病吧？还是学医好啊！一次，念白禁不住感叹万分”，㊹段中“我告诉念白，这面子不是给我们的，是给父亲的。说完，我仿佛又看到父亲临终前说话的样子”的内容可知，文本中的父亲和乡亲们赋予了“面子”这样的含义：“面子”就是人与人之间的相互尊重，是人与人之间的礼尚往来。并不是“顾全自己的面子，却丢失了自己的初心”；中国人的爱面子，于自己是个性张扬的表现，于他人是维持关系的手段，于社会是保持安定的规则。整体来看，只要不过为已甚，保持“初心”即可。
9．B 10．首先引用名言，提出本段论点“阅读不该只是少数人的专享”；接着具体阐述倡导全民阅读的理由（必要性）：知识社会之需、学习型社会之义，提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑；最后强调阅读不该是部分人的专享，全民阅读“一个都不能少”。 11．①文本一论述的是“全民阅读，一个都不能少”的观点，侧重论述实现全民阅读的具体做法，需要政府、企业在内的全社会共同努力；②文本二侧重论述的是读书的方法和态度。“读书时不可存心诘难作者……而应推敲细思”“读时须全神贯注，孜孜不倦”介绍了读书的态度，“有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读”“书亦可请人代读”等介绍了读书的方法。
【解析】9．本题考查内容理解。
B.解和分析不正确。根据文本一⑤段“近几年，短视频等工具的出现，确实带动了‘一屏万卷’阅读风尚的形成。但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的‘书面阅读’”可知，短视频很难取代传统的“书面阅读”，而非可以取代传统的“书面阅读”。
故选B。
10．本题考查论证思路。
文本一第②段第一句“都说‘书籍是人类进步的阶梯’，踏上这道阶梯的，不该只是少数人”首先引用名言，提出本段论点“阅读不该只是少数人的专享”；第二句“无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义……”接着具体阐述倡导全民阅读的理由（必要性）：知识社会之需、学习型社会之义，提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑；第三句“我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标，‘一个都不能少’”最后强调阅读不该是部分人的专享，全民阅读“一个都不能少”。
11．本题考查内容理解。
根据文本一题目（中心论点）“全民阅读，一个都不能少”，结合⑤段“当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力”和⑥段“让更多人参与阅读，还需要多方发力支持，其中，电商平台就能发挥积极作用”可知，文本一侧重论述实现全民阅读的具体做法，需要政府、企业在内的全社会共同努力。
根据文本二“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”谈的是读书的态度；“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”谈的是读书的方法，可知文本二侧重论述的是读书的方法和态度。
12．A 13．苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映入眼帘，使室内染上青色。 14．（1）含有以君子自居的意思。（2）巧妙回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋关键在于“君子居之”，即开头所说的“惟吾德馨”。是全文的点睛之笔，强化了文章主旨。 15．甲文作者刘禹锡通过对居室的描绘，借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。乙文作者欧阳修生性刚直，“放逐流离，至于再三，志气自若也”，坦然面对挫折，心胸豁达。
【解析】12．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.“名之者谁”的“名”是动词，命名，而非与“有仙则名”中的“名”意思相同。
故选A。
13．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语：上：长到。入：映入。
14．本题考查内容理解。
甲文结尾“何陋之有”意思是：有什么简陋的呢？结合“斯是陋室，惟吾德馨”可知，一方面有以君子自居的意思；另一方面，运用反问句，强调因为住着高雅的人，因而陋室也变得不陋了，突出表现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。这是作者匠心独运的安排。成为全文的点睛之笔，强化了文章主旨。
15．本题考查内容理解。
根据甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”和“斯是陋室，惟吾德馨”可知，作者通过对居室的描绘，借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
根据乙文“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾”（他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头）可知，欧阳修生性刚直，结合“放逐流离，至于再三，志气自若也”（即使被贬低多次，他的志向也一样不变）可知，他坦然面对挫折，心胸豁达。
