人教统编版选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法示范课ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法示范课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了联想思维的含义与方法，课程标准及学习目标，精讲15分钟，联想思维的含义，发生跨越的联结性，联想思维的方法，课堂小结，独学7分钟，讨论5分钟，解疑8分钟等内容，欢迎下载使用。

第十一课《创新思维要善于联想》
第一目：联想思维的含义第二目：联想思维的方法
政治认同：实践不断发展，问题层出不穷。面对新情况，解决新问题，需要我们以实践为基础，灵活运用科学思维方法，善于开拓创新。 科学精神:准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。 公共参与:能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题。
含义： 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
2、联想思维的主要特征
（1）联想思维具有跨越的联结性
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性
曲折的山路——曲折的人生
例：“起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念,可以联想为:起伏的波浪——匍匐前进的蛇—— 数学的函数图像——成绩的起伏不定——曲折的人生之路。
高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
（1）地位：联想思维的“联结”方式。
（2）含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的过度。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
（1）地位—联想思维的“畅想”方式
（2）含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
（3）特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。如：美人鱼
例：人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象,也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。如神话故事中的“孙悟空”和“猪八戒”等形象。
（4）方式 ①形象化想象含义：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。作用：这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
②“假如”式想象含义：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。作用：这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
（5）作用 ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标; ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
（1）联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。（2）在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
3、联想与创新思维的关系
任务一：结合导学案，梳理精讲环节知识并自主学习以下知识点。1.联想思维的基础？联想思维的依据？联结的主要途径？2.迁移的方式？想象的类型？任务二：在课本上自主构建本框知识体系。任务三：尝试列举自己了解的体现“迁移”与“想象”的例子。
以“亮、考、帮”为抓手，分小组讨论，完成以下任务：亮闪闪：分享、展示自己本节课的收获。考考你：组内成员进行知识问答。帮帮我：合作交流，尝试帮助组员解答疑难问题。
1.小组讨论之后，本课仍然存疑的内容。2.你是如何理解“迁移”和“想象”的。3.尝试训练自己的联想思维。
①在两个没有关联的信息间,寻找各种联想,将它们联结起来。例:粉笔一原子弹： 粉笔一教师一科学知识一科学家一原子弹 a.大树一课本;b.黑板一聂卫平;②分别在下面每题的字上加同一个字使其组成不同的词。a.自、睡、味、触、幻、感;b.阔、大、博、 东、告、意;c.具、教、理、士、路、家。
大树——木材——纸张——课本
黑板——老师——人——聂卫平
1、根据蝙蝠超声波定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”。该探路仪内置有超声波发射器，盲人持有后可以发现电线杆、楼梯、桥上的人等。现在，也制造了具有同样作用的“超声波眼镜”。仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作（   ）①依据事物之间相同或相似的属性，进行了类比推理②符合思维的概括性，把握了不同类事物的共同本质③在对象的要素和结构之间进行类比，实现事物创新④运用联想思维，对不同事物的认识进行联结与思考A．①②B．①④C．②③D．③④
2、你有没有想过，假如霸王龙来到今天的世界，它们还能活下来吗？假如自行车的速度可以匹敌光速会怎样？人插上翅膀也能飞起来吗？……科普读物《假如地球是个甜甜圈》通过这些看起来荒谬可笑的问题，让我们对现实世界有更深刻的认识，明白了很多科学道理。由此可见，提出“假如”式问题可以（   ）①依托联想思维的“畅想”方式，帮助人们深化对现实世界的认识②通过展开有意想象，给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象③打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，丰富人们的认识内容④运用迁移方式实现由此及彼的认知过渡，另辟新径开拓可能的道路A．①②B．①③C．②④D．③④