【点睛】参考译文：
（甲）山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，来往的没有知识浅薄之人，可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
（乙）欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时便死了父亲，母亲郑氏决心不改嫁，（在家）亲自教欧阳修读书学习。因家里贫穷，以至于只能用芦荻在地上练习写字。幼年时，欧阳修就聪敏过人，读过一遍书就能背诵下来。等到成年时，更是人品超群而享有盛誉。他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头。即使被贬低多次，（他的）志向也一样不变。他刚被贬到夷陵的时候，没有消遣的地方，就拿来以前的案件档案反复察看，发现里边冤假错案不计其数，于是仰天长叹说：“边远人稀的小城尚且是这样，天下的（冤假错案）就可想而知了。”从此，遇到案件就不敢大意了。求学的人请求会见，（欧阳修）与他们所交谈的，不曾涉及文章，只说政事，（欧阳修）说文章只能用来滋益自身的思想，而政事是可以用来帮助别人。凡是他治理过的几个郡，都不显露治理事迹，（他）也不求名声荣誉，为政宽松简易而不纷乱，因此他所到的地方，人民的生活过得很便利。
16．颔联（第二联）。运用两个典故，一是“闻笛赋”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“烂柯人”，借以暗示自己贬谪时间长久，世态变迁，回归之后一切生疏而生怅惘之情。（大意符合即可） 17．透出对刘禹锡遭遇的同情、愤懑不平的情绪。刘禹锡在和诗中却表现出刚健昂扬、乐观向上的进取精神。（大意符合即可）
【解析】16．考查对诗歌内容和表现手法的理解。用典，意思是用事，是一种写作手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，意思是怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。此联中，作者运用了两个典故。一是“闻笛赋”，指曹魏后期向秀的《思旧赋》。向秀与嵇康、吕安是好友，嵇康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声“慷慨”激昂，向秀感音而叹，写了《思旧赋》来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是“烂柯人”，据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。“怀旧”句表达了诗人时隔多年回乡后，对故友的思念，“到乡”句表达了世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
17．考查对诗歌内容的理解和诗人情感的把握。解答时，结合具体诗句，来进行分析。
第一问，白居易的赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”这样两句，意思是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华。表达出诗人对刘禹锡被贬谪遭遇的同情和不平；
第二问，刘诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，意思是翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。诗人以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。表达出诗人并不消极气馁，抖擞振奋，积极进取的精神。
18． 珍视友情 自尊自爱（意对即可） 盖茨海德庄园（舅妈家） 雷沃德学校（洛伍德义塾） 简·爱追求的是人与人的平等，个性的解放和人格的独立；保尔追求的是个人对于社会的价值和作用，建立公平、公正、平等、友爱的共产主义社会，并为之奋斗终生。（具体内容略）
【详解】考查识记并分析名著内容、人物形象的能力。
（1）结合“关心海伦的病情”“海伦去世时，简·爱一直抱着她”可知，应填简·爱对友情的珍视。海伦是简·爱在雷沃德学校的挚友，简·爱不小心摔碎了石板，被勃洛克赫斯罚站半个小时的凳子，勃洛克赫斯当着全校师生污蔑简·爱是一个十足的撒谎者。简·爱浑身充满了怒气，这个时候海伦从她的身边经过，海伦对她微笑、安慰她，最终简·爱的挚友海伦因为斑疹伤寒死去，她死去的时候，简·爱一直抱着她。
（2）结合“罗切斯特”“桑菲尔德庄园”可知，这里写的是简·爱在桑菲尔德庄园的生活经历。在这里，简不顾身份悬殊爱上了罗切斯特，但是当简·爱在得知罗切斯特有妻子后选择离开桑菲尔德，体现了她的自尊自爱。
（3）结合“受到表哥欺负”“舅妈”可知，这里写的是简·爱在盖茨海德庄园（舅妈家）的生活经历。简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就感染伤寒双双去世，简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养，受尽了表兄表姊妹的欺侮。但简·爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强。
（4）结合“海伦”“寄宿学校”等可知，这里写的是简·爱在雷沃德学校（洛伍德义塾）的生活经历。简·爱的舅妈把她送到了寄宿学校——雷沃德学校。这里教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简·爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。简·爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
（5）简·爱是一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑；她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想；她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。简·爱生活在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就拥有着与同龄人不一样的遭遇：舅母的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。相反，种种不幸的一切，换回的却是简·爱的无限信心，是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、价值、地位有着思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。简·爱身上，表现出当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。
保尔•柯察金走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇敢奋斗的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。保尔无论在战争时期，还是在建设时期，都热爱祖国、认真工作，他身上体现的是一种勇敢顽强、坚毅执着、无私奉献的精神。保尔的名言“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”表现了保尔追求个人对于社会的价值和作用，建立公平、公正、平等、友爱的共产主义社会，并为之奋斗终生。
19．例文：
我学会享受阅读
在成长的岁月里，我逐渐学会享受各种美好，其中最令我享受的莫过于阅读。阅读，让我在文字的海洋中漫游，感受到无尽的智慧与魅力。
小时候，我总是被那些五颜六色的绘本所吸引，那些生动的画面、有趣的故事让我对这个世界充满了好奇。随着年龄的增长，我开始阅读更多的书籍，从小说、散文到历史、科学，每一本书都为我打开了新的世界。
我喜欢在午后的阳光下，捧着一本书，沉浸在文字的世界中。书中的每一个情节、每一个细节都让我感到新奇和兴奋。有时候我会为主人公的悲惨遭遇而落泪，有时候我会为他们的胜利而欢呼。这些体验让我感受到生命的丰富多彩，也让我更加珍惜自己的生活。
阅读也让我学会了思考。书中的每一个观点、每一个论点都引发了我深入的思考。我开始思考人生、思考社会、思考自然。每一次思考都是一次心灵的洗礼，让我更加成熟、更加理智。
除了给我带来智慧和思考，阅读还让我学会了表达。通过阅读，我学会了如何用文字来表达自己的思想和感情。我开始尝试写文章、写诗，用文字来表达我对世界的理解和感悟。这种表达让我更加自信、更加勇敢。
回望过去的岁月，我深感阅读带给我的快乐和收获。在未来的日子里，我会继续享受阅读的美好，让书香陪伴我的成长。我相信，只要我保持对阅读的热爱和执着，我将在文字的世界中找到更多的智慧和力量。
阅读，是我学会享受的美好之一。它让我感受到生命的无限可能，也让我更加珍惜和热爱这个世界。在未来的日子里，我将继续与书为伴，享受那份宁静与美好。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。审题时，需要关注两个关键词：“学会”和“享受”。“学会”意味着这个过程是有意识地去学习、去体验、去领悟的，是一个从不懂到懂、从不会到会的过程。这个过程可以是因为某个人、某件事或某个情境的触动，也可以是自己主动地去探索和尝试。“享受”则是指一种愉悦、舒适、美好的状态。它可以是物质上的享受，也可以是精神上的享受；可以是对物质的满足，也可以是对精神的满足。结合这两个关键词，我们可以确定文章的主题是关于成长、关于体验、关于感悟的。具体来说，就是要写出自己在学习、生活中，通过不断的尝试和体验，逐渐学会享受某个事物或某种状态的过程，以及在这个过程中所获得的感悟和成长。
2.构思选材。需要开篇简短地引入主题，明确指出我们学会享受的事物或经历是什么。然后，通过具体的事例和细节描述，阐述在这个过程中我们如何逐渐学会享受，以及这个事物或经历给我们带来的积极影响。在描述过程中，要注意突出自己的感受和体验，使读者能够感同身受。最后，总结全文，强调学会享受生命中的美好事物的重要性，并鼓励读者也去尝试寻找和享受生命中的美好。选材时，可以从自己的生活经历中选取相关的事例和细节，以使文章更加生动、真实、感人。可以选择享受自然的美景、享受与家人朋友的相处时光、享受音乐或阅读等，只要是我们学会享受的事物或经历都可以作为素材。同时，我们也可以从名人名言、文学作品、哲学思想等方面获取灵感和素材，以丰富文章的内容和内涵